【正文】 學(xué)生分組進行設(shè)計、制作。[設(shè)計意圖]：鞏固已學(xué)過的表現(xiàn)方法。如何進行設(shè)計表現(xiàn)呢？討論后觀看幻燈片，了解手繪、拼貼以及立體構(gòu)成的39。如何擺放呢？結(jié)合課本，分組討論對稱、均衡；對比、和諧；節(jié)奏、律動。這些色彩組合給你什么印象？答：莊重而有變化、神秘而高貴、鮮明而活潑。印象？答：簡潔、質(zhì)樸；新穎別致；簡練活潑。柜架有哪些功能？答：儲物、展示等[設(shè)計意圖]：理解美觀與實用相結(jié)合的原則如何按照功能確定柜架的分割方式和格層的尺寸？欣賞課件答：規(guī)格長短、存放方式；體積與形狀；居室結(jié)構(gòu)等。二、展開展示課題，看圖片，分析一下這些柜架各自的特點是什么？[設(shè)計意圖]：進一步學(xué)會審美；理解柜架的一般形式及其特點；分析形式美的法則的運用。難點：創(chuàng)造性地在柜架設(shè)計中體現(xiàn)形式美的法則及實用與美觀相結(jié)合的原則。八年級美術(shù)教案 篇6教學(xué)目標：理解柜架的一般形式及其特點；基本掌握柜架陳設(shè)形式美的法則；掌握柜架設(shè)計的方式方法；能根據(jù)形式美的法則進行柜架陳設(shè)；學(xué)會柜架陳設(shè)設(shè)計的表現(xiàn)技法。教師在此應(yīng)擔負起組織者的工作。教材在圖片選擇及資料庫準備上也已經(jīng)提供了對教學(xué)活動開展應(yīng)有的支持。本課的教學(xué)適應(yīng)性較強，沒有對教學(xué)媒體的特別需求。讓學(xué)生在游戲中享受自己的創(chuàng)作成果，這是最好的教學(xué)選擇。進一步加深學(xué)生對于色彩象征意義的認識與體驗，強化學(xué)生運用色彩表達藝術(shù)情感的能力，豐富雕塑的表現(xiàn)語言，加強作業(yè)的形式美感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計制作前，“使者”應(yīng)該強調(diào)每組學(xué)生盡量根據(jù)自己的表演來設(shè)計對應(yīng)的雕塑，積極鼓勵每組學(xué)生協(xié)作進行表演。然后，根據(jù)米羅先生的抽象雕塑，學(xué)生按照前面的分組進行大膽的設(shè)計與制作。五、教學(xué)建議教學(xué)中，通過米羅先生要使者帶來的幾件具體抽象雕塑作品，展現(xiàn)制作美麗有趣的抽象雕塑應(yīng)當注意的基本方面。對于一些擁有地域民間造型藝術(shù)傳統(tǒng)的學(xué)校，教師可以積極借鑒當?shù)孛耖g造型藝術(shù)的營養(yǎng)。如果教師選擇三個課時進行教學(xué)，那么，第一課時的重點就是繪畫向浮雕的轉(zhuǎn)化，第二課時的重點是把握圓雕的審美特點及設(shè)計與制作圓雕作品，第三課時的主體應(yīng)該是利用雕塑作品進行游戲與表演。實際教學(xué)中，只有學(xué)生能從日常生活中找到可以利用的工具、材料，教學(xué)才能真正具有可操作性。四、教學(xué)選擇本課教學(xué)較為適合在兩課時至三課時之間靈活選擇。教師可以先鼓勵一個制作小組的學(xué)生以制作的雕塑作品為主人公，進行自己編寫的短劇表演。對于一些更加熱衷于具象造型的同學(xué)，教師不必阻止，可以引導(dǎo)他們進行大膽的夸張與變形，更加自由地進行造型的設(shè)計與制作。米羅先生特別喜愛尋找生活中各種有趣的材料，希望大家能直接借助一些生活中的物品組合加工，來裝飾我們制作的圓雕。在分析圓雕作品時，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造型中輪廓的收放變化、造型的曲直變化、大小變化及朝向變化等形式美的知識，使抽象雕塑造型也具有相對明確的審美傾向。然后，教師重點對比分析繪畫與圓雕的基本造型差異，結(jié)合教材P19的四張圖例，借助多個視角的觀察，體驗圓雕在各個角度的造型變化與審美趣味。接下來，教師可以動員學(xué)生自己設(shè)計，將作業(yè)貼在教室四面適當?shù)奈恢眠M行裝飾，進一步制造大家參與的氛圍來強化歡快的氣氛。浮雕形象更有體積感。在制作前，使者應(yīng)該提醒大家：米羅先生特別喜愛強烈的色彩變化與對比，希望大家能結(jié)合美麗的色彩對比來裝飾我們制作的浮雕，體現(xiàn)節(jié)日狂歡的氣氛。使者給學(xué)生展現(xiàn)米羅的抽象繪畫作品和米羅先生帶給大家的示范作品。可以大概地提出狂歡游戲的整體計劃，強調(diào)所有的作品設(shè)計與制作都是為狂歡游戲準備的。*能利用自己的雕塑作品作為道具參與游戲或表演。二、教學(xué)目標 *能利用適當?shù)牟牧现谱鞒珊唵蔚某橄蟾〉瘛?初中美術(shù)教案8年級上：05課 與米羅游戲“學(xué)習(xí)大空間”中，安排實物組拼成立體形態(tài)的練習(xí)并嘗試命名，可以提高學(xué)生抽象雕塑的創(chuàng)作能力。 初中美術(shù)教案8年級上：05課 與米羅游戲“活動三”則充分運用前面活動中的雕塑制作，強調(diào)學(xué)生情感的參與，進行富于表現(xiàn)性的表演活動，升華本課的教學(xué)內(nèi)容?！盎顒右弧绷⒆阌诮柚琢_的抽象繪畫，實現(xiàn)平面向浮雕的轉(zhuǎn)化。