學習體育新課程標準心得體會(參考版)
2024-11-04 03:44本頁面
【正文】 學習領(lǐng)域目標更加完善、具體體育與健康新課程標準改變了過去按運動項目劃分課程學習內(nèi)容和教學時數(shù)的模式,根據(jù)“三維健康觀”、體育的本身特點以及國外體育課程與教育發(fā)展的趨勢,以發(fā)展的觀點提出了五個學習領(lǐng)域目標,即運動參與、運動技能,身體健康、心理健康、社會適應(yīng),辯證地指出了過去注重學生技能技巧,增強體質(zhì)等競技體育的教學方法存在的不足,糾正了許多教師把體育課上成訓練課,一味追求個別學生的運動成績,而忽視大部分學生參加體育鍛煉的興趣,使學生幾年體育課下來也不知自己體育課上究竟學到了什么。這種交互式的“答疑”是充滿樂趣和挑戰(zhàn)性的, 每個學生都能感受到思索的樂趣, 從而更好地培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維的能力和實踐能力。在體育教學中, 發(fā)現(xiàn)學習主要是讓學生通過分析、思考, 自己提出完成動作的方法和要領(lǐng)。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新, 都應(yīng)十分關(guān)注學生的運動興趣, 只有激發(fā)和保持學生的運動興趣, 才能使學生自覺地進行體育鍛煉。這正是體育與健康新課標所要達到的重要目標。未來教育需要培養(yǎng)既有專業(yè)知識, 又有良好體力與心理素質(zhì)的人才。體育與健康課程以促進學生身體、心理和生活適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標, 構(gòu)建了包括技能、認知、情感、行為等領(lǐng)域的課程結(jié)構(gòu), 融合了體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、環(huán)境、社會、安全、營養(yǎng)等諸多學科領(lǐng)域的有關(guān)知識, 真正關(guān)注學生的健康意識、鍛煉習慣和衛(wèi)生的養(yǎng)成, 將增進學生健康貫穿于課程實施的全過程。然而, 在傳統(tǒng)的學校體育教學中, 生物體育觀曾是多數(shù)體育教師傳統(tǒng)的教育觀念。促進學生健康成長世界衛(wèi)生組織提出健康是指人的身體、心理和社會適應(yīng)能力 各方面完美的狀態(tài), 而不僅僅是指人沒有疾病。為今后的體育與健康工作打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，保證每一位學生受益，根據(jù)不同地區(qū)的教學水平，根據(jù)學校與學生之間的差異，因地制宜，合理選擇和設(shè)計教學內(nèi)容，有效運用教學方法和評價手段，努力使每一位學生都能接受學科知識，促進學生的進步和發(fā)展。激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和習慣，注重與學生的學習和生活經(jīng)驗相聯(lián)系，引導(dǎo)學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。重點強調(diào)體育學科特點，把與學生的健康有機的結(jié)合在一起，促進學生的健康發(fā)展。今天體育組組織教研活動，活動的主要內(nèi)容是學習體育與健康新課程標準，首先說一下新課程的基本理念，這是體育與健康課程里最基本的理念也是體育教師必須要掌握的東西，具體如下：堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學生的健康成長。通過以上4點內(nèi)容，我們更應(yīng)該了解體育與健康課程是學校課程的重要組成部分，全面促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的終身體育意識和體育能力。以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會體育與健康學習，體育與健康課程高度重視學生的發(fā)展需要，從課程設(shè)計到學習評價，始終以促進學生的身心發(fā)展為中心，課程在充分發(fā)揮教師教學過程中主導(dǎo)作用的同時，重視學生在學習過程中的主導(dǎo)地位，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，促進學生掌握體育與健康學習的方法，并學會體育與健康學習。通過學科教學，使學生掌握運動技能，形成健康和安全的良好生活方式促進學生的全面發(fā)展。在現(xiàn)代科學發(fā)展的社會中，努力建構(gòu)體育與健康的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。在激發(fā)學生興趣上可采用興趣導(dǎo)練法競賽法自主練習法啟發(fā)法等，使學生愛上學習項目；在教學形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學組
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