【正文】 要把握教學重點，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。三、教學重點、難點加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)。能在觀察和想象的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。能根據(jù)討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表達清楚，有條理。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。大量積累語言，努力學以致用。能在朗讀基礎上把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。二、教學目標通過本冊課文的教學，要使學生了解祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，；了解古代勞動人民的勇于探索和革命前輩獻身革命的崇高品質，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育，復習鞏固漢語拼音，學會生字，能讀準字音，認清字形，理解字義，能辨析學過的形近字，同音字，多音字；會認生字97個，能讀準字音，認清字形。一、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，本冊教材共有課文24篇，其中韻文3篇，全冊教材大體上每個單元圍繞一個主題組織課文，并根據(jù)課文特點相機安排語言文字的訓練。兩個班的學生通過近六年的學習，對語文學科的學習比較感興趣，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些語文課外實踐活動，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。以上是本學期語文教學工作計劃，也可能根據(jù)具體情況做臨時調整，但不管怎樣都要拿下畢業(yè)考。老師要有下水文，以范文引路，圍繞中心多角度地去敘述，贊美人間的美好。寫人、寫事、寫景、寫信……全命題、半命題、看圖作文、話題作文等入手。復習這部分內容時，可找有代表性的文章練習測試。不必用更多的時間，今年也可能不考課內閱讀。三、閱讀復習4月份的最后一周復習課內閱讀，因為前面以用一個月的時間復習課內內容，只是做重點內容的復習就可以了。在復習時一定要具體并有條不紊地進行，不能亂了陣腳，情急之下胡子眉毛一把抓。在做這部分復習的時候要歸類復習，如拼音、筆畫筆順、四字詞語的運用、古詩詞的運用、課文內容填空、關聯(lián)詞、修辭、判斷、選擇、仿寫、修改病句、標點符號、口語交際等。爭取第一輪復習把知識真正做到人人過關，為后面的總復習做充分準備。上、下冊的四字詞語都已整理打印，但要聽寫過關，并學會運用四字詞語和歸類。對重點段落的構段形式講清楚及關聯(lián)詞的運用，標點符號的運用，只要是課內涉及到的內容就落實到位。爭取在畢業(yè)考中課文內容填空不丟分。計劃用前兩周復習上冊內容，后兩周復習下冊內容。在以往教學經(jīng)驗的基礎上，為了更好地打造文明中校區(qū)第一個畢業(yè)班，并根據(jù)學生及教學情況制定如下具體語文教學工作計劃。六年級語文第二學期工作計劃 篇10上學期語文教學工作已圓滿結束，一學期完成六年級上、下冊的語文教學任務，目的是為這學期全力以赴沖刺畢業(yè)考準備時間。綜合性學習活動二“利用信息，寫簡單的研究報告”，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。加強平時練筆的指導。習作講評重在激勵。開始宜“放”，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺憽＃ㄋ模┝曌鹘虒W作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。（三）口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。在“交流平臺”中總結某些規(guī)律性的東西。通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。（二）閱讀教學高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。（四）習作教學進一步明確小學生作文的性質。學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。八、抓住主要內容，揣摩狀物類文章的寫作方法。六、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。四、體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。二、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受。擴展閱讀面，拓展課外閱讀。把握課文主要內容，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。能用毛筆書寫楷書。注意防止和糾正錯別字。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。四、教學目標教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的”人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。（三）單元重點、難點第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。習作“的類型發(fā)生一定的變化。導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。生字表（一）是要求認識的200個字。第二次是在”走進信息世界“第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為”大綜合“。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。在每組課文之后設”詞語盤點“。習作“”回顧全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。二、學情分析本班共有學生60人。（五）建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文觀。（二）語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。在自主寫作的基礎上，嘗試背誦和默寫優(yōu)美習作，豐富學生的語言，增強學生的表達能力。