蒙臺梭利兒童觀(參考版)
2024-10-31 05:44本頁面
【正文】 ,。蒙臺梭利由于缺乏科學(xué)的世界觀和方法論為指導(dǎo)，未能正確說明遺傳、環(huán)境和教育三者之間辯證統(tǒng)一的關(guān)系。〔3〕青春階段〔12—18歲〕。ng)總結(jié),蒙臺梭利兒童觀介紹。,內(nèi)容(n232。將蒙臺梭利教育法“ 中國化〞。j236。,四、啟示(qǐsh236。),我們還應(yīng)該(yīnggāi)特別學(xué)習(xí)蒙臺梭利關(guān)于教師應(yīng)該(yīnggāi)為幼兒提供“ 有準(zhǔn)備的環(huán)境〞 、 讓幼兒在“ 有準(zhǔn)備的環(huán)境〞 中通過與“ 有準(zhǔn)備的環(huán)境〞 相互作用而得到開展的觀點(diǎn), 我們也完全有必要借鑒蒙臺梭利教室中由教師設(shè)計并提供給幼兒的具體的“ 有準(zhǔn)備的環(huán)境〞 : “ 軟件〞 ——作為“ 導(dǎo)師〞 的教師, “ 硬件〞 ——適宜幼兒并最大限度地促進(jìn)幼兒開展的的各種設(shè)施和為兒童精心設(shè)計的活動材料讓我們的孩子也充分享受“ 有準(zhǔn)備的環(huán)境〞 , 并在與“ 有準(zhǔn)備的環(huán)境〞 的相互作用中得到“ 最大化和最優(yōu)化〞 的開展。,第十二頁，共十五頁。,四、啟示(qǐsh236。 chū)兒童的開展是與生俱來的“內(nèi)在潛力“的展現(xiàn)，其動力是生命本能的沖動；并認(rèn)為其開展是“按照遺傳確定的生物學(xué)規(guī)律〞進(jìn)行的，這與她的理論 “兒童的開展是個體與環(huán)境交互作用的結(jié)果〞 和自相矛盾。她只把環(huán)境和教育的重要性放在附屬于遺傳的地位，因而夸大了兒童的自發(fā)沖動和自由活動在教育中的重要性。ngji224。,
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