【正文】 這些就是教師職業(yè)道德的全面體現(xiàn)，他的基礎(chǔ)就是要求教師要愛崗敬業(yè)，一個(gè)愛崗敬業(yè)的教師，他的職業(yè)道德必定是過硬的，值得信賴和肯定的。總之，本人覺得，作為一名合格高校教師，應(yīng)當(dāng)具備良好的教師職業(yè)道德，具有良好的職業(yè)素質(zhì)。作為一名高校教師，全部職業(yè)道德都可體現(xiàn)在他對自己所從事的工作的熱愛程度。一個(gè)人只要熱愛他所從事的職業(yè)，他就會(huì)排除一切困難，奮勇前進(jìn)，不畏辛苦的去干好它，也只有熱愛他的職業(yè)，他才會(huì)真正全身心投入他的事業(yè)。如果問我，這本教材給我留下印象最深的是什么，或者問我如何爭當(dāng)當(dāng)代高校教書育人的道德楷模，我會(huì)毫不猶豫的回答，是教師職業(yè)道德所要求的愛崗敬業(yè)。雖然，這些內(nèi)容，本人在平時(shí)的工作中也基本上做到了，但經(jīng)過通讀培訓(xùn)教材，發(fā)現(xiàn)自身與這些要求還存在一定的差距，這需要在以后的工作學(xué)習(xí)中，不斷去改進(jìn)，進(jìn)一步提升自己的工作能力和工作水平。現(xiàn)就本教材學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)感想表述如下。并指出，良好的職業(yè)道德品質(zhì)特性及其時(shí)代特征。本章是第九章內(nèi)容的進(jìn)一步闡述。具體說，就是從教師職業(yè)道德品質(zhì)的形成過程、規(guī)律、發(fā)展直到內(nèi)化為自身的職業(yè)操守和人格魅力的過程及階段入手，闡述教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)和獲得。第九章 高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)。本章闡述了高校教師在教書育人的實(shí)踐活動(dòng)中，如何根據(jù)教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范來把握和選擇自身的職業(yè)行為。民主平等；謙虛謹(jǐn)慎、團(tuán)結(jié)協(xié)作；服務(wù)社會(huì)，造福人類。對于當(dāng)代出現(xiàn)的某些學(xué)術(shù)道德異端提出嚴(yán)厲的批評并指出學(xué)術(shù)異端問題的本質(zhì)和根源，從而從方法上給出學(xué)術(shù)得到規(guī)范應(yīng)當(dāng)遵循而不能丟棄。第七章 高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范。遵循教師職業(yè)道德，是教師高效履行教書育人雙重職責(zé)的全面基礎(chǔ)。第六章 高校教師在教書育人中的道德規(guī)范。本章主要闡述高等學(xué)校教師在從事教育活動(dòng)的各項(xiàng)具體教育管理事務(wù)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德規(guī)范，具體地說就是不管是宏觀（國家層面）還是微觀（一所高校）方面，都存在教育管理和教育協(xié)調(diào)的問題，要有效開展這項(xiàng)工作。從高校三項(xiàng)基本職能即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)際需求出發(fā)，進(jìn)一步闡述教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持和遵循的各項(xiàng)職業(yè)道德原則，指出，只有教師遵循教師職業(yè)道德原則，才能真正扮演好教師職業(yè)的社會(huì)角色，履行好教師職責(zé)。第四章 高校教師職業(yè)道德原則。具體來說，就是高校教師應(yīng)當(dāng)在良好教師職業(yè)道德條件下，練就良好的教師職業(yè)素質(zhì)，教師職業(yè)素質(zhì)是教師職業(yè)道德的一定程度的表現(xiàn)，不提高教師職業(yè)素質(zhì)，教師職業(yè)道德也無從體現(xiàn)。第三章 高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)。本章從道德的一般定義，引出職業(yè)道德概念，接著闡述了教師職業(yè)的產(chǎn)生及教師職業(yè)道德概念，并闡述了教師職業(yè)道德的社會(huì)功能。本章在闡述以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，最終指出，教師應(yīng)當(dāng)首先處理好方方面的“人倫”關(guān)系，在和諧的教育倫理環(huán)境中，保持良好的教師職業(yè)道德并內(nèi)化和升華自身職業(yè)操守，高效履行教師職業(yè)所規(guī)定的各項(xiàng)工作?，F(xiàn)就其中的《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》學(xué)習(xí)閱讀心得及各章重點(diǎn)內(nèi)容闡述如下：一、各章主要內(nèi)容總結(jié)第一章 教育倫理與教師職業(yè)道德。但是，卻不曾系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究過相關(guān)教育理論。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)以自身的人格、道德魅力去影響和教育學(xué)生，只有這樣，教師才可能是一名稱職的教師。作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起提高民族素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的偉大實(shí)踐過程中，不斷提升自己的專業(yè)水平和職業(yè)道德品質(zhì)，使自己成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀高等學(xué)校教師。