【正文】 （播放歌曲《感恩的心》）【板書設計】感謝和安慰真心實意鼓勵、同情話語得體。最近，我們班的同學去了納溪區(qū)特殊學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。）４、小組愿意上臺展示安慰同學排解煩惱的招數(shù)？全班互動交流，教師注意引導、組織學生進行評價。板書：話語得體３、你們看，我們的“小煩惱”信箱還有很多有“煩惱”的同學需要溝通：請同學們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學，排解煩惱。你們愿意幫忙解除同學的煩惱嗎？２、從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學生“安慰”該生的話語，師相機板書：鼓勵、同情情景三：１、（放錄像“天地對話”）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。三、學會安慰１、老師也有件事想請你們幫忙。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應該怎樣？板書：真心實意２、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？（師生互動、生生互動，引導學生在交際中“真心實意”表示感謝并及時給予評價。２、師揭題：感謝和安慰。４、引導學生向他表示感謝?。◣熒餐恼票硎靖兄x。）２、請老師幫忙，課件恢復正常?！窘虒W過程】一、創(chuàng)境揭題情境一：１、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。第五篇：口語交際教學設計四年級上冊語文第六單元習作《口語交際習作六》教案教學設計 【教學目的】１、感受人間真情，倡導助人為樂的社會風尚；２、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；３、學會用恰當?shù)恼Z言感謝和安慰別人。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧！六、反思：學生課上發(fā)言不太積極，我覺得一方面在學生課外積累的知識少，腦子里沒有可以組織的語言，所以課上總是那幾個愛讀書的孩子在說；另一方面，作為老師應該給孩子創(chuàng)造一個敢說的氛圍，課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系，要給學生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。教師及時指導、點撥?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。你對誰說的話有同感？學生自由交流評價，感受閱讀的快樂。（為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組其他成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩。小組成員互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。二、匯報活動成果你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學們說說自己的收獲。課前準備各小組由組長組織開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂。第四篇：口語交際教學設計小學語文五年級口語交際教學設計學情分析通過對學生的了解，大部分同學沒有課下讀書的習慣，寫讀書體會的同學更微乎其微，針對這一現(xiàn)狀，我在這節(jié)口語交際的教學設計上要能激發(fā)學生讀書的興趣和欲望，使學生養(yǎng)成讀書和寫讀書筆記的好習慣。2．指導學生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。）4．選擇其中一兩個成語練習說話。3．根據(jù)意思分類再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內容，找找看。2．交流：①你知道哪個成語的意思，說一說。④全班交流。①六年的小學生活即將結束，回顧六年來你在學習中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！②讀一讀“交流平臺”中的提示。②聯(lián)系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神。二、交流平臺1．交流對“科學精神”的認識。課時安排：1課時教學過程一、“詞語盤點”1．自讀“詞語盤點”中的詞語。3．積累成語，能理解并正確運用成語。拓展五學習目標1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神）。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。經(jīng)過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。5．展示評改結果，增強成功體驗。4．自評修改。組內選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。總結小組同學的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。2．小組互評。二、互評互改，共同提高1．師生互評。這節(jié)課我們按內容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。在寫之前，我們先讀一下習作要求。1．同學們，你們的講述很精彩。在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。指名講述。（小組交流，教師巡視。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……二、拓展思路1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內容簡要地記錄。第二課時（習作指導）一、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的`世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。既然我們有能力開發(fā)先進技術，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。對于科技發(fā)展的負面影響關鍵看我們人如何看待。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。四、評議總結，提高認識1．雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。⑵教師適時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？⑶雙方進行辯論，拓展話題。4．雙方互相提問質疑，自由辯論。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）3．師小結評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。（3）網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）三、展開辯論，暢所欲言1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。二、自選觀點，分組準備1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。調查內容感興趣的人感興趣的事感興趣的景感興趣的……課時安排：3課時第一課時（口語交際）一、談話導入，引入辯題同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。，評選出“金牌導游”和“文明游客”，并頒發(fā)小禮品。（四）展示互動“導游”帶全班“游客們”去游覽參觀景點，在“旅游”過程中，“游客”要認真傾聽，禮貌發(fā)問，“導游”要耐心回答?！奥糜巍钡倪^程中，“游客”可以自由提問，“導游”要耐心回答。）：游客們要認真聽導游介紹，可以隨時向導游提出疑問，交談時會用上禮貌用語，更要注意安全。）：當導游的不僅要聲音響亮，表達清楚，還要待人熱情有禮貌?！保?）使用禮貌用語“請問”（3）游客可以要求導游重復一遍講解（在聽不清楚或沒有聽懂的情況下）（二）明確要求，在剛才的旅游中，王老師是扮演著什么角色？（導游）而小朋友們又是扮演著什么角色呢？（游客）[板書：導游、游客]那么大家知道導游的作用是什么嗎？（導游是給游人介紹風景名勝的。（1）發(fā)問時要先稱呼別人，如“導游，請問（5）最后，參觀一個學校一定要參觀它的圖書館，這間圖書館藏書182萬冊，電子書30萬冊，報刊雜志5000多種，是同學們安靜學習的好地方。（4）接著，我要帶大家去看看校園里一個有趣的東西。（2）這里是湛江師范學院的大門。今天就讓老師當一回導游，帶大家到湛江師范學院旅游參觀吧！2.（課件出示湛江師范學院的校園風景）師旁述：（1）大家好！我是導游***，今天非常高興能和大家一起游覽參觀湛江師范學院的校園風光。四、教學難點創(chuàng)設情境，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達。二、教學目標，明確“導游”與“游客”的表達要求；，嘗試開展“導游”與“游客”的場景模擬，學習交際互動中的語言表達；，態(tài)度自然大方的表達習慣。這次訓練主要通過讓學生自由組成“旅游團”，輪流當“導游”，給大家介紹自己知道的風景名勝，在角色體驗中來豐富見聞，以激發(fā)學生熱愛祖國的情感。2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。四、拓展練習，強化運用1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。2．各自修改，繼續(xù)完善習作。）2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。二、欣賞佳作，師生互動1．欣賞佳作片斷，共同評議。2．提出評議重點：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。4．修改草稿。2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。（3）啟發(fā)或感悟是否真實。2．師生評議：評議要點（1）是否按照具體的要求抓住了重點。二、自選內容，分組交流1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？2．根據(jù)所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。三、課內交流，取長補短1．小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。③也可以說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。（1）明確說話要求①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。3．引導學生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。教學過程第一課時口語交際一、談話導入，激發(fā)興趣1．教師談話：同學們，你們現(xiàn)在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。（內蒙古赤峰市松山區(qū)第四小學 萬素麗）B案課前準備1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。2．回憶常規(guī)修改內容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。3．學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。四、習作欣賞1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。3．指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。二、習作指導1．回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的39。指名說說自己選定的內容及選定的理由。）3．學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容，練習表述清楚。五、總結點撥1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。2．全班同學參與評價內容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。2．吸納同學們的意見，重新組織說話內容和語言。2．練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。課時安排：3課時教學過程：第一課時口語交際一、激趣引入同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。2．根據(jù)習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。希望同學們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學習別的同學的長處，再次寫作。五、小結談話，拓展延伸生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時的水珠，