【正文】 。可以改為Suppose you are under the tree，please make 。五，課后反思①在聽與做的活動任務(wù)中，是否只聽一遍，以培養(yǎng)學生專心聽的良好習慣。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對任務(wù)型教學由摸索到運用。四，學生發(fā)展與教師成長課堂上，老師真正把學生當作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動中，學生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強烈。①What′s in my purse ②What′s in the play house ③What′s in Miss Lu′s livingroom ④Say something about your bedroom ⑤利用貼畫，設(shè)計房間擺設(shè)（含聽力訓練）。教學重點突出（there be），教學難點注意（with sb，be up，like to play ?）學生在活動中運用知識學會做事，教學內(nèi)容注意開放性。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學生熱情，活躍了課堂氣氛。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。例：Say something about my nice bedroom??運用學到的語言知識學會做事，這就是能力。二，體現(xiàn)了新課程“三維目標” 陸老師在教學過程中處理好“知識與技能；過程與方法；情感態(tài)度與價值觀之間的關(guān)系。一，課堂教學設(shè)計理念新以學生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學方式引導學生積極參與教學活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學。四、教師注重評價，有益于學生認識自我、樹立自信。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。三、教學活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。教師還注意利用多媒體和實物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動作等教學資源的有效運用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景，引發(fā)學生極大的興趣。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式。本堂課一開始，教師就用TPR活動導入新課，在活動中學，取代了過去機械的操練，使學生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效，分散了本課的難點。在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結(jié)論一、教師有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，采用科學的途徑，提高學習效率。1本節(jié)課，教師創(chuàng)設(shè)了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。1教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。1老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學生喜愛的教學情景。1老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習的興趣，進一步體會到語言學習與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，知識來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。充分體出了學生的主體和教師的主導作用。老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設(shè)計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。6精心的教學設(shè)計，不但讓學生形象地理解了詞語，而且讓學生回到文本再一次感情朗讀，增強體會。6整個識字過程，始終注重兒童中心。6利用電教手段激發(fā)學生興趣，尊重了學生的個性體驗。60、簡化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學過程的思想，而且思路清晰。文作為一種人文學科，它必然蘊涵了各方面的知識讓學生做做小科學找出大自然的語言，從而培養(yǎng)學生瀏覽課文的能力。充分調(diào)動學生的積極性，這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細化指導，則培養(yǎng)了學生的朗讀能力。5這位老師發(fā)揮了朗讀體會的作用來幫助學生理解感悟。這篇文章就知識來說，其實并不難。5在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作。5對學生評價標準的改變，注重發(fā)展與提高。5體驗了課文的內(nèi)含，又讓學生在課文原有材料基礎(chǔ)上進行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學生的自主行為，使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸，使得課堂教學的功能出現(xiàn)了倍增效應(yīng)。50、注重對學生實踐能力培養(yǎng)，建設(shè)開放的課堂。老師注重學生無拘無束地表述自己見解，不強求學生按自己的意思表達，尊重學生的個性，尊重學生的獨特感受和見解。4教師放下師道尊嚴的架子，融入到學生中間，以一個朋友的身份激勵學生，喚起學生對學習的自信心，這樣充滿師生平等的課堂上，學生不僅學會了知識，更學會了寬容、信任和民主。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。4老師豐富的教學語言也推動了教學的高潮，激發(fā)了學生學習的熱情，讓學生在朗讀中有所學，在思考中有所學，更好地接受知識。4內(nèi)外知識，新舊知識相結(jié)合，相貫通。4整個教學過程立足課文本身，讓學生從讀中體會課文的思想感情。在整個教學過程中，以學生為主體，以教師為主導，步步設(shè)疑，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。指導朗讀，播放音樂，調(diào)動學生的朗讀情緒，巧妙地運用信息技術(shù)，引導學生更好地理解課文。3情境營造，激發(fā)興趣。3安排小導游活動，進行遷移訓練，促進學生積累內(nèi)化語言。3教師在組織交流的過程中，抓住重點指導整體感知，讀懂課文。3在調(diào)動學生積極性上做得很好，學生應(yīng)該自己做的事能交給學生，把學生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學生。3教師開發(fā)了語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進行口語交際教學，真正、更快、更有效地提高學生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習慣。朗讀在正確的基礎(chǔ)上逐步達到“流利、有感情”、要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。學生在整個學習過程中自主，自由，老師充分重視學生體驗。2設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)體現(xiàn)學生自主，合作，探究。2展開想象，讓學生自由說說。教師發(fā)揮積極引導作用。2由整體感知，品味課文，研讀課文。2小小的探索意在激發(fā)學生研究文章的興趣。小學語文評課用語(二)2積累遷移，將規(guī)范語言內(nèi)化為學生的語言，學生把課本上學習的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達出來，這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導，語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。整個過程都是學生自主合作探究，這調(diào)動了學生的積極性、自主性。課堂中，老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。弄清楚每一段寫了什么，引導學生理解詞語。但讀的形式主要是以齊讀為主，顯得有些比較單調(diào)。教學過程平實，雖然不精彩，但很扎實。1這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。1善于組織課堂教學，調(diào)動學生注意力的集中，調(diào)動了學生學習的興趣。語言文字訓練注重聯(lián)系生活實際，并扎實有效。運用課件創(chuàng)設(shè)識字，朗讀的情境，激發(fā)學生學習的興趣。教學思路清晰，開課時教師一下子調(diào)動了孩子們的學習興趣，揭示了課題。形式多樣的朗讀方式，有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。老師對感情基調(diào)、重輕音、讀音的細化指導，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的想像與創(chuàng)作?？傊@四節(jié)課非常值得我們學習和借鑒。在Listen and answer the questions這個環(huán)節(jié)時，最好把答案呈現(xiàn)在屏幕上，這樣就照顧到了不同層次的學生。在整個教學過程中，與生活實際結(jié)合起來（hair—black、desk—blue）,教學態(tài)度真誠。在總結(jié)句型時應(yīng)注意特殊的情況，have/has + a/an+癥狀名詞（注：have the flu /have sore eyes）把課堂上大部分時間交給學生，讓生生互動，可以分小組，角色操練等。（backache, headache, stomachache等）通過感知、體驗、參與等方式完成教學目標。注重學生的情感（How to keep healthy?）。（Thanks!=Thank you!/ That’s OK!=You’re w