4北極星不動(dòng)的秘密教案(參考版)
2024-11-03 22:22本頁面
【正文】 北極星依舊燦爛的微笑著，洋溢著那極致的美，星光躍入眼底，我仿佛看到了她，笑容還是那么真誠。今夜，她走了，我沒有勇氣和她說再見。不久前，她告訴我她要轉(zhuǎn)學(xué)了，時(shí)間在3月，人們常常說：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)么？此刻的我，卻希望春天永遠(yuǎn)不要來。歡聲笑語中，改變的是我的心情。終于，星光感染了云霧，沖破了云層，放射出了那一抹燦爛。正如此時(shí)的這顆北極星，浩瀚的星空中，繁星點(diǎn)點(diǎn)，她是如此的獨(dú)特，輕易俘獲了我的眼睛。相識(shí)是在秋天，記得那時(shí)我剛上初中的時(shí)候，陌生的環(huán)境幾乎讓我窒息，不善言語的我默默的坐在教室的角落，品味著寂寞。窗外，蒼穹中一顆星若隱若現(xiàn)——北極星，在夜的映襯下透露出了一種朦朧的美，悠悠牽動(dòng)了我的心，她，應(yīng)該踏上歸途了吧！幾年的相處，幾年的歡樂，幾年的真摯，流露出了最美的友情。第五篇：北極星的微笑北極星的微笑星的光芒是任何事物都不能掩蓋的，正如那一抹燦爛，洋溢著極致的美。老師愛學(xué)生、學(xué)生愛社會(huì)，一股感恩之泉就這樣在師生之間歡暢地淌了出來。雖是書信，作者并沒有滿足于平常的敘說，而是緊緊抓住了兩件平凡卻讓自己感動(dòng)的故事。【簡(jiǎn)評(píng)】同題作文新者勝。熟話說，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。您“唰”地從后排站起來，義正辭嚴(yán)地說：“雖然沒有同學(xué)支持，我還是要投一票！”我更忘不了您那面帶微笑的贊許：“人要有感恩之心?。∵€記得我說過的話么，你就是傳遞愛心的天使！”您的一句話，讓教室頓時(shí)響起了熱烈的掌聲；也是您的那句話，讓我感受到了關(guān)愛他人與被人關(guān)愛的快樂。夕陽從后面的窗口灑進(jìn)來，把教室照得光亮耀目?！蹦哪抗馀c我接觸的那一瞬間，我這個(gè)一直受人冷落的學(xué)生，仿佛感受到了一股父愛的暖流。默無聲息的教室里，一張張面孔也都露出感動(dòng)的神情。漸漸地，您越吟越帶勁，越誦越凄切?？吹侥臉幼?，好些同學(xué)都抿嘴竊笑。那一次，在我為朋友的誤會(huì)而深感痛苦的時(shí)候，您憑借一段朗誦走進(jìn)了我的世界?？勺詮挠錾狭四?，我的生活便有了生氣。而我們提倡的更人性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是保持興趣的手段，在寫作的初級(jí)階段養(yǎng)成“用我口寫我心”的意識(shí)，是作文教學(xué)的重點(diǎn)。另外教師要珍惜學(xué)生的習(xí)作成果，我們可以借助學(xué)校便利的電教手段，留下學(xué)生習(xí)作的電子檔案，優(yōu)秀的篇章可以發(fā)表在班級(jí)刊物上，整篇優(yōu)秀的就收錄整篇，片段精彩的 就收錄片段，只有一個(gè)詞用得精彩的 就收錄一個(gè)詞，鼓勵(lì)學(xué)生向更高的標(biāo)準(zhǔn)晉級(jí)。教師批改作文，能肯定的地方應(yīng)當(dāng)盡量肯定：整篇好自不待說，只有一段好，就把好處說透，讓他印象深刻；如果只有一句好，就稱贊這句話寫得精彩高明；實(shí)在乏善可陳，還可以說這回書寫端正，還可以說這回作文速度比以前快……總之，多多表揚(yáng)，先要讓學(xué)生敢寫。同學(xué)間的互相閱讀點(diǎn)評(píng)也起到了一定的交流作用。我的文章有待改進(jìn)的地方是_______________________”然后，至少請(qǐng)兩位同學(xué)（讀者）閱讀并評(píng)論自己的文章，指出自己文章的閃光點(diǎn)和不足。而是培養(yǎng)學(xué)生審視自己文章的習(xí)慣。本學(xué)期我嘗試了作文互評(píng)的機(jī)制。作文的修改權(quán)首先在作者本人。要了解學(xué)生的實(shí)際能力，要注意每個(gè)學(xué)生不同的起點(diǎn)，未必要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。許多時(shí)候，我們做教師的喜歡用成人的眼光，要求學(xué)生的作文如何譴詞造句如何布局謀篇，如何表達(dá)向上的意義等，我覺得不妥。只有經(jīng)過長期積累，語言才會(huì)豐富，寫作時(shí)大量生動(dòng)的語句就會(huì)涌向筆端。讓學(xué)生介紹他所讀到的書，介紹該書的妙處，訓(xùn)練口語交際，樹立博學(xué)的權(quán)威。具體的方法在閱讀時(shí)摘錄書中的優(yōu)美詞語，妙語妙句，精彩片段……并反復(fù)吟誦。因此，我努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，拓展閱讀面，寫讀書筆記。同時(shí)，中考時(shí)“名著導(dǎo)讀”一項(xiàng)也有不少的內(nèi)容要復(fù)習(xí)，何不借助七年級(jí)課業(yè)負(fù)擔(dān)并不算重的有利條件，讓學(xué)生多讀一些名著。策略四、課外閱讀，積累寫作素材。同時(shí)學(xué)生習(xí)作中也顯現(xiàn)了個(gè)性，同樣的 素材，不同的人有不同的手法。在上文提到的醫(yī)院見聞中，我在學(xué)生完成自己的作文寫作后，“斗膽”念了我的作文，并且允許學(xué)生提出優(yōu)缺點(diǎn)，其中有幾句我花了心思的句子被學(xué)生聽了出來，“老人仰望著天花板，淚沿著縱橫的皺紋爬了出來，像一條蠕動(dòng)的蟲。對(duì)樣式和審美也不甚重視但‘織’和‘繡’是特別重視細(xì)節(jié)的多一針或少一線自己都是特別在意的。也許事情并非如此。有的學(xué)生立刻意識(shí)到可以運(yùn)用兩位老人的命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比，有的同學(xué)把寫作重點(diǎn)定為那位愛嘮叨的老人，而用“幸福老人”來襯托那位不幸的老人，還有一名平時(shí)不愛寫作的學(xué)生，他的母親曾在醫(yī)院住過很長時(shí)間，這次作文激發(fā)了他的熱情，干脆把他陪母親的住院經(jīng)歷記述下來。在教學(xué)中，我把我所看到的病房的一切都講述給我的學(xué)生。靈感來源于我的一次住院的經(jīng)歷。策略二、給材料創(chuàng)寫，展示小作家的天賦。同樣是《離別的禮物》，同樣是精彩處戛然而止，七年級(jí)的學(xué)生寫得興致勃勃，雖然在我教的學(xué)生里沒有一個(gè)和原著不謀而合的，但是我覺得很欣慰，因?yàn)樗麄兏矣诎炎约旱南敕ū磉_(dá)出來，他們的天真和善
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