【正文】 因此，在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法?！胺椒ū戎R更為重要”。學生沒有足夠的閱讀實踐，就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語言材料，更不可能學到關于寫作的一些方法技巧。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。培養(yǎng)學生良好的書寫、檢查習慣。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范，今后要加大訓練，嚴格要求。（3）書寫不規(guī)范。對于基礎相對較差的學生，審題能力也較差。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。（2）綜合能力薄弱。重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。二、發(fā)現(xiàn)的問題。為學生全面提升語文素質(zhì)做好鋪墊、引領作用。在教學中，開展學生多交流、多活動。發(fā)動學生人人參與，組中評，班上選，提高學生文學素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)生活美、語文美，夯實文化底蘊，提升語文理解、運用能力。開闊視野，豐富頭腦。開展課外活動，充實語文課堂。利用班上的圖書角，廣泛收集圖書，在課余時間，鼓勵學生多閱讀課外讀物，進行摘錄，寫題綱，談感受，做好讀書筆記，一個月查一次。教師要多做示范，對學生的書寫多做糾正，可以開展書寫競賽活動，逐步培養(yǎng)學生良好的規(guī)范書寫的習慣。但也有10%學生，書寫潦草，隨意亂寫，而且寫的不足400字。四、學生答卷具體分析大部分的學生能夠在基礎部分得分較高，失分較多的是選擇正確的讀音方面，在閱讀部分課內(nèi)閱讀失分多得在《山中訪友》的作者一題上，失分較多，課外閱讀《雨》在根據(jù)上下文理解詞語的意思，學生沒有能夠聯(lián)系文章來解釋，還有指出劃線句子分別屬于什么描寫方法，有相當一部分學生寫成了修辭手法。為教師今后在教育教學實踐中，實施素質(zhì)教育，全面提升學生素質(zhì)，起了導航作用。題量適當，題型豐富。二、總體評述本次試卷含量豐盈，覆蓋面廣，難易適中，既覺耳目一新，又覺得不偏不怪，與時代同步，與生活吻合，貼近六年級學生實際，同時也充盈著新課標理念。三、閱讀是語文試卷的重點、難點部分，目的在提升學生閱讀、欣賞、感悟能力，對今后學生激發(fā)閱讀興趣，增強感悟，欣賞能力，提高學生語文素養(yǎng)起了引航作用。（四）補充詞語并說句話（五）按要求些句子，目的是促進學生從不同方位思維，運用語言文字構建了平臺。（二）拼音，要求學生識別錯音，對學生今后重視字、詞學習，起了警示作用、引領作用。第四篇：六年級語文第一單元試卷分析六年級語文第一單元試卷分析一、試卷結構本次六年級語文試卷由四部分構成：一、基礎知識，其中含（一）書寫要求結構均勻，筆畫端正。()(2)我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的。結尾“我的腦海里恍恍惚惚掠過許多詞語：善良、??” 還會有哪些詞語，請在橫線上添加、破折號的作用一般有四種：A表示語意的轉折B表示解釋，說明前文C表示語意遞進D表示聲音或情感的延長文中下列句子破折號所起的作用是（只填序號）。例句作用品析下列句子劃線詞的表達效果（1）韋德稚嫩的童音在教室上空盤旋著。前文一句話，為“我想不到，韋德竟是要暖和我的手，才故意在課堂上開小差”埋下伏筆。文章標題的含義是韋德的愛心主要通過這件事表達出來?？粗@些可愛的、天真爛漫的孩子，我的淚水止不住地往下淌、往下淌??模糊的淚光中，我感到有一雙溫暖的小手正拿起我冰冷的手，貼在他暖暖的小臉上。我還沒有來得及回答，孩子們已經(jīng)紛紛站起來，說過年是要把自己的新襪子送給韋德。我只覺得一股熱流涌遍全身，鼻子酸酸的?！表f德稚嫩的童音在教室上空盤旋著?！盀槭裁?？”我突然覺得這個矮小又窮困的孩子，他這個樸素的愿望絕對不會像聽起來那樣低微。韋德抬起眼睛，眼神是那樣的晶亮，顯得非常的高興，他幾乎是抑制不住興奮的情緒喊道：“我想要一雙棉手套和一雙棉鞋！”孩子們“哄”地一聲笑開了，這個愿望太微不足道了。我一怔，是這個除了他以外，根本就沒有人會想到的問題困住了他呀。我拍拍他的肩膀，鼓勵他?！绊f德，你呢？最喜歡和希望得到什么禮物？”我走到他面前輕聲問道。我提醒了幾次，他老不改。也許是窮人的孩子早當家吧，韋德很懂事，在班里不僅人緣好，成績也總排前幾名。那天，我寫好欠條后，這惟一一個敢自己賒費來上學的孩子，拿出兩張百元鈔票，說是他在路上撿到的。他是奶奶一手拉扯大的。一個男孩子，靜靜地坐在座位上，絲毫不為這熱鬧的場面所感染。（二）一顆顆星星都是愛一天，講完圣誕老人的故事，我問學生們：“如果圣誕老人在年三十晚上從國外趕來給大家送禮物，你們希望得到什么？”教室里的氣氛