充分利用教材中的精美篇章對學生進行閱讀指導，讓學生掌握閱讀方法和技巧，加大閱讀量，擴大閱讀面，提升學生的道德水平，提高學生的寫作能力。并學會自主出這方面的試題進行測驗。堅持思考和寫作的良好習慣，養(yǎng)成寫日記的習慣，能在40分鐘完成400字左右的習作。不斷積累優(yōu)美語言，認真朗讀、感受、體會、仿寫，增強語言表達能力。復習掌握112冊學過的所有生子和生詞，養(yǎng)成良好的書寫習慣，認識漢字的結構美、音韻美、意義美，增強漢字的書寫能力。教學目標的制定側重語文的綜合復習。在教學中特別需要注意。這些對語文學習十分有利。班級學生語文學習水平不高，但進步不小，對語文學習的興趣提高不少，學習習慣也有了明顯的改善。教材設計主題鮮明，選文精美，貼近學生生活實際，編排合理，綜合性也比較強，非常適合畢業(yè)班的語文學習。為了把本學期的語文教學工作做得更好，為了全面提高學生的語文素養(yǎng)，特別制定本計劃。樹立差生的自信心，不斷鞏固練習基礎知識，做到熟能生巧。做好后進生的思想工作，使用權他們變得自信起來，在班上成立互幫互助小組，形成團結互助的氣氛。堅持教學五認真，提高課堂教學效益，努力減輕學生負擔。鼓勵學生多讀課外書，拓寬知識面，掌握豐富的課外知識，提高理解能力。四、教學措施立足學生發(fā)展，實行強化訓練，使學生形成良好的語文學習習慣。組內每月召開一次教師會議，及時了解各班、各科學生思想動態(tài)、學習動態(tài)，集思廣益，解決問題。充分利用新的《學生評價表》及時向家長反饋學生每階段在校的學習情況、思想動態(tài)、紀律表現(xiàn)，與家長共同探討切合實際的教育方法。在情感教育上多下功夫，對學困生做到有愛心、細心、耐心；在教育教學上，提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表揚獎勵優(yōu)先；要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復點，促進飛躍點；對待學困生不歧視，不放棄，有效地保證學困生成績的提高。三、以教促學扎實開展日常教學工作，備好、上好每一節(jié)課，提高課堂教學效益，向40分鐘要質量。任課教師應協(xié)助班主任對學生進行細致的談心，分析問題，尋求與家長溝通，幫助學生根據(jù)自己的學習現(xiàn)狀，制定出適合的短期和長期學習目標，樹立正確的人生觀、價值觀。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。以“團結向上”、“勤奮好學”、“成功來自努力”、“知識改變命運”、“奮斗成就未來”等理念激勵學生，促使他們樹信心，鼓勇氣，作好最后沖刺。注重全體學生身心健康的發(fā)展。一、以德為首各班繼續(xù)堅持和完善《六年級學生操行評分評比制度》，全體教師（尤其是班主任）還要充分利用各種教育陣地對學生開展紀律、理想、信念教育活動，以此帶動整個年級的班風、學風好轉。六年級第二學期語文教學工作計劃六年級第二學期是小學階段的最后一學期，也是小學生學習道路上一個重要的轉折點。綜合性學習活動二”利用信息，寫簡單的研究報告“，重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告，因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應該）遇到的問題。教師要引導、指導學生在生活中學語文、用語文，在服務生活的同時，提高讀寫能力。應幫助孩子認識到習作是學習、生活的需要，是傾訴、表達的需要。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。加強平時練筆的指導。習作講評重在激勵。開始宜”放“，使學生感到想寫的內容很多，教師指導學生從中選擇最恰當?shù)膬热輥韺憽＃ㄋ模┝曌鹘虒W作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。三是要創(chuàng)設多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓練過程。創(chuàng)設情境要把握好以下幾點：一是情境的創(chuàng)設要真實、有意義，體現(xiàn)學生實際交際的需要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達方式。（三）口語交際教學要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。在”交流平臺“中總結某些規(guī)律性的東西。通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。高年級的默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。讀的指導，應該引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。（二）閱讀教學高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。本冊寫字150個，全部安排在精讀課文中，隨課堂教學完成。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學生在閱讀中遇到不認識的字，可以自己查字典解決。初步學會搜集資料，整理資料，寫簡單的調查報告。（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。培養(yǎng)觀察、思維、表達三種能力。（四）習作教學進一步明確小學生作文的性質。學會通過討論策劃活動、學習介紹自己、交流趣事和學習勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。八、抓住主要內容，揣摩狀物類文章的寫作方法。六、學習搜集和處理信息，寫簡單的研究報告。四、體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。二、體會詞句表達的感情，留心觀察生活，真實表達自己的感受。擴展閱讀面，拓展課外閱讀。把握課文主要內容，體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。能用毛筆書寫楷書。注意防止和糾正錯別字。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。四、教學目標教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的“人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。（三）單元重點、難點第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一