常州市北環(huán)中學(xué)走進圖書館word教學(xué)實錄(參考版)
2024-12-12 05:39本頁面
【正文】 。如果在此之前能讓學(xué)生自己先嘗試一下，讓他們自己用電腦查檢書目，自己 跑到模擬書庫中去尋找圖書，然后組織學(xué)生反思成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，雖然要花費一定的時間，但這更有利于學(xué)生的意義建構(gòu)。其二，建構(gòu)主義認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己去獲取知識，自己去探索方法。學(xué)生在虛擬環(huán)境中獲取的知識，必須到真實環(huán)境中去接受檢驗。但是，仍要看到本案例還存在著不少缺陷和問題。 誠然，本案例可圈可點的地方還有很多，如多媒體課件的制作，不僅精美活潑、圖文視頻并茂，而且實用有效，能讓學(xué)生自己操作，有較強的互動性，克服了傳統(tǒng)課件只在呈現(xiàn)方式上做文章的弊端，這是本課的又一大亮點。然后，教師提出兩個挑戰(zhàn)性的問題：國慶節(jié)要出黑板報了怎么辦？元旦要出燈謎了怎么 辦？這些問題，具體明確且與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，學(xué)生在解決問題的過程中，能夠培養(yǎng)和發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。因此，創(chuàng)設(shè)情境必須聯(lián)系社會、聯(lián)系生活、聯(lián)系學(xué)生的實際，學(xué)生在具體任務(wù)的指向下，知道學(xué)什么、怎么學(xué)，也就能運用已有的知識和經(jīng)驗，去分析問題和解決問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)自己的能力，品嘗成功的喜悅，從而達到知識與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展的目標(biāo)。怎樣把兩者統(tǒng)一起來，解決的辦法是創(chuàng)設(shè)情境—— 由問題或活動為核心的情境?？墒牵虒W(xué)中常常遇到的現(xiàn)實問題是，學(xué)生不會學(xué)或不愿學(xué)。 新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵是“自主”。在本案例中，教師運用信息技術(shù)，利用課程資源，刻意營造出一個模擬真實情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這個虛擬的環(huán)境中既能進行有效的實踐探索，又能 開展有序的學(xué)習(xí)活動，在某種程度上取得了比真實環(huán)境更好的效果。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題解決的活動中可以使用多樣化的工具和信息并相互合作和支持的場所。此外，教師還對教室里傳統(tǒng)的桌椅排放方式作了改造：由原來的秧田式變?yōu)橛欣陂_展合作學(xué)習(xí)的品字型。根據(jù)圖書館的環(huán)境特點，整班學(xué) 生進入后，即使分了組，也可能出現(xiàn)或許多同學(xué)擠在一起，或一些同學(xué)游離于團體之外，使班級處于一種無序狀態(tài)，教師很難實行有效的組織和管理，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的陳述性知識。 “走進圖書館”，當(dāng)然要“走進”，關(guān)鍵是怎 樣“走進”。鑒于正確快捷地查閱圖書必須具備一定的分類知識，教者又適時把圖書的通用分類方法引進了教學(xué)內(nèi)容。一般情況下，教師即使只是按圖索驥、照本宣科，也能較好地完成教學(xué)任務(wù)。課文還簡要介紹了做讀書卡片的方法。 新課程改革的道路還很漫長，我們會在這條改革之路上不斷地探索，不斷地反思，不斷地充實自己 —— 路漫漫期修遠兮，吾將上下而求索?? 專家點評： “走進圖書館”是蘇教版《語文》（洪宗禮主編）七年級上冊中安排的一個 “綜合性學(xué)習(xí)”活動。 2．在這堂實踐活動課中，要培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力，這方面能力的培養(yǎng)，不僅僅只是教會學(xué)生做讀書卡片，老師可以讓學(xué)生自己發(fā)揮，多方面進行嘗試。在教學(xué)過程設(shè)計上，應(yīng)該讓學(xué)生自己嘗試解決問題 —— 可以在課上播放《哈利電教媒體的巧妙運用，使以往教學(xué)中孤立的人工背景變?yōu)榱爽F(xiàn)在仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，使學(xué)生在獲得知識的同時發(fā)展了智力、在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐得到快樂，使教與學(xué)完美地融為一體，達到了很好的教育教學(xué)效果。 3．在開放、合作、探究的教學(xué)氛圍中，學(xué)生通過閱讀活動，學(xué)會了協(xié)同合作，學(xué)習(xí)方式由獨立學(xué)習(xí)變?yōu)榱撕献鲗W(xué)習(xí)，以小組為單位的競賽形式，使學(xué)生更好地體驗到了創(chuàng)新、競爭、合作、成功的樂趣。同學(xué)們，圖書館的知識還有很多很多，圖書館內(nèi)天地寬，今后我們還要不斷地學(xué)習(xí)，充分利用圖書館的資源，使我們的生活更豐富、更精采！ 教學(xué)反思： 在這堂課的教學(xué)中，我深深感到新課程給語文教學(xué)帶來的巨大變化： 1．在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，主動地要求學(xué)習(xí)，新課程為師生雙方搭建了師生平等對話的平臺，教學(xué)不再是教師教、學(xué)生學(xué)，而變?yōu)榱藥熒ソ袒W(xué)，教師與學(xué)生的位置由從前的教師中心變?yōu)榱爽F(xiàn)在的學(xué)生中心，實現(xiàn)了 信息傳遞的多項交換。 生：我的能力提高了，但是時間太短了，還不太熟練。同學(xué)們，你對這樣的活動有什么感想和看法呢？ 生：我喜歡這樣的活動，我敢舉手了，以后我還想上這樣的課。 生：我學(xué)會了做讀書卡片。 [學(xué)生在電腦上進行操作，展示下載的信息 ] [其他小組也紛紛展示出自己的成果 ] 師：同學(xué)們，通過這次活動，你有什么收獲？ 生：我學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)來查找有關(guān)信息，還學(xué)會了下載。 [學(xué)生講述成語故事，與課文有關(guān)的典故，并將資料在實物投影儀上展示。 [學(xué)生將讀書卡片在實物投影儀
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