體育與健康新課程培訓(xùn)心得體會[5篇](參考版)
2024-11-02 01:22本頁面
【正文】 現(xiàn)在可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo),改變傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的現(xiàn)狀,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,準(zhǔn)確把握學(xué)生的身體需求和情感需求,使體育學(xué)習(xí)更體現(xiàn)社會實踐意義。因此, 在體育教學(xué)中, 重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)的有效保證。比如籃球教學(xué)中, 可先讓學(xué)生自由練習(xí)一段時間, 學(xué)生在練習(xí)的過程中會遇到各種問題,這時讓學(xué)生展開討論, 教師對學(xué)生提出的問題, 不要正面回答, 而是旁敲側(cè)擊地反問學(xué)生許多相關(guān)問題, 一旦學(xué)生想通了教師所提出的問題, 原來的問題也就迎刃而解了。教師教學(xué)中要采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法, 在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主要任務(wù)是參與知識的發(fā)現(xiàn)過程, 而教師的主要任務(wù)是為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識創(chuàng)造條件和提供幫助。激發(fā)學(xué)生運動興趣, 培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ), 運動興趣和習(xí)慣是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。由此, 要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 通過體育教學(xué)和課外體育活動, 對學(xué)生進行感化、影響和引導(dǎo), 提高學(xué)生身體素質(zhì), 培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和健康的心理, 讓學(xué)生掌握科學(xué)身體的方法, 養(yǎng)成堅持鍛煉身體的習(xí)慣, 以增進身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力。面對社會的需求與發(fā)展趨勢, 作為學(xué)校教育的一個重要組成部分, 體育課程擔(dān)負(fù)著增進學(xué)生健康的重任。它主要以提高學(xué)生的生理機能為目標(biāo), 追求對人體生物學(xué)的改造, 忽視對學(xué)生心理和生活適應(yīng)能力的培養(yǎng)。由此可見, 一個人只有身體和心理上保持健康狀態(tài), 并且有良好的社會適應(yīng)能力,才算得上真正健康。第五篇：體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得體會《體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會“健康第一”的指導(dǎo)思想得到了更充分的體現(xiàn)。但目前部分體育教師專業(yè)素質(zhì)還有待提高，很難達到新課改對教師素質(zhì)的要求?；A(chǔ)教育課程改革對教師觀念、知識、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。(二)教師專業(yè)水平不高,面臨挑戰(zhàn)。家長缺乏對體育的認(rèn)識，往往是重視孩子的智力發(fā)展，忽視了孩子的身心健康，認(rèn)為體育只是“玩”，會影響文化學(xué)習(xí)，因此不支持，不同意子女參加體育鍛煉。體育在農(nóng)村一些學(xué)校成為可有可無的“小課”，或是裝門面的“花瓶”，嚴(yán)重影響著體育教學(xué)的正常開展。家長缺乏對體育的認(rèn)識，往往是重視孩子的智力發(fā)展，忽視了孩子的身心健康，認(rèn)為體育只是“玩”，會影響文化學(xué)習(xí)，因此不支持，不同意子女參加體育鍛煉。在教學(xué)實踐中注意嘗試各種教學(xué)方法，或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法，提高教學(xué)實效，同時體育教師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。防止這種情況：教師非常注意保護學(xué)生的自尊心和積極性，而同學(xué)間的言行傷害另一個學(xué)生的自信心。（六）、加強引導(dǎo)。（五）、課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。在教學(xué)實踐中，重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，形成特長，為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。通過實踐，學(xué)生的積極性、自主意識都明顯提高。評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調(diào)整。例如：小學(xué)的一些技巧、游戲、高中的球類。（二）、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。課堂不是教師教學(xué)行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂不只是傳授知識的場所，而更應(yīng)該是探究知識的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。只有在真正有效的交往與互動中，學(xué)生獲取的知識才是“內(nèi)化”了的，增長的能力才是“貨真價實”的，養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。（一）、“課堂”的觀念變了。資料來源：第四篇：對體育與健康新課程改革心得體會對體育與健康新課程改革心得體會體育與健康新課程改革，根據(jù)課改的要求，通過近三年的實踐，教師和學(xué)生逐步適應(yīng)新課程的要求和教學(xué)方法，對新課程有了一些具體的感性認(rèn)識。通過以上4點內(nèi)容，我們更應(yīng)該了
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