【正文】 。課外收集、閱讀、摘抄另一首婉約詞風的作品。知否，知否？應是綠肥紅瘦。六、領悟學法，知識遷移總結賞析詩詞方法：抓住意象，理解詩詞內(nèi)容；結合經(jīng)歷，體會作者感情。作者借《如夢令》表達自己惜春惜時的情懷，《一剪梅》表達了女詞人對丈夫的相思之苦，兩人心心相印，情愛篤深。1）、女主人為什么要借酒消愁？她有什么愁？２）、她的愁緒與海棠花有什么關系？為什么要惜海棠花？ 3）、“綠肥紅瘦”有何象征意義？ 4）、作者想借這首詞表達什么情感背誦《如夢令》，簡介婉約詞的特點五、引入新詞，比較賞析學生朗讀李清照的《一剪梅》?！甭牭搅耸膛团魅说膶υ挕昂Ｌ幕ㄔ趺礃樱俊薄耙灰褂质秋L又是雨，海棠花還是老樣子。三、朗讀品味，整體感知全體朗讀李清照的《如夢令》?！度鐗袅睢分凶髡呓韬Ｌ幕ā皯蔷G肥紅瘦”所表達的思想情感。情感、態(tài)度與價值觀：感受作者惜春傷春的情懷，體會作者閑愁之深、相思之苦。李清照詞二首教學目標過程與方法：以品讀、聯(lián)想、表達的形式，感受作者惜春傷春的情懷，體會作者閑愁之深、相思之苦。因為相對簡單的內(nèi)容，所以放手給學生更合適。二、學生自讀，初步領會詩詞含義用自己喜歡的方式閱讀該詞與其他同學交流、討論對詩詞大義的理解請學生說說對詩詞的理解三、品味詩詞的妙處采取學生合作，教師引導的方式抓住字詞，逐步品味詩詞中心懷黎民的太守形象在教師引導下品味詩詞藝術上的魅力四、自我創(chuàng)作在理解詩詞含義以及品味詩詞的內(nèi)涵及藝術性的基礎上要求學生進行合理地聯(lián)想和想象，自己將詩詞改寫成精煉的小散文。得雨后，他又與百姓同赴石潭謝雨。教學重、難點：體會詩詞中隱含的對于黎民的關懷和結尾的藝術性教學過程：一、導入，介紹作者以及該詞背景《浣溪沙》這首詞是蘇軾43歲（1078）在徐州任太守時所作。過程與方法：運用學生自學，比較的方法學習該詞?？傊惶谜n下來，從孩子們的眼神中，我感覺到他們是有所得的。在一遍遍的朗讀中，學生們找到了重要詞語，讀出了內(nèi)容，更讀出了內(nèi)涵。八、作業(yè)：背誦全詩。人生再多的雨，經(jīng)過東坡的過濾，都變成一片晴空了?！拜p”怎么理解？竹杖芒鞋行于泥地真比馬輕？——“迎”在詞中的作用是什么？（抓字詞來解讀，很符合出題常規(guī)）——本單元標題語說東坡詞“新天下耳目”，怎么理解，請舉例說明。最后我們來做一件入世之事：給這首詞擬幾道賞析題。六、反饋達標我們圍繞“雨”說了這么多，原文的“雨”到底是什么意思??？——既是自然風雨，又是政治風雨、人生風雨，這么說詩中的“風雨”用了什么手法？——隱喻義，雙關?！疤K東坡是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，一個政治上的堅持己見者，一個月夜的漫步者，一個詩人，一個生性詼諧愛開玩笑的人。在這種不正常的情況下，“曠達”實則是一種無奈，“突圍”其實是一種逃跑。像蘇軾這樣的好官卻最終落了個“貶謫瓊崖”的下場，是不正常的，而蘇軾最終能夠對這一結果接受并心平氣和那就更不正常了?！吲d了你就喊，痛苦了你就哭?！L雨本客觀存在，他卻視而不見，說“也無風雨也無晴”，這是一種自我欺騙、自我慰藉。所以蘇軾的瀟灑里面有人生的空漠和心靈的超脫！四、個性閱讀是不是大家都喜歡蘇軾？是或不是。心靈驛站，心靈家園，心靈歸所，這是一種寧靜和通達。他最后的歸宿只能是自己的“內(nèi)心世界”。大家再考慮：東坡為何不躲雨？因為他知道“前方亦雨”，人生就是一場雨，無邊無際，無可躲藏。