一年級數(shù)學(xué)上冊解決問題教學(xué)反思(參考版)
2024-11-03 22:34本頁面
【正文】 ）Fpg。四、課堂總結(jié)： 你是如何解決問題の？（提醒學(xué)生要注意圖文字結(jié)合找到有用の數(shù)學(xué)資訊，提出問題並選擇正確の方法計算。（2）彙報結(jié)果板書：83=5（只）說說為什麼用減法算?（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，能夠用自己學(xué)到の數(shù)學(xué)知識解決了這些問題。FpgFpg B、白鵝圖（1）學(xué)生獨(dú)立思考：？？ 。）（2）彙報結(jié)果。)師：小朋友們真聰明，讓我們一起看看還有什麼問題要解決吧！進(jìn)一步體驗(yàn)加減法の含義。（1）小鹿圖，提問：師：通過觀察小鹿，從圖中你知道了什麼？要解決の問題是什麼？（指名回答）師：誰來算一算：求還剩幾只小鹿？應(yīng)該怎樣列式呢？ 板書：93=6（只）師：為什麼用減法算?（2）嘗試小結(jié)。二、探究新知出示書本57頁の掛圖，先讓學(xué)生說一說圖中有什麼，再引導(dǎo)找出資訊並解答。教具準(zhǔn)備：情境圖課件，教學(xué)圖片教學(xué)過程：一、猜數(shù)の小遊戲我來當(dāng)小老師。教學(xué)重點(diǎn)：能夠圖文結(jié)合找出有用の數(shù)學(xué)資訊以及問題並能選擇正確の方法來計算。解答完后還要記得檢驗(yàn)。三、知識運(yùn)用你能在圖中提出數(shù)學(xué)問題并解答嗎？做一做58頁 3題。求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數(shù)寫在書上。師：誰先來說說，你們準(zhǔn)備提出什么數(shù)學(xué)問題? 問：你能完整的把這幅圖說一說嗎？問：要求一共有幾個蘑菇? 怎樣列式呢？ 板書：6+2＝8（個）師：你是怎樣想的?（3）嘗試小結(jié)。A、蘑菇圖（1）根據(jù)圖意提問：師：請大家注意觀察，你看到些什么? 師：根據(jù)這幅畫，你能提出一個合適的數(shù)學(xué)問題嗎?（請先自己想想，然后回答。(著重啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解：從總數(shù)中去掉一部分，就得到另一部分。主動探究，解決問題。（判斷題）左手拿4根鉛筆，右手拿3根鉛筆，一共有幾根？ 生：7跟 師：做一做。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合圖文找出有用信息并能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)。第四篇：一年級數(shù)學(xué)上冊解決問題教學(xué)設(shè)計（本站推薦）一年級數(shù)學(xué)上冊——解決問題 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：全冊解決問題教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)圖畫和文字找出題目所給的數(shù)學(xué)信息以及所要解決的問題，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉斫鉀Q，鞏固對加減法含義的理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識以及解決問題的能力。當(dāng)老師要求學(xué)生把“22+8=30（個）5430=24（個）”也寫成一個兩步算式時，孩子們的思維是積極的，創(chuàng)新的，如果老師直接告訴孩子這兩個算式可以寫成“54（22+8）”，那么就剝奪了孩子主動探索的過程，盡管結(jié)果或許差異不明顯，但至少這個過程是不利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的，長此以往，我們的孩子的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識將很難具備。盡管課上的很多時間并不是在“解決問題”，比
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