【正文】 20xx屆同學(xué)是一個充滿愛心的集體，聚會中大多數(shù)同學(xué)真正得到了實惠。聚會已經(jīng)結(jié)束，總的來說是成功的。在教育教學(xué)過程中，我們應(yīng)該把表揚信制度與其他合適的方法一起結(jié)合使用，力求使這些方法都能發(fā)揮最大最好的作用。我相信，在表揚信的激勵下，像施佳麗這樣的優(yōu)等生將更好地展現(xiàn)自我，在浩瀚的學(xué)海中將展翅高飛……綜上所述，表揚信不論對班干部、優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，甚至是整個班集體都是適用的。作為值日班長，她協(xié)助我管好班級的紀(jì)律、衛(wèi)生；作為語文課代表，每節(jié)語文課前她總會及時發(fā)好課堂作業(yè)本；班級圖書角里，是她負責(zé)同學(xué)的借書、還書工作，也是她協(xié)助我做好同學(xué)的看書過關(guān)工作；每周一次的紅花總結(jié)會上，是她幫同學(xué)們數(shù)好紅花，換成“蘋果”貼到墻上……可以說，她是我班級管理的得力助手。特別是施佳麗同學(xué)，平時學(xué)習(xí)態(tài)度格外端正，上課不但坐得端正，舉手發(fā)言最積極，學(xué)習(xí)成績也是遙遙領(lǐng)先的，幾乎每次考試都是班級第一。案例三：看著班中的同學(xué)接二連三地獲得了表揚信，一些班干部“眼紅“了：每次發(fā)表揚信，他們總會用滿懷期待的目光看著我，希望這一封表揚信能發(fā)給他；學(xué)習(xí)上，他們更加用功了，測試成績也總是名列前茅；工作上，他們認真負責(zé)，努力協(xié)助我管好班級。學(xué)困生需要多鼓勵，同樣優(yōu)秀生也需要多鼓勵。我兒子的進步離不開您的幫助，真是太謝謝您啦！“聽著家長的話，我也感到由衷的欣慰：表揚信，又將為我們班增添一位優(yōu)秀學(xué)生。你那表揚信的作用可真是太大了，它讓我兒子一下子就像變了個人似的。一見到我，他媽媽就拉著我的手，直向我道謝：“毛老師，真是太感謝您了！我這兒子腦子倒是挺好使的，但就是不用功，總愛玩。他奉若至寶般地捧回了家。習(xí)態(tài)度，上課認真聽講，積極舉手發(fā)言，單元測試成績一次比一次優(yōu)秀。我先找他談話，肯定他的聰明，再讓他與班中的班干部等優(yōu)生比一比，找出自己的差距，讓他明白優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績來源于認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，并鼓勵他要向班中的優(yōu)生學(xué)習(xí)，爭取擠入優(yōu)生行列。對于這樣一個孩子，我是覺得比較可惜的：這么聰明活潑的一個孩子，如果在學(xué)習(xí)上能多一份用心，那他的成績絕對不會比其余的班干部差。腦子比較聰明，但不大愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)勁頭不高。如果單純地依靠自然主義的發(fā)展，效果就不會太好。我和家長也在孩子取得進步的同時繼續(xù)肯定、鼓勵著孩子，有時孩子偶爾出現(xiàn)行為反復(fù)了，我們也只要在私下里提醒他“別忘了表揚信哦”，他就會立即改正過來，繼續(xù)前進、二、表揚信，讓中等生學(xué)有動力，不斷進取 一般來說，處于中間狀態(tài)的學(xué)生很不穩(wěn)定，在一定的條件下，有的可能轉(zhuǎn)化為先進，有的可能轉(zhuǎn)化為后進。他媽媽也向我投來感激的微笑。馬鑫一看到等候在校門口的媽媽，就立即高舉著表揚信奔向媽媽，口中還欣喜地喊著：“媽媽，老師給我發(fā)表揚信了?！痹谕瑢W(xué)們熱烈的掌聲中，馬鑫從我手中莊重地接過表揚信，小心翼翼地把它放進書包里。我發(fā)現(xiàn)馬鑫的臉一下子紅了，他不好意思地扭了扭身子，繼而又坐得更挺了?！斑@周的表揚信，我要發(fā)給馬鑫。周五的班隊課到了，全班同學(xué)都伸長脖子等著我發(fā)表揚信，都在心里猜測著這次的表揚信會發(fā)給誰。就這樣，孩子的表現(xiàn)越來越好，上課舉手回答問題變得積極起來，作業(yè)書寫也越來越端正。這就需要老師去幫助他，拉他一把。在這半個月時間里，孩子出現(xiàn)行為反復(fù)是很正常的。不過，表揚信可不是很容易得到的，得經(jīng)過半個月的考察期。老師的批評教育不起任何作用，家長的苦口婆心亦是毫無用處。對于這些學(xué)生，我認為，要給他們以格外的關(guān)照，而且，激勵永遠比批評更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的。與優(yōu)生相比，后進生的自尊心更強?！笔聦嵶C明,“表揚信”制度在班級管理中，在學(xué)生的引導(dǎo)教育中發(fā)揮了明顯的促進作用。并在班級中開展比賽，比一比，誰能得到表揚信，誰得到的表揚信最早、最多。筆者嘗試運用的“表揚信”制度則是表揚藝術(shù)的其中一種形式。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生健康成長的過程中，應(yīng)該合理使用表揚手段。謹(jǐn)此，我深情地謝謝老師和同學(xué)們!此致敬禮!20xx年x月x日表揚信表揚同學(xué)14余姚市舜北小學(xué)毛利銘英國心理學(xué)家羅森塔爾的實驗表明，學(xué)生對進步的向往，對成功的喜悅，對自我的欣賞，往往依賴于教師對其抱有的贊賞、期望、鼓勵等積極的情感態(tài)度。同時也衷心地希望能得到各位的支持和交流的平臺，也會加倍努力趕上大家。我是一個50多歲的年長同學(xué)，盡管個人的經(jīng)歷比較豐富，參加工作也有30多年，但在許多方面還遠不及在座的各位同學(xué)。謝謝許友清同學(xué)，謝謝學(xué)校的培養(yǎng)，謝謝你們的教育成就。由于下水道堵塞時間較長，使用的竹竿無法將堵塞物捅開，就在準(zhǔn)備放棄的時候，小許同學(xué)靈機一動，提出從另一個下水口反向試試，經(jīng)過半個多小時的努力，終于大功告成下水道通了。貴校08級1班許友清同學(xué)在公司門口看到行政部人員正在疏通，