他宦海沉浮一輩子，他從來沒拋棄過世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒釋道在他身上矛盾又統(tǒng)一。實指剛剛遇雨之處，虛指自己平生經(jīng)歷過的宦海**的感悟和反思，反思的結果是歸去。這也是歸。——“也無風雨也無情。本無風雨，何來晴明。板書：任（“徐行”）——下片關鍵：“歸去,也無風雨也無晴”。瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強、幾分抗爭的心。哪個字最關鍵？任。看看這首短短的詞，作者的情感有沒有變化？如果抓重點，你會抓哪兩句來看？大家互相討論一下。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒？利害得失可以一并泯滅。也無風雨也無晴。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽其自然?！S意而安?！肋~。——沉著。3．關于《定**》《定**》是蘇軾貶居黃州時期的作品，記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事，但從中表述了作者灑脫、放達的人生態(tài)度，更寄寓了他對自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達之情。每天早飯后他就到那里去讀書，跟朋友們談論，或瀏覽風景。（板書課題）2．簡介寫作背景蘇軾出獄后被派往黃州，名義上是團練副使，其實要受地方官員的監(jiān)督管制，形同囚犯。教學過程一、整體感知1．導入新課詞到蘇軾，是一大轉變。三、情感、態(tài)度與價值觀體會詞人豐富的思想感情和曠達豪放的意境，在詞的藝術境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷，樹立愛國、報國的宏大志向。2．了解不同時期詞作者的創(chuàng)作風格。完成《一課一練》板書設計江城子?密州出獵出獵場面→氣勢盛大報國之志→豪邁奔放抒發(fā)詩人報效國家的壯志和豪放的氣概教后反思：學習這首詞，不能撇開詞本身去分析豪放派的特點，而要緊緊圍繞詞，讓學生從詞出發(fā)，去體會，去感悟。七、課堂小結這一節(jié)課我們進一步走近宋詞，初步接觸風格迥異的宋詞兩大流派，對詩詞的意境、形像、風格的分析方法有了更多的了解，希望大家下去以后廣泛閱讀，深入思考，認真分析，對中國文學史上的兩座豐碑有更深刻的了解和認識?！疤炖恰笔切敲湃苏J為，天狼星主侵擾，這里指西夏?！皶斓窆鐫M月，西北望，射天狼。鬢微霜，又何妨!持節(jié)云中，何日遣馮唐?會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。整個上片主要是場面描寫，寫出了出獵場面的宏大。“千騎卷平岡”“傾城隨太守”寫出了出獵場面的宏大、壯觀。作者以“老夫”自稱，表現(xiàn)了作者對人生易老的感慨。為報傾城隨太守，親 射虎，看孫郎。再來分析詞的內(nèi)容，看作者是怎樣塑造這個英雄形象的？明確：在這首詞中，上闋寫出獵，下闋寫請戰(zhàn)，場面熱烈，情豪志壯，大有“橫槊賦詩”的氣概，把詞中歷來香艷軟媚的兒女情，換成了報國立功、剛強英武的英雄氣概了。會：應當。胸膽尚開張：胸襟還放得開。這里是說胳膊上架著。千騎：形容從騎很多。釋詞黃：黃狗。這里東坡借以表示希望朝廷委以邊任，到邊疆抗敵?！