【正文】 如果能夠在句式的教與學的過程中，做好由易到難的銜接工作，給學生提供開口的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會更好一些，能夠突破句型教學是難點的問題。對學生的心理特點把握不好。課堂設計中注重了詞匯的教學，但句型的訓練不夠到位。利用學生好奇、愛玩的特點，通過游戲來練習；其次我認為學生會應用英語是關鍵，因此給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，想想所學的內容進行操練。接著，通過游戲呈現(xiàn)重點句型，并自編chant 來練習這個句型。復習舊課，導入新課，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排。擴展資料：三年級英語教學反思Lesson 32 教學反思本節(jié)課學的是Lesson32，由于是對話教學，因此在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據學生的實際生活，對句型的出現(xiàn)順序進行了編排。營造愉悅、寬松的心理氛圍。在玩中學，學中用使孩子們的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發(fā)孩子們的成就感。因此，我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。我們教研組成員通過討論總結出主要的兩點：“玩中有學、學中有玩”。學習方式常常是教師提出目標，共同學習討論、研究、解釋、判斷，直至共同作出結論。即教師安排四人為一個學習小組。為了增大課堂容量、提高教學效果，教師必須首先深挖教材、對教材分解、再整合，教授做到‘深入淺出’。三年級英語英語教學反思15本學期我們小學英語教研組在z老師的帶領下，圍繞如何提高課堂教學質量、如何激發(fā)和保持小學生學習英語的興趣和解決“表演課”問題展開了一系列課改活動，取得了明顯的效果。在環(huán)節(jié)的處理上，有的練習形式上有雷同的地方，需要增加變化；訓練較多，學生較緊張，在游戲部分沒有玩起來，趣味性缺乏。當然本課出現(xiàn)的問題也是顯而易見的，時間控制上需要改進，最后多出了三分鐘。同學們在設計對話中充分調動了主觀能動性，有的小組對話設計很有創(chuàng)意，有的小組把課外學習到的知識編入對話中。這多方面的要求對于學生當下的水平和能力還是有一定挑戰(zhàn)性的?？傊究埔詳底譃榫€索，以學生的多種類，多側面的有效訓練全面提升學生的綜合數字運用能力。與課堂練習相關的習題幫助指導學生進行數字訓練，使在課下習題的難度被一定化解。增大對文本對話的訓練量，并加難度當堂背誦課文，以體現(xiàn)學生的學習成果，并通過表揚獎勵激發(fā)他們對下一步學習任務的學習信心。對此我是這樣做的:課內對話仍作為重點，利用建議思維導圖表現(xiàn)新意。第二單元八，九兩課課文內容基本一致且難度不大，大多數學生在第八課已經掌握基本句型，如果在第九課仍然進行大量常式練習，學生會覺得枯燥無味，對學習內容失去興趣。三年級英語英語教學反思14第九課的準備可以追溯到一年之前，這節(jié)課最初是在師徒聽課當中“開發(fā)”出來的，許多課堂設計來自于課上的急中生智，這次把這一課拿出來，也是為了整理出一個清晰的設計思路，通過不斷的設計，課堂時間與聽取老師們的意見建議，與一年前相比，整個課程有了較大的改觀。其次，我覺得在課堂上積極地鼓勵性評價語言較少，有時不能很及時的評價學生的學習活動，導致評價不到位，評價方式較單一，但是從整體上看，單詞的學習還是很不錯的。在這一節(jié)課過后，冷靜思考，我發(fā)現(xiàn)了許多問題?！彼摹U展知識，滿足學生需要針對學生好學的心理，我在完成大綱要求的基礎上，適當增加了教學內容，擴大知識面，以滿足小學生尋求知識的心理需要。小學生都有很強的表現(xiàn)欲，角色表演能讓他們充分發(fā)揮自己的能力。同時也使我們英語組的研討主題——小學英語課堂詞匯教學的實效性得到了提高。讓課本“活”了起來，有效滿足學生的好奇心和求知欲。3B課文中有很多可以這樣做的例子，課堂效果明顯。在三年級的教學中我注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，運用這種能力，他們一學新知識，就會把所有相關內容聯(lián)系運用，做到觸類旁通，舉一反三。舉一反三，拓寬學生的思維我們的學生缺乏語言環(huán)境，更談不上家長的輔導，他們的語言知識大都來自于一周四節(jié)的英語課上。這對提高他們學習外語的積極性很有幫助?，F(xiàn)簡單聊一聊在課堂教學上一些雜感。在每個環(huán)節(jié)的過度時缺少簡潔的英語課堂用語，使整堂課顯得沒有英語語言氛圍，這些都是在以后的課堂上需要改進的地方。我設計各種活動貫穿于整個課堂, 學生求知欲，表現(xiàn)力強，讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。每個模塊圍繞主題精心組織設計一節(jié)活動可輔助提高教學效果就恰到好處了。在精，而不在多。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。小學生天性愛游戲愛表演等活動，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，自制力又較差，上活動課很吃力。因此活動、游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂的真正目的。二、“不學習語言規(guī)則，不掌握相當的詞匯，英語的應用能力就是空中樓閣”，有的同學想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應用語言知識首先要學會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎知識基礎之上進行效果更好。因此，我們激發(fā)學生對英語的學習興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。一、小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習。當然，在進行活動過程中不能有效地完全去監(jiān)督每個小組，可能會存在偷懶的狀況，所以要控制好整個現(xiàn)場局面。三年級英語英語教學反思10本節(jié)課最大的特點就是覆蓋面廣,幾乎涵蓋了所有的同學,符合了新課程的要求——學生參與其中，是活動的主體。有的學生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的`內容。給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。所以小學生還是應當認真進行語言學習,接觸真實的語言，進行真實的交流。光聽說不讀寫，很難收到高效。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。所以，唱歌游