從情意的角度考慮，米羅的作品從平面到立體，都具有富于童趣、色彩鮮艷、對比強烈、形式自由等特點，比較適合學(xué)生特定心理發(fā)展階段的審美需要，易于使學(xué)生對雕塑的造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；從形式風(fēng)格的角度考慮，米羅的藝術(shù)具有浪漫氣質(zhì)與游戲精神，在教材中沒有類似這樣的藝術(shù)風(fēng)格，可以借此開闊學(xué)生的審美視野；從學(xué)生作業(yè)的難度考慮，抽象雕塑對于形象要求的確定性明顯低于具象雕塑，造型表現(xiàn)的空間與自由度相對較大，再結(jié)合對應(yīng)的練習(xí)圖例，易于學(xué)生進行模仿及表現(xiàn)；從教材體系安排的角度考慮，從接觸抽象雕塑入手，再安排具象雕塑的內(nèi)容，較好體現(xiàn)了教材知識安排的梯度。教材編寫中，借助米羅從平面到立體的抽象藝術(shù)，體現(xiàn)了“繪畫——浮雕——圓雕”的知識線索。通過對米羅的藝術(shù)創(chuàng)作進行學(xué)習(xí)與借鑒，學(xué)生應(yīng)當掌握塑造立體造型的一些基本方法，能夠初步認識與體驗雕塑的審美特征；通過提供一些抽象雕塑作品，學(xué)生應(yīng)當在分析雕塑構(gòu)成特點后能夠進行較為簡單的抽象雕塑設(shè)計與制作；在制作過程中，學(xué)生積極嘗試創(chuàng)新表現(xiàn)，拓展藝術(shù)的表現(xiàn)視野及方法。 初中美術(shù)教案8年級上：05課 與米羅游戲教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主，突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容。立足于借助抽象繪畫及雕塑，《與米羅游戲》初步培養(yǎng)學(xué)生對立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。欣賞八年級美術(shù)教案 篇5一、教材分析 本課屬于“造型1 欣賞 2 ．討論學(xué)生再設(shè)計1 ．練習(xí)：學(xué)生為自己將來想寫的書設(shè)計封面 ( 鉛筆的 ) ；2 ．重申用字體設(shè)計封面的要點；3 ．繼續(xù)設(shè)計；4 ．學(xué)生介紹自己的作品，互評。1 ．設(shè)計 2 ．互評分析比較不同類型的書對封面設(shè)計的要求1 ．把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學(xué)生設(shè)計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設(shè)計要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。6 ．設(shè)計書名要以一種規(guī)則為主，排列應(yīng)符合習(xí)慣。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。 ( 字體設(shè)計 )思考答疑學(xué)習(xí)了解用字體設(shè)計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成視覺形象。2 ．學(xué)具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。2 ．難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。通過學(xué)生收集書，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計封面，激發(fā)學(xué)生愛書、愛學(xué)習(xí)、愛生活的美好道德情操。四、教學(xué)方法：講授法、討論法五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉提問：（仔細觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟、政治和生活背景嗎？）教師在學(xué)生常識性地回答問題后，提出自己的見解：在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過一些造型實物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。二、教學(xué)重點：理解“美術(shù)是人類文化的造型載體”這一基本認識。將學(xué)習(xí)過程中的所見、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁的經(jīng)過等記敘下來將研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點撰寫成美術(shù)論文。將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設(shè)計制作的版面進行評比，設(shè)以下幾個獎項：組織獎、創(chuàng)意獎和技術(shù)獎，并給予一定的獎勵。隨堂檢測由教師出題或?qū)W生出題，學(xué)生搶答，檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果。