關愛留守兒童工作心得體會(參考版)
2025-04-24 11:13本頁面
【正文】 許多家長照著這種方 法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。留守兒童中品質低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通 。學校早早的便 建立了孩子們的監(jiān)護人員的信息，及時與他們聯(lián)系，共同關愛孩子。 四、積極組織活動讓留守兒童參加 五、學校與孩子的父母或監(jiān)護人員共同努力。 二、關心留守兒童的生活，也要關心他們的學習 針對學習開展學習輔導、思想教育、生活服務等，讓孩子們的生活和學習都能夠穩(wěn)步進行。在具體的教育工作當中，我發(fā)現(xiàn)有太多的關于留守兒童的問題急需解決，否則將會嚴重影響孩子們的生理和心理健康，為此，做了些微不足道的事情，并不斷從實踐中反思，在此分享我的些許經驗： 一、關心兒童，和孩子們做朋友 留守兒童在學校的時間相對來講比在家庭的時間更多，所以學校是他們的第二個家，老師就是他們全權負責的“父母”。 大多的留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。 第五篇：關愛留守兒童心得體會 關愛留守兒童心得體會 廣德縣邱村中學嚴潔 我于 2021 年 9 月任教于梨山中學，隨后任教于柏墊中學，于 2021年調入邱村中學任教至今，十幾年一直工作在農村中學。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長。“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況 。多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動 。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。 三、多進行家訪，及時了解情況 對于這些孩子，要多進行家訪，及時了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，有問題及時和學校溝通，并能與學校教育同步 ，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規(guī)律，要善于和兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護人身上感到親情，進而對監(jiān)護人產生依賴性和信任感。由于 父母不在身邊，留守兒童們不能在父母身邊撒嬌，和父母一起享受天倫之樂，所以他們的思想上難免會出現(xiàn)空虛，又由于他們有比別人多出來的大量的時間無所事事，如果不能正確引導，他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。 二、關注留守兒童的心理健康 外出務工父母無暇顧及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。因此，我們教師要努力從生活上、學習上給他們無微不至的愛，從小事上細節(jié)上多關心他們。 教育家都指出，沒有對學生的愛，就不會有真正的教育，愛是教育學生前提，教師工作中應把愛放在重中之重的位置。 “老師，我來??”我期待著每一個孩子都能如此自信，如此神采飛揚！ 第四篇：關愛留守兒童心得體會 關愛留守兒童心得體會 留守兒童的教育是在社會發(fā)展形勢下，學校教育面臨的新課題，留守兒童已經成為社會關注的焦點，更是我們教師工作的重點。面對他們，我總是想多給他們一絲微笑，多給他們一份關懷，讓他們能和其他孩子一樣歡蹦亂跳，一樣陽光燦爛?，F(xiàn)在班級中留守孩子中有一部分特別膽小，也許是自卑使得他們總不敢自信地將自己的小手舉起；也許是害羞，總是怯怯地將手舉起又匆匆地放下。不管做什么事都盡力把它做好吧！”他用勁地點了點頭。想想你為之付出的汗水，值得嗎？”眼淚在他的眼眶地 打著轉，我知道他心里特別難受。還記得那次運動會， xx 由于調皮，在玩單杠時將手拉傷了，苦苦訓練卻沒能進入比賽現(xiàn)場。 在接下來的日子里，我時不時地與他溝通交流，讓他不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，尋找自己的優(yōu)勢。由于他的體育比較好，孩子們一致推選他擔任體育委員， 他高興地接受了。但我從心里知道要讓 xx 變個樣，得長期堅持，不斷給予鼓勵?！? 第一天當我看組長的作業(yè)時 ,發(fā)現(xiàn) xx 的作業(yè)和以往換了一個模樣 ,字跡雋秀 ,看上去挺舒服的 ,順勢夸夸他：“好樣的，繼續(xù)加油！組長就要做好表率。首先書寫要工整，作業(yè)要按時并保證質量，要給組員做好榜樣。上學期在老師和同學的努力幫助之下，語文、數(shù)學均得了 93 分，這對于他來說已經是一大進步，我知道他到現(xiàn)在還驕傲著呢！如今，他想當組長就給他一次機會吧！于是，我說：“好的，第八小組就由 xx 擔 任組長。他特別聰明，可行為習慣卻總是不盡如人意。 xx 是我 班留守兒童中比較特殊的一個。話音剛落，便從教室后傳來：“老師，我來當。留守兒童是典型的弱勢群體 ,由于親情和家庭教育的雙重缺失 ,造成他們在學習與心理發(fā)展方面存在以下問題 :學習情況不佳、行為習慣不良、人格發(fā)展不健全等，如何關愛留守兒童，彌補他們缺失的愛，成了擺在我們面前亟待解決的難題，作為一名教育工作者，我就我班留守兒童的教育，說說自己的做法。最后希望我們這次的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，能夠引起社會對留守兒童的關愛。同時也學到了課本上學不到的知識。這既有我自己的努力，也有我們團隊的分工協(xié)調，我不僅更加深刻認識到知識的作用，也感受到團隊的力量。這次調查也非一帆風順，有部分村民還是不了解我們的目的，對我們還有
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