【正文】 石松樹2010年12月21日。我們的活動(dòng)還只體現(xiàn)在教師之間交流，我們更應(yīng)該把學(xué)生的感受反饋上來(lái)，以期收到更實(shí)在的有效性。有效性不僅只是面對(duì)優(yōu)等生和中等生，應(yīng)該面向全體學(xué)生，讓第一位學(xué)生都參與其中，受到教育和啟迪。今后還要不斷的深入研究，向更深的層次延伸，以期全面提高我校語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。3．為未來(lái)的語(yǔ)言集體研討提供了一個(gè)思路本次活動(dòng)組織得順利、圓滿，每一位教師都有所發(fā)現(xiàn)和收獲，都認(rèn)識(shí)到這樣的活動(dòng)對(duì)每一位教師，以及整個(gè)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科的重要性，為未來(lái)的活動(dòng)又提供了一個(gè)新的思路。2．初步探索出有效課堂的教學(xué)策略通過活動(dòng)，我們總結(jié)出了一套比較好的有效課堂教學(xué)思路，讓我們每一位老師都有了一個(gè)方向。主要體現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：1．促進(jìn)老師對(duì)自己的課堂進(jìn)行反思。以上各點(diǎn)，正是本次活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的最突出的特色，它們正如一朵朵報(bào)春花，將迎來(lái)我校語(yǔ)文教學(xué)的百花盛開。如啟發(fā)想象，比較異同，分角色朗讀表演等，還借用了錄音機(jī)，實(shí)物，掛圖等多種媒體，把抽象的文字變成直觀的刺激。首先，他們從別致新穎的導(dǎo)入開始，先聲奪人，扣人心弦，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣和旺盛的求知欲，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中應(yīng)考慮照顧學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。著名心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。語(yǔ)文是趣味的，人生百態(tài)皆語(yǔ)文，趣味橫生。由此可知，語(yǔ)文的生命是詩(shī)意的，學(xué)生的天性是詩(shī)情的，讓我們把語(yǔ)文課堂也營(yíng)造成生機(jī)盎然，充滿詩(shī)意場(chǎng)所。當(dāng)我們教師深情投入，真情流露，熱情洋溢，激情四射的時(shí)候，學(xué)生也就能真正受到熏陶和感染，成為真正詩(shī)意有效的課堂。還有王秋平、張緒江、周本法等老師，他們與學(xué)生之間輕松、隨意、和諧的課堂氛圍，抑揚(yáng)頓挫美好和諧的課堂韻律，輕松自然、瀟灑隨性的交談，無(wú)不體現(xiàn)出一種詩(shī)意的課堂。語(yǔ)文課堂更應(yīng)該是詩(shī)意的，它可以讓我們用自己的智慧和情感在課堂內(nèi)墾出一方亮麗的天空，使教師和學(xué)生共同進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意浪漫的至境，至性至美?；ㄊ窃?shī)意的，花的浪漫更是詩(shī)意的。整個(gè)課堂的氣氛是活躍的，內(nèi)容是充實(shí)的，所以，這樣的課堂也是真實(shí)有效的。他們著眼文本，融入文本，重字詞積累，重背誦積累，重要點(diǎn)歸納，追求真實(shí)有效。本次活動(dòng)中黃濤、朱暉、胡中富、張少群老師的教學(xué)，無(wú)不體現(xiàn)了課堂的真實(shí)性。語(yǔ)文課更應(yīng)是真實(shí)的，它的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。花是真實(shí)的，花的美麗更是真實(shí)的。語(yǔ)文教師是育花人，要讓花在課堂上開放，在學(xué)生心中開放，更要把學(xué)生育成花一樣的人。時(shí)值隆冬，校園春意盎然，我校語(yǔ)文一人一堂好課活動(dòng)蓬勃開展，積極參與的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師個(gè)個(gè)精神飽滿，熱情洋溢，構(gòu)成一道美麗的風(fēng)景，經(jīng)過摸索、探討、屏棄、創(chuàng)新，教學(xué)成果豐碩。這些活資源往往是神來(lái)之筆，是深入展開教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生思維縱深發(fā)展、激發(fā)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性的重要火花，更是激活課堂的有效手段。在教學(xué)中，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，更是課堂上重要的課程資源。想說的內(nèi)容有了，那么學(xué)生要說的欲望也就產(chǎn)生了。并不是讓學(xué)生覺得：怎么我想說的答案被別人說了，那我還說什么？而是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。也就是一個(gè)問題下去，答案不是唯一的。成功教師的課堂亮點(diǎn)就是和學(xué)生的有效交流。所以，我們?cè)谡n堂上實(shí)施“基礎(chǔ)教育”要注意以下幾點(diǎn)：首先，要學(xué)會(huì)傾聽。教師在其中點(diǎn)撥、幫助，巧妙地進(jìn)行資源的調(diào)配。如果我們教師堅(jiān)持在每節(jié)課留出三分之一，甚至三分之二的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且在小組討論后安排大組交流。