（1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達的`直接信息）內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式；繪畫技法；色彩；細節(jié)描寫；藝術(shù)風(fēng)格等（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）主要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟；文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合）《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。教師點撥學(xué)生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。通過匯總已備學(xué)習(xí)資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關(guān)的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。 版塊一：仕女畫（相關(guān)文字、圖片）版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字、圖片）版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片）版塊四：畫家小傳（相關(guān)文字、圖片）版塊五：思考與討論（2）圍繞《搗練圖》進行研究性學(xué)習(xí)，充實網(wǎng)頁版塊。教師給予適當指導(dǎo)。（三）、嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的形式學(xué)習(xí)《搗練圖》及唐代仕女畫：以網(wǎng)頁設(shè)計貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。教師要求學(xué)生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。能力目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學(xué)習(xí)的能力；情感目標：（1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欣賞、審美水平；（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術(shù)魅力；（3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。（2）結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，嘗試用色彩來創(chuàng)作一幅小畫，表達自己某種心理感受。下節(jié)課讓我們親自嘗試，通過繪畫作業(yè)表現(xiàn)某種情感或心境，老師期待著同學(xué)們的作品。課堂小結(jié)說說本節(jié)課你的學(xué)習(xí)收獲。色彩在作品中是怎樣表現(xiàn)情感的？下面我們通過鑒賞一組作品來分析體會：《初踏黃金路》（現(xiàn)代 李煥民）《早春之路》（東山魁夷 日本）《松林的早晨》（希施金 俄國）《星月夜》（凡 繪畫作品，說一說這些作品主要采用了哪種色彩表現(xiàn)形式。表現(xiàn)色彩：畫家不是描繪實際看見的色彩，而是根據(jù)自己的主觀意愿來運用色彩，表達自己的主觀情感，又稱“概念色”或“情感色”。 《裝扮森林》（東山魁夷 日本）《松樹林》（希施金 俄國）《灰色的樹》（蒙德里安 荷蘭）師生共同總結(jié)：裝飾色彩：運用裝飾手法進行色彩表達的形式，強調(diào)大幅度的概括、提煉，作品體現(xiàn)出浪漫抒情、唯美化的視覺風(fēng)格。師生共同討論、總結(jié)前面六種色彩的心理聯(lián)想。色彩的心理聯(lián)想通過對生活中人們視覺經(jīng)驗的聯(lián)想，體會不同色彩給人的不同心理作用。三、教學(xué)過程（一）引入（二）新課講授進入作品欣賞。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及特點。過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學(xué)習(xí)方式，體驗感受不同風(fēng)格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。由于教學(xué)經(jīng)驗的不足，這節(jié)課與我預(yù)期的課堂效果稍有偏差。五學(xué)生作品展示與討論學(xué)生展示自己的作品，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)意：椅子的造型特點、最合適的安放環(huán)境等等；教師引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想：如果真的投產(chǎn)，用何種材料制作最能展示自己的創(chuàng)意?？砂岩巫踊蛏嘲l(fā)設(shè)置于一塊硬紙上，形成一個展示臺。紙材應(yīng)稍硬，造型才能有力度。四學(xué)生設(shè)計與制作椅子根據(jù)情況，每人制作1~2個椅子，也可以以小組合作的形式制作一組椅子或沙發(fā)。通過書上的范例，分析使用何種形狀的紙制作的？如何剪切的？如何折曲的？