【正文】 ?？傊?，以學生發(fā)展為本的教學思想已經(jīng)深入人心，但在具體的每一節(jié)課中如何體現(xiàn)這一理念，我認為從教師的每一句話，每一個表情中都可以體現(xiàn)出來。當學生不能用原有知識和經(jīng)驗解決新出現(xiàn)的問題時，他們就會產(chǎn)生認知沖突。讓他們能暢所欲言地表達自己的觀點，釋放自己智慧的能量。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。要能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。1．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生愛上學習，讓學習成為樂趣!2．獎勵激勵，提高學習積極性在教學中，充分關(guān)注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。因此我必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。第五篇：學習新課程標準心得體會課改心得體會東安三小蔣愛華課改是一種新理念、新思想。通過學習，使我體會到，教學是科學，是一種藝術(shù)。通過這次學習，我知道教學要以學生為中心，以活動為主體，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，因此在今后的教學實踐中，一定要優(yōu)化教學方法，注重理論聯(lián)系實際。學生在學習過程中，往往出現(xiàn)死搬，或者有依賴思想，等待答案照抄；不能針對具體問題具體分析，更不愿動腦筋想問題，學生中產(chǎn)生一種惰性，故教學效果提不高。在應(yīng)試教育面前，我們的教學工作者在不同程度上存在著一味重視智育，抓尖子學生，忽視了對學困生的培養(yǎng)，嚴重影響了整體素質(zhì)的提高，從而我們要開拓視野，面向全體學生，全面提高教育教學質(zhì)量。通過培訓，我受益匪淺。達到培養(yǎng)學生的主體意識、合作意識、創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，使學生在獨立探索、解決問題過程中，學會方法。在課堂教學中，教師要盡量多地為學生提供參與說、議、做、練等多種活動的機會，讓學生動口、動手、動腦，努力營造學生全面參與學習的濃厚氣氛。使學生在精神上得到滿足，享受到成功的喜悅。對此，在教學中，教師要根據(jù)學科特點與學生的心理規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，注重誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)參與動機，強化參與意識，提高參與興趣，從而使學生自始至終主動參與學習的全過程。二、讓學生積極參與學習全過程課堂教學方法的改革是實施素質(zhì)教育的著力點之一。新“課標”指出：“對學生學習的評價，既要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。一、按學生的知識形成過程開展教學長期以來，不少教師不是按學生的知識形成過程開展教學，而是習慣于把教學過程歸結(jié)為教師講，學生聽，教師寫，學生抄，上課做不完，課外繼續(xù)練，在大量反復操作的基礎(chǔ)上達到掌握的目的。在實踐工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。提倡啟發(fā)式、討論式教學；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。證明教師新理念的真正確樹立。學習新課標心得體會李安成新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。新的課程標準更加關(guān)注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。同時還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。同時教師還應(yīng)給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞剑o學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展?？偠灾?，教師一定要通過學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。因此，為了適應(yīng)教學，教師應(yīng)通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。在新課程目標下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)。要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。學習新課程標準心得體會袁政我認真地學習了新課標之后，再結(jié)合自己具體的教學實踐，我有以下幾點心得體會：一、教師要成為終身學習者教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。已有的對學生的評價模式只是對學生的課業(yè)學習情況通過考試分數(shù)來評價，而忽視了學生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學生的發(fā)展，不是只看學生的考試成績，還要注重學生的學習品質(zhì)、自主學習能力、合作學習能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學生，評價的是學生的綜合能力，注重學生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學、全面、客觀，要有利于學生的發(fā)展。課堂的主體應(yīng)該是學生，所以我們要培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，要敢于讓學生提問，敢于讓學生發(fā)言，敢于讓學生講盡興，敢于讓學生表現(xiàn)自己，敢于讓學生標新立異，充分肯定學生的優(yōu)點，鼓勵學生的創(chuàng)造性，用積極的語言評價學生，要鼓勵學生開展探究性學習，進行合作型學習，充分培養(yǎng)學生的探求能力及團結(jié)協(xié)作的能力，使學生在不斷的學習中