【正文】 因此，可幫助家長使之意識到自己的責(zé)任和義務(wù)，也可提出一些建議和基本要求，如外出務(wù)工的家長要多回家與孩子交流，多與學(xué)校溝通，及時了解孩子的心態(tài)；盡可能讓孩子理解父母外出務(wù)工的苦衷，并且支持他們務(wù)工；監(jiān)護人要學(xué)習(xí)更多的教育知識，端正教育方式和方法，引導(dǎo)孩子接觸新的知識等。教師要想做好留守兒童的心理工作，必須取得家長的配合。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。特別是班主任要及時發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，與由心理障礙的學(xué)生進行交流。通過同學(xué)之間、師生之間的友愛，互相關(guān)心、互相理解，讓他們感受到人與人之間的真摯感情，深切地體驗到社會的支持，培養(yǎng)他們積極、主動地參與活動的熱情，消除孤獨感，全身心地來體驗歡樂，促進人際關(guān)系，從而培養(yǎng)健康、開朗樂觀的性格。留守兒童往往缺乏的并不是物質(zhì)上的幫助，往往是親情欠缺，容易出現(xiàn)人際交往上的自我封閉傾向和自我保護意識的膨脹，所以學(xué)校對留守兒童精神上的撫慰對他們來說更是彌足珍貴。在安全上，要時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵他們?nèi)谌氪蟀嗉壖w中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于父母“關(guān)愛缺失”的留守兒童，愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。開展“體諒父母”活動、“交往輔導(dǎo)”活動等。對于一些留守學(xué)生出現(xiàn)的不良傾向和在校內(nèi)外暴露出來的一些問題，要及時處理，耐心的進行說服和教育。讓親子間保持電話聯(lián)系，班主任根據(jù)孩子的校內(nèi)外表現(xiàn)，盡可能地讓孩子與父母取得聯(lián)系，每月定期通電話，讓家長對孩子進行“電話教育”。針對留守兒童的特點和需要，建立專門的教育管理措施，把抓好留守兒童的校內(nèi)外管理列入學(xué)校管理的目標(biāo)，有專門的管理計劃方案等，充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用。各中小學(xué)校在新學(xué)期學(xué)生報到時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立留守兒童檔案，學(xué)校統(tǒng)一部署管理。各農(nóng)村中小學(xué)校成立留守兒童管理領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自抓，搞好研究、管理、教育工作，建立健全的組織機構(gòu)。家長的外出，留守兒童年齡越大受到的干擾也越大，低年齡兒童學(xué)習(xí)情況思想行為表現(xiàn)沒有明顯的變化，年齡偏大的學(xué)生其學(xué)習(xí)情況、思想行為則表現(xiàn)出現(xiàn)明顯的變化，父母的外出失去了對他們的監(jiān)管，他們自控能力又差，容易染上不良行為，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績下降、厭學(xué)、逃學(xué)甚至有輕微的違法行為。父母在外無法照顧孩子會產(chǎn)生內(nèi)疚感，便會在金錢上進行了補償，部分學(xué)生養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費、亂花錢、擺闊氣的陋習(xí),易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀，并直接導(dǎo)致“讀書無用”、“拜金主義”等錯誤思想③。這對他們心理健康不利，常引發(fā)種種心理問題，如感情脆弱，自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信，悲觀消極等進行矯正比較困難的畸形心理的形成。親子關(guān)系缺失對留守兒童心理健康人格發(fā)育帶來了嚴重后果，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。大部分的留守兒童無人督促學(xué)習(xí)，很多的留守兒童是在父母外出務(wù)工時成績下降的，對留守兒童的管理存在困難，普遍的老師認為父母出去打工的孩子比父母在家的孩子難教育。由于許多監(jiān)護人對其孩子的教育都疏于管理，留守兒童的學(xué)習(xí)成績不容樂觀。