但是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要備出所有課堂上可能出現(xiàn)的問題，也絕對(duì)是不可能的，不過如果教師具有開放的意識(shí)，就能把握一些最可能出現(xiàn)的“可能”。課堂就像是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)上的節(jié)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上的節(jié)點(diǎn)都在活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生表達(dá)自己的意見，并在交流過程中生成新意見，人人都是信息的發(fā)布者、構(gòu)建者。因?yàn)槔蠋焸兺浟嗣恳晃粚W(xué)生都是能動(dòng)的、有差異性的活的個(gè)體。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，必須要學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，通過教學(xué)過程中情感和策略的調(diào)整，讓學(xué)生形成和保持積極的情感態(tài)度，以此促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。什么樣的課是一堂好課整理 第四篇：一堂好課標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì) 2學(xué)習(xí)《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)體育組：陳榮文有效的課堂教學(xué)應(yīng)注重素質(zhì)教育，以學(xué)生的發(fā)展為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)教育為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。課堂是青少年成長(zhǎng)的地方，是他們學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所。如果在一節(jié)課上能夠響起哪怕是一次的笑聲、掌聲都可以算是好課，要是有歡呼聲那就更可以算是好課了。一位有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)不放棄任何一個(gè)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的機(jī)會(huì)。如果教師能夠做到這一點(diǎn)，這樣的課就可以算是一堂好課。在課堂訓(xùn)練中，教師要設(shè)法利用“學(xué)科小先生”的力量和教師個(gè)人的力量，來(lái)化解學(xué)生個(gè)性化的問題。我曾多次強(qiáng)調(diào)過，學(xué)校德育的最佳途徑之一是:及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的困難，及時(shí)解決他們不會(huì)做的題目。只有保證課堂時(shí)間的大部分是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)時(shí)間才會(huì)減少，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得愉快。不久前我提出了“三分課堂論”每堂課教師持續(xù)講課時(shí)間不超過15分鐘，學(xué)生合作學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑的時(shí)間不少于15分鐘，學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間保證15分鐘。這是最令學(xué)生討厭的經(jīng)典老課的普遍情形。沒有課堂結(jié)構(gòu)的根本改變，就談不上教學(xué)方式的改變。新課程要求課堂教學(xué)方式必須發(fā)生根本性的改變。同樣，為學(xué)生創(chuàng)造提出問題的欲望，創(chuàng)設(shè)解決問題的較為直觀的問題情境，也是有經(jīng)驗(yàn)教師的主要課堂追求之一。在課堂教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氣氛應(yīng)當(dāng)成為教師的教學(xué)目標(biāo)。凡是可以影響教師課堂教學(xué)效果的東西都可稱為媒體。還有教師的表情、姿態(tài)、服飾、手勢(shì)。這里所提到的多種媒體并非指“多媒體”，而是教學(xué)中老師所使用的多種媒體。如果一堂課上，能有一兩位學(xué)生得到個(gè)性張揚(yáng)的機(jī)會(huì)，并得到老師、同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的掌聲與贊嘆聲，你能說比老師多講一道題目效果差嗎?讓孩子的望得到滿足的課就是好課。要知道對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的孩子來(lái)說，一次課堂上個(gè)體表現(xiàn)的機(jī)會(huì)也許就會(huì)有助于樹立孩子的學(xué)習(xí)信心。實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)生情感培養(yǎng)的最佳途徑有兩個(gè):一是個(gè)體表現(xiàn)，二是成功體驗(yàn)。從這個(gè)意義上說，可以把“聽課”改為“看課”。如果能夠有足夠的、學(xué)生能夠承受的延伸量，就能實(shí)現(xiàn)新課程所提出的“保持學(xué)生學(xué)習(xí)欲望”的目標(biāo)六、提供學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)體驗(yàn)成功的課就是好課滿足。延伸量是指課堂教學(xué)延伸到課外的量。只要堅(jiān)持我所倡導(dǎo)的兩句話就可保證思維量的增加:一是凡是學(xué)生能夠辦到的事教師決不替代。思維量決定于教師或同學(xué)所提出的問題的質(zhì)量。它包括文