【正文】 思考題你的家鄉(xiāng)位于哪個區(qū)域，有哪些區(qū)域特征？為什么？你的親人和朋友位于哪個區(qū)域，他們有哪些區(qū)域特征？為什么？。小結(jié)：通過學(xué)習我國的四大地理區(qū)域的劃分，我們發(fā)現(xiàn)，地形與氣候的差異是四大地理區(qū)域劃分的主要依據(jù)，各個區(qū)域都有自己較明顯的地理特色，當然也決定了每個區(qū)域內(nèi)部有著其相似的工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況。3．第一、二級階梯的界線基本吻合。③界線B的確定，主導(dǎo)因素是氣溫和降水——綜合的氣侯方面的影響。2．①界線B大致與1月0 ℃等溫線的分布最接近。界線A的確定，主導(dǎo)因素是夏季風的影響，大致與400 mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、干燥。給學(xué)生充足的時間活動，探究——活動，同學(xué)們可互相討論，交流活動結(jié)果，最后教師總結(jié)，把區(qū)域界線、位置與范圍都落實到圖上?？偨Y(jié)：這就是我國的四大地理區(qū)域的劃分。下面我們將根據(jù)各地的地理位置、自然和人文地理特點的不同，進行區(qū)域劃分。（板書）舉例：活動2：（讓學(xué)生自己調(diào)查、了解郵政編碼與不同級別的行政區(qū)域之間的聯(lián)系）檢查學(xué)生調(diào)查結(jié)果：第一、二位編碼表示一級行政區(qū)第三、四位編碼表示下一級行政區(qū)第五、六位編碼表示投遞局的代碼同學(xué)們，在我們的日常生活中，還有哪些事例反映出區(qū)域的不同尺度或不同級別呢？如：長途電話號碼：區(qū)號+電話號碼承轉(zhuǎn)：現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道，根據(jù)不同的理由（或滿足不同的需要）可以劃分出不同的地理區(qū)域。同學(xué)們，假如美國有一位朋友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎？（提問一到兩名同學(xué)）省（自治區(qū)）縣（自治縣、市）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）幾位同學(xué)都是首先說明自己所在的?。ㄗ灾螀^(qū)），然后是縣（自治縣、市），再者是鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）等，大家想一想，這個順序有什么意義呢？不這樣可以嗎？請同學(xué)說明，若學(xué)生有疑問，教師舉例說明?；顒?：嘗試區(qū)域劃分，做完后，讓同桌的同學(xué)相互交換劃分結(jié)果。板書： 中國的地理差異想一想：為什么會出現(xiàn)不同的地理區(qū)域呢？學(xué)生各抒己見，教師可做點撥，最后總結(jié)：它們是根據(jù)不同的需要劃分的。教師出示中國地形圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取地理信息。難點：四大地理區(qū)域的差異。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生更加熱愛祖國的大好河山。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力。正是由于區(qū)域間存在的差異性較大，而同一區(qū)域內(nèi)相同或相似性較多，我們才有必要對它們進行區(qū)域劃分，有利于人們因地制宜安排生產(chǎn)、生活。同一類型的區(qū)域，還可劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。3．第一、二級階梯的界線基本吻合；界線C的確定，主導(dǎo)因素是地形因素。③界線B的確定，主導(dǎo)因素是氣溫和降水——綜合的氣候方面影響。2．①界線B大致與1月0℃等溫線的分布最接近。(展示片)1．有相似性界線A的確定，主導(dǎo)因素是夏季風的影響，大致與400 mm等降水量線一致——西北地區(qū)深居內(nèi)陸，很難受到夏季風的影響，降水較少、干燥。活動2 教師： 同學(xué)們，假如新疆有一位網(wǎng)友想給你寄信，你能告訴他你的詳細地址嗎？（提問一到兩名同學(xué)）（大屏幕顯示片）?。ㄗ灾螀^(qū)）——一級行政區(qū) 縣（自治縣、市）——二級行政區(qū) 鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）——三級行政區(qū)總結(jié)：同一類型的區(qū)域，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。）我國疆域遼闊，不同地區(qū)的地理環(huán)境差異很大。請大家閱讀第三頁上“活動1”的要求，考慮如何按要求進行區(qū)域劃分。教師可以提問我國行政區(qū)域是怎樣劃分的?溫度帶是怎樣劃分的？我國行政區(qū)域基本上劃分為三級：省、縣、鄉(xiāng) 對于溫度帶的劃分，大家知道有哪些不同的級別？（首先分為五帶中的熱帶、溫帶、寒帶；第一級的溫帶中可進一步分為亞熱帶、溫帶、亞寒帶；第二級的溫帶還可分為暖溫帶、中溫帶、寒溫帶）可見在同一種類型的地理區(qū)域中，還可以劃分出不同尺度或不同級別的區(qū)域。想一想：一個地區(qū)只能屬于一個地理區(qū)域嗎，可以同時兼有多重“身份”嗎？ 學(xué)生思考后回答：不是，可以。1．圖中四名同學(xué)分別描述了自己家鄉(xiāng)的區(qū)域特征，請同學(xué)們找出有關(guān)區(qū)域的術(shù)語；并分類。（展示片）合作完成以下問題。（展示幻燈片）（二）新課思考：區(qū)域的概念； 區(qū)域的分類。中國的地理差異當然是中國不同地區(qū)自然和人文不一樣的地方。（從整體上把握本章，以便掌握本章的知識脈絡(luò)。四、教學(xué)方法讀圖觀察、歸納法、啟發(fā)式講述、學(xué)生活動、探究。二、教學(xué)重點?我國四大地理區(qū)域的位置、范圍及劃分原因； ?掌握秦嶺——淮河一線的重要地理意義。2．能力目標?培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力，觀察判斷能力和主動探究能力； ?使學(xué)生初步掌握地理事物的劃分方法。在填充圖上填出以下內(nèi)容：河西走廊、河套地區(qū)、天山山脈、雅魯藏布江谷地、湟水谷地 參考答案：1.（1）地勢高（2）牧（3）氣溫 河谷 氣候干燥（或降水稀少）灌溉 2.（1）（2）（3）√ ※板書設(shè)計 ※活動與探究通過對我國四大區(qū)域的學(xué)習，試著從不同的事物中找出相同（或相似點），從相同或相似的事物中找出不同點。（2）青藏地區(qū)與西北地區(qū)屬不同的區(qū)域，所以它們的地理特征差異性都很大。（3）青藏地區(qū)由于地勢高、低，發(fā)展了 農(nóng)業(yè)；西北地區(qū)因，發(fā)展了 農(nóng)業(yè)。知識要點與檢測 西北地區(qū)： 青藏地區(qū)： ［反饋練習］ （1）青藏地區(qū)的自然特征，主要是由 引起的。成因： 地勢高→氣候寒冷→熱量不足影響植物生長。差異：內(nèi)蒙古溫帶草場草質(zhì)較好。指導(dǎo)學(xué)生看閱讀材料。分布面積小，分散分布。，找出本區(qū)以糧食作物為主的地區(qū)。青藏的牦牛、綿羊、山羊等——牦牛、藏綿羊為著名畜種。：內(nèi)蒙古、呼倫貝爾草原主要畜種——三河馬、三河牛。板書：：西北、青藏地區(qū)主要農(nóng)牧業(yè)的分布。大屏幕顯示：播放錄像片：三江源板書：高——空氣稀薄、水汽含量少——太陽能資源豐富承轉(zhuǎn)：青藏高原地勢高，除影響本區(qū)氣溫外，對降水有影響嗎？ 有，