學(xué)生回答后，教師及時鼓勵。座椅的結(jié)構(gòu)一般為腿（支撐點）、面（承重點）、靠背。三技法研討（一）講授椅子的功能和結(jié)構(gòu)。二演示教師即興發(fā)揮用紙板以簡單快捷的方法制作一把椅子。以問題的形式來共同研討。結(jié)合教學(xué)重點，理解設(shè)計與生活的關(guān)系，可用圖片和實物，展示現(xiàn)代座椅的設(shè)計，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、學(xué)生座椅、公共用椅等，并分析其社會功能、造型特點，結(jié)合書上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯(lián)想。材料：較硬的紙，如卡片紙、廢紙盒、硬包裝紙等。教學(xué)難點設(shè)計構(gòu)思，紙板的聯(lián)想。認識到生活中充滿了設(shè)計，設(shè)計的前提是敢于創(chuàng)造。初步了解立體構(gòu)成知識及在設(shè)計中的應(yīng)用；通過椅子的設(shè)計，使學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活，認識以人為本的設(shè)計思想，培養(yǎng)敢于想象，勇于實踐的創(chuàng)新精神和立體造型的設(shè)計能力。將學(xué)習(xí)過程中的所見、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁的經(jīng)過等記敘下來將研究性學(xué)習(xí)的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點撰寫成美術(shù)論文。將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設(shè)計制作的版面進行評比，設(shè)以下幾個獎項：組織獎、創(chuàng)意獎和技術(shù)獎，并給予一定的獎勵。隨堂檢測由教師出題或?qū)W生出題，學(xué)生搶答，檢驗學(xué)習(xí)結(jié)果。（1）從美術(shù)的角度（《搗練圖》傳達的直接信息）內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式；繪畫技法；色彩；細節(jié)描寫；藝術(shù)風(fēng)格等（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）主要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟；文化；政治；民族關(guān)系：地理角度（信息綜合）《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。教師點撥學(xué)生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。通過匯總已備學(xué)習(xí)資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關(guān)的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。 版塊一：仕女畫（相關(guān)文字、圖片）版塊二：宋徽宗趙佶（相關(guān)文字、圖片）版塊三：唐女性形象（相關(guān)文字、圖片）版塊四：畫家小傳（相關(guān)文字、圖片）版塊五：思考與討論（2）圍繞《搗練圖》進行研究性學(xué)習(xí)，充實網(wǎng)頁版塊。教師給予適當指導(dǎo)。（三）、嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的`形式學(xué)習(xí)《搗練圖》及唐代仕女畫：以網(wǎng)頁設(shè)計貫穿課堂教學(xué)始終，在此基礎(chǔ)上學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。教師要求學(xué)生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關(guān)的信息資料。能力目標：（1）培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)查閱、收集資料的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學(xué)習(xí)的能力；情感目標：（1）提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欣賞、審美水平；（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術(shù)魅力；（3）了解唐代歷史，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。最后布置課下觀察作業(yè)：到生活中去尋找唐代的藝術(shù)品，看看能否利用課上的分析方法去解讀它們，能否取用獨立的眼光去發(fā)現(xiàn)藏在藝術(shù)品細節(jié)中的信息，做一個會發(fā)現(xiàn)美、會體會美的學(xué)生。讓學(xué)生分析對比《搗練圖》與《簪花仕女圖》在題材、人物上的差異。最后帶學(xué)生分析畫面的人物動作以及畫面構(gòu)圖方法，再讓學(xué)生體會畫面中的人物