許多留守兒童在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架、欺負同學(xué)等行為，有的迷戀桌球室、網(wǎng)絡(luò)、游戲廳，甚至與社會上有一些不良習(xí)氣的成人混在一起。第五篇：關(guān)愛留守兒童心得體會愛留守兒童，構(gòu)建幸福校園——關(guān)愛留守兒童心得體會一、在校留守兒童存在的問題監(jiān)護不到位，自控能力差，違紀(jì)現(xiàn)象多。為以后的社會生活積累了很多經(jīng)驗。這次“關(guān)愛留守兒童”社會實踐活動是我大學(xué)生活以來首次親身步入社會，盡自己能力將學(xué)到的知識用應(yīng)用出去。在我們的努力之下，問卷調(diào)查終于如期完成。我們這次更加的深入到了村民們的生活中，我們劃分區(qū)域分工合作，隨機調(diào)查，調(diào)查只是一種形式，我們有機會便會與他們拉家常，感受他們幾十年來的生活變化從他們的口中讀出他們歷經(jīng)的滄桑，從他們的眼神中讀出他們生活的喜怒哀樂。所以我們從家里的長輩入手開始我們的第二項活動。從而會使一些孩子變得叛逆和過度調(diào)皮。而村里的孩子最快樂的地方就是田里地里和河邊。城里面會有的孩子父母帶來廣場或者去吃大餐，玩?zhèn)€痛快。而不是學(xué)校就放假一天那么簡單。他們的心思我們懂——他們?nèi)鄙倭艘环N關(guān)愛。但是我們花了心思去與他們游戲，與他們說話，他們才慢慢的接納我們這樣對于他們來說是城市來的大哥哥姐姐們。這就是城鄉(xiāng)之間的區(qū)別，包括環(huán)境，更包括孩子。看了才真正體會到，城市的小孩與向下的小孩就是完全的不一樣的。我覺得這不單單是這部分留守兒童出現(xiàn)的問題，是全社會留守兒童的一個縮影，需要我們高度重視，兒童是祖國的未來，他們的健康不僅體現(xiàn)在身體，更體現(xiàn)在心理。過多的憂慮使他們過早的缺去或失去了童真，他們自我覺得與其他孩子是不平等的，有的甚至不知道父母是什么概念。我只想用自己那份微薄的熱情去溫暖那些只有過年或者幾年不見父母的孩子們。從小我也是跟著爺爺奶奶長大，由于觀念跟理想不一樣，在童年時光里，缺少了父母的陪伴，我深有體會這樣的感受。一方面為了生活，一方面為了家里的經(jīng)濟，只有先放下家里的小孩，外出掙錢，為孩子的學(xué)業(yè)家庭的生活而艱苦奮斗。篇四：關(guān)愛留守兒童心得體會隨著生活的質(zhì)量漸漸提高，生活得壓力也逐漸加大。并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。我將親力親為的為夢玲小朋友帶去童年的快樂，讓她快樂得成長，擁有美好回憶的童年。歲月伊始，未來的日子還長，在我們的空余時間，真真切切的走進孩子們，給孩子們的童年更多的關(guān)愛。通過這些問題的交流，漸漸的我們也成為了好朋友，她親切的叫我哥哥，我很感動。他有著一雙稚嫩的臉龐，一雙眼睛炯炯有神，臉上有點肉肉的，可愛又活潑的孩子張夢玲。每到一家，迎接我們的都是一張張純真可愛的小臉，純真可愛水汪汪的大眼睛。在儲潭村村長的帶領(lǐng)下我們拜訪了當(dāng)?shù)匕藨袅羰丶彝ズ土羰貎和鶕?jù)村長介紹，村里大多數(shù)青壯年都在外打工，只有農(nóng)忙的時候才會回來幫助家里務(wù)農(nóng)。而作為新一代年輕的我們，他們眼里的大哥哥、大姐姐們，理所應(yīng)當(dāng)盡自己所能，給予他們幫助。他們也有不情愿，但為了維持生計而被迫于自己的孩子天各一方，這卻苦了對世界好奇的孩子們，沒有了父母那溫暖的懷抱，卻要自己獨自面臨成長路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，孰知這對還小的孩子們是一個怎樣的事實。這些事情讓我們心情心態(tài)隨著加以轉(zhuǎn)變每當(dāng)看到一群群孩子們背著書包的樣子，總會想到自己小時候。今天來到儲潭村是想要看望村里的留守兒童，陪他們玩玩游戲，聊聊天，教授他們一些知識，了解下他們的生活，也給他們講下自己的大學(xué)生活。但是我們這個社會沒有忘記他們，我們每個人都很關(guān)心他們，一樣他們可以開心快樂的健康成長。今天的活動給了我很大的觸動，這些留守兒童自小父母不在身邊，他們因而比童年人更懂得珍惜，更懂得感恩，也比同年人多一些成熟與穩(wěn)重。歡樂的時光總是短暫的，今天的活動很快就結(jié)束了，我們都依依不舍和他們告別，然后終究在催促聲中上了車。他們用稚嫩的聲音向我們說：“謝謝哥哥和謝謝姐姐”，“送人玫瑰，手留余香”，我們都很享受幫助別人所獲得的快樂。游戲結(jié)束以后，我們便將帶來的學(xué)習(xí)用品和糖果發(fā)給他們。其中有一個游戲叫“網(wǎng)魚”，游戲規(guī)則是“魚”在被“網(wǎng)”捕到了以后便會自動歸到“網(wǎng)