這種高尚的職業(yè)道德教育主要體現(xiàn)在堅(jiān)定的主導(dǎo)性、鮮明的時(shí)代性、強(qiáng)烈的針對性、以及高度的自律性；做到“慎獨(dú)”，認(rèn)真開展批評和自我批評，防微杜漸，“積善成德”；虛心學(xué)習(xí)，自覺與他人交流；加強(qiáng)道德修養(yǎng)意識(shí)；勇于實(shí)踐，不斷磨煉自己的道德修養(yǎng)。最后一章論述了高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑。處理好自由與責(zé)任的關(guān)系，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)也服務(wù)自己。高校教師職業(yè)道德的特殊性主要表現(xiàn)為公眾性、示范性、限制性及滲透性。第八章主要從高校教師職業(yè)行為的道德選擇的基本特點(diǎn)，要處理好的幾個(gè)關(guān)系，以及高校教師道德評價(jià)及其影響說明高校教師職業(yè)行為的道德選擇。學(xué)術(shù)道德規(guī)范作為高校教師職業(yè)道德體系中的重要組成部分，是衡量教書水平的重要尺度。嚴(yán)格遵守“熱愛教育、獻(xiàn)身教育”的教師道德的基本原則，維護(hù)自身的人格尊嚴(yán)，以獲得學(xué)生的敬重。第六章主要闡述了高校教師在教書育人中的首先規(guī)范。作為高校教師，就要用職業(yè)道德來堅(jiān)定政治立場，熱愛學(xué)生，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第四章主要從高校教師職業(yè)道德原則來來確立高校教師職業(yè)道德原則的依據(jù)、基本原則、指導(dǎo)作用。高校教師所針對的對象是大學(xué)生，這就要求職業(yè)道德必將成為衡量教師是否稱職的關(guān)鍵，而且也是教師是否能維持自身形象和人格尊嚴(yán)的關(guān)鍵，它不僅決定了教師境界追求的高低，而且決定了教師能否很好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。第三章從高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)論述了高校教師職道德與職業(yè)素質(zhì)。作為高校教師，只有擁有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，才有利于建立和諧的人際關(guān)系，提高全民族道道素養(yǎng)的手段。對高校教師的職業(yè)道德進(jìn)行了綜合性的概述?！北疽庵傅缆?，但其間又包含了政治意義上的道以及人生意義上的道，可引申為做人的規(guī)矩、原則等；而“德者，得也”，可以看得出，只有施行道德者，才能得到別人的認(rèn)可，作為教師，也只有有了職業(yè)道德，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和社會(huì)的認(rèn)可。要求我們每一教師自覺遵守教育倫理關(guān)系，通過努力為自己建構(gòu)這樣的和諧。第一章主要講教育倫理與教師職業(yè)道德，道德與教師職業(yè)道德中的“道”與“德”；教育倫理與教師職業(yè)道德的關(guān)系三個(gè)方面闡述了教育倫理與教師職業(yè)道德。職業(yè)道德既是本行業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中的行為規(guī)范，又是行業(yè)對社會(huì)所負(fù)的道德責(zé)任和義務(wù)。第四篇：《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》心得體會(huì)高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會(huì)學(xué)校：姓名：學(xué)號：作用一名教師，必須要淵博的知識(shí)文化素養(yǎng)，以及對所授專業(yè)有獨(dú)特的見解和深層次的文化造詣,除了擁有淵博的知識(shí)水平外，還需要有很高的職業(yè)道德修養(yǎng)，只有這樣，教師才能在教書育人，為人師表的過程中真正促進(jìn)學(xué)生心理以及知識(shí)文化水平的協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。高校學(xué)生在道德上具有極強(qiáng)的向師性。片面強(qiáng)化知識(shí)育人的作用，必然會(huì)造成學(xué)生的畸形發(fā)展。從目前高校教育發(fā)展趨勢來看，要求教師一專多能，教學(xué)之外還要有科研活動(dòng)，這個(gè)有利于提高教師的綜合素質(zhì)，但是目前高校教師職業(yè)晉升制度一般只局限于專業(yè)知識(shí)與研究能力的提升，對教學(xué)技能和社會(huì)服務(wù)重視不夠。教師在在教學(xué)實(shí)踐中，按照某種既定的職業(yè)道德規(guī)范去行動(dòng)，恪守職業(yè)道德規(guī)范的底線，也是對這種力量的遵從。在教學(xué)過程中教師的道德魅力顯得尤為突出，影響巨大。以下是學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)體會(huì)：教師職業(yè)性質(zhì)的特殊性使教師職業(yè)道德有別于其他行業(yè)職業(yè)道德，教師與學(xué)生之間的知識(shí)關(guān)系，是縮小專業(yè)知識(shí)差距，同時(shí)要適時(shí)把握與學(xué)生之間的社會(huì)距離；教學(xué)任務(wù)的完成必須是教師與學(xué)生互動(dòng)展開，缺一不可。通過十個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了我對教師的職業(yè)道德規(guī)范與要求的認(rèn)識(shí)和把握。教師素質(zhì)的高低、職業(yè)道德的好壞,直接關(guān)系到各行業(yè)建設(shè)人員的培養(yǎng),事關(guān)國家前途和民族命運(yùn)，對此有必要加強(qiáng)師德建設(shè),提高教師素