【正文】 如果你是鳥的主人你會怎樣對待它呢？如果你是這只小鳥你需要的是什么？四、總結(jié)提高：出示學(xué)習(xí)單：我積累了表示順序的詞有：我知道了寫動物時可以抓?。何艺J為信賴是師友交流，匯報。可以是一個詞、一個成語、一句話。終于有一天??指名讀第六節(jié)。愛是小心地呵護，細心的照顧，只有愛，才能換來彼此之間的信賴。師友交流，匯報感受，讀找到的句子。把文中人稱換一換，把“它”換成“我”，把“我”換成“他”。（配樂讀）如果你把自己當成這只可愛的小鳥，讀一讀。二、研讀共品：(一）、鳥對人的信賴：校 訓(xùn)： 求 真 至 善 尚 美 篤 行 文 化 管 理 內(nèi) 涵 發(fā) 展 科 研 興 校出示學(xué)習(xí)單：1)默讀課文第四段，說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的？用“△”畫出表示時間順序的詞，在表示動作的詞語下面加“．”2)師友交流找到的詞語，談?wù)勛约旱母惺埽毩?xí)讀一讀相關(guān)語句。v 教學(xué)過程：一、交流感知：師友交流預(yù)習(xí): 珍珠鳥給你留下了怎樣的印象？從課文的哪些語句可以看出？師友匯報：膽小、怕人樣子可愛師友交流，匯報，朗讀，讀出外形的可愛。v教學(xué)重、難點：體會珍珠鳥在“我”的照料和呵護下與“我”逐漸親近到完全信賴的過程。有感情地朗讀課文，練習(xí)轉(zhuǎn)換人稱背誦課文第四段，理解體會課文用詞準確的特點。(1)溫暖舒適的巢(2)可愛的小紅嘴(3)淘氣的小家伙(4)人鳥相依圖，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個喜歡的自然段畫下來?！靶刨噭?chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎?。第四次：小鳥對作者非常信賴，把他的肩頭當成最安全的地方?？焖倌x課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對這個小家伙的喜愛之情?(第一次：作者對它觀察仔細，“好肥”。(2)為什么會發(fā)生這些變化?(3)從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?指導(dǎo)朗讀。在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。(表揚采用默讀方式的學(xué)生)。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?。教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。只要有了信賴，老師相信不僅在作家馮驥才的書房里，在世界的每一個角落，你、我、他都能創(chuàng)造出更多美好的境界?！薄膸煟耗俏覀兙桶堰@無限的喜樂和深澈的哲理銘記心中，把這‘頭’和‘尾’連起來讀（生讀：真好，信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。在音樂聲中播放畫面）師：讓我們再一次飽含真情的呼喚出這一至理名言——信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。……師：是呀！在教師心里，我覺得：信賴不僅是人和動物、更是人與人之間彼此溝通的一座的橋梁。（師指板書說，給學(xué)生一個總體印象。（再讀）是的，是信賴，創(chuàng)造出這這美好的境界。（板書：信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。師：你們看，小家伙睡得這么熟，這么香，這么甜，那它的夢一定也很美很美，它會夢到什么呢？（思考片刻）不要說出來，用你的朗讀帶我們走進這美好的夢境吧?。ǔ鍪?，指2生讀，再齊讀）指導(dǎo)讀好！聲音要輕一些……有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。（為什么取這個名字）（回答巧妙的追問：為什么？說說理由？）人鳥相依幸福瞬間溫馨的家人…… 師：啟發(fā)式的語言準備。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？師：這時，小家伙一定是把作者的肩膀當成了――― 生：當做溫暖的巢（真舒服呀?。┊斪鰦寢寽嘏膽驯Вê脺嘏。。┊斪霭踩母蹫常ㄌ踩耍。煟哼@是一幅多么至真至純的畫面啊，你們看，小家伙離我那么近，我第一次這么近地感覺到它的呼吸，第一次這么近的看到它咂嘴時可愛的模樣。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。師：是的，你們看人和鳥已經(jīng)完全融合在一個世界里了，他們成了形影不離的好朋友。師：想想看，你們的爸爸、媽媽聽了我們的故事，白天，當你淘氣地陪伴我時，他們還會生氣地叫嗎？（生：不會）傍晚，你和我玩耍時，他們還會擔(dān)心地再三呼喚嗎？（生：不會）師:好了,孩子們,做鳥兒的感覺幸福嗎?是不是有點不想變回來了。這樣，我完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，“嗒嗒”啄著他顫動的筆尖。他只是微微一笑，依舊寫東西，我就放開膽子跑到稿紙上，繞著他的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。師：謝謝你對我的信賴。要和你交朋友。）師：此時，你把我當成朋友了是嗎？也在關(guān)心我。你是想跟我說——生：我想對你說，你寫得太累了，該歇歇了！和我玩一會吧。我是在試探你呢！師：如果這時我臉上不高興呢？或者停下來不寫作，你就會——（快跑）師：你看我的神情真是太可愛了！你這么可愛，我怎么會傷害你呢！師：那當你放開膽子跑到稿紙上，為什么繞著我的筆尖蹦來蹦去，為什么還用小紅爪子還在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲？你想告訴我什么——？生：我喝你的茶，你不生氣，這次我來打攪你寫作，故意弄出響聲來，看你生氣嗎？（我這么頑皮，淘氣，他都不生氣，對我還真不錯。）為什么要一點點的挨近??？（）好聰明的小家伙，你是在試探我啊。（音樂）師：小家伙，你既然落在了我的書桌旁，為什么一開始要站在離我較遠的地方呢？生：我怕你趕我走？你在擔(dān)心這一點啊！這是鳥之常情，可以理解。請同學(xué)們拿出筆來，在課堂小練筆（二）的空白處寫下你的想法：（練筆的目的是讓學(xué)生靜下心來思考，訓(xùn)練的是書面表達的能力；而接下來的環(huán)節(jié)沒有呈現(xiàn)學(xué)生寫的內(nèi)容，而是通過創(chuàng)設(shè)情境，用口語交際的形式進行再現(xiàn)，這其實就是一個把書面語言，轉(zhuǎn)化成口頭語文的過程，鍛煉口語表達能力與交際能力。想——；我用手撫一撫它細膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。這樣，它完全放心了。這時它心里會想；我只是微微一笑，依舊寫東西，心里會想它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。我們不禁想問一問鳥兒：“為什么我的“不動聲色”會讓你如此放心呢？”讓我們一起走進這個小家伙的內(nèi)心世界，去了解它究竟在想些什么？ 漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。師：令小家伙“漸漸膽大”的根本原因是什么呢？能用文中的一個詞來回答嗎？ “不動聲色”（板書：不動聲色）“不動聲色”什么意思？（不出聲、不生氣、假裝沒看見。出示：遠離我——挨近我——喝我的茶——啄我筆尖——啄我手指）師：你們看，小家伙從遠離我到挨近我；從喝我的茶到啄我的筆尖，進而竟然連啄兩下我的手指，從這些動作來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說發(fā)現(xiàn)）生：膽子變大了、把我當作朋友、信賴了我 正象同學(xué)們所體會的那樣：小家伙的膽子越來——越大；他們之間的距離越來——越近；他們之間的感情越來——越深。（師引—