鼻柴T唐：漢文帝時云中太守魏尚抗擊匈奴有功，但因報功不實，獲罪削職?！度龂緦懕驹~時，作者任密州知州。四、理解內(nèi)容補充注釋與典故分析。作得一闋，令東州壯，士抵掌頓足而歌之，吹笛擊鼓以為節(jié)，頗壯觀也。曾致書鮮于子駿表達自己的這種自喜：“近卻頗作小詞，雖無柳七郎風味，亦自是一家。宋神宗熙寧八年，東坡任密州知州，曾因旱去常山祈雨，歸途中與同官梅戶曹會獵于鐵溝，寫下了這首出獵詞。教學過程：一、導入新課二、作者介紹蘇詞背景介紹。教學重難點：有感情的朗讀誦背全詩。過程與方法：通過誦讀、品味語句，與文本對話，進入詞的情境。課堂教學下來，感覺學生并不真正地感悟該詞的情感。板書：蝶戀花柳永上片：景 危樓 細風 草色 煙光 殘照 憑闌情情景交融春愁下片：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。詩人執(zhí)著追求的精神和堅定的信念。離恨十、課堂回顧今天我們學到了什么——鑒賞詩詞的方法。這里用“愁煙”、“泣露”將它們?nèi)烁窕?，將主觀色彩移于客觀景物，寄寓了作者的哀愁。起句寫了什么景物？寄寓作者什么感情？運用了什么藝術手法？本詞的“詞眼”是哪個詞？談談你的看法。昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。九、拓展閱讀（1）出示問題 蝶戀花－－晏殊檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。全詞曲折達意，千回百轉，蕩氣回腸，感人至深。下闕先寫詞人欲借醉酒狂歌來解相思之苦，但借酒消愁愁更愁，無論怎么勉強作樂，還是樂不起來。七、小結：這是一首懷人之作?！久鞔_】賞析詩句的步驟： ⑴描述詩句⑵抓住關鍵字詞（如動詞、形容詞等)和表現(xiàn)手法分析原詩句 ⑶效果、情感六、拓展延伸（1）出示問題：聯(lián)系生活，說說原句中的“伊” 還可以指什么？你還有什么不同的理解？ 師提示：聯(lián)系你自己的經(jīng)歷或熟悉的故事，說說你對這句話的理解。本句畫龍點睛，直抒胸臆，一語道破春愁難遣，為春愁憔悴無悔。（3）出示問題：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說說它好在哪里？提問——教師點評教師明確，出示幻燈片：我愿意為了她而消瘦，為她而顏容憔悴。師再問：這種排遣方式有沒有效果呢？學生思考——齊答——教師點撥明確：這種排遣方式?jīng)]有效果。運用情景交融的手法，將春景和春愁極其自然地融為一體，表現(xiàn)了詞人的愁苦之情。(1)出示自學提示。（3）全班再次齊讀。⑤強樂還無味：又。③黯黯：因離別而傷心的樣子。字詞梳理：①佇：久立。教學過程：一、導入新課二、明確目標三、欣賞范讀，感知詞味（聽教師配樂朗讀前提示學生注意:①字詞的讀音 ②朗讀的節(jié)奏 ③情感基調(diào)）朗讀課文，把握大意（1）學生配樂齊讀，注意詩歌的節(jié)奏停頓，讀出情感，學生讀完后進行簡單的評價指導。教學重點:欣賞詞中的佳句，把握本詞的感情。二、過程與方法通過反復誦讀，合作探究，讓學生掌握情景交融的藝術特點，鑒賞佳句?？傊?，“長安古道馬遲遲”一句意蘊深遠，既表現(xiàn)了詞人對爭逐之事早已灰心淡薄，也表現(xiàn)了一種對今古滄桑的若有深慨的思致。不過柳永此詞在“馬”字之下接上“遲遲”兩字，這便與前面的“長安道”所可能引起的爭逐的聯(lián)想，形成了一種強烈的反襯。先就寫實而言，則柳永確