【正文】 二、在課堂上關注學生的動手動腦能力。一、。只有如此，我們才能在數學的學習中不斷進步，并取得更好的成績。第五段：總結總的來說，在小學數學學科的學習中，我們要認真聆聽老師的授課，刻意練習，并在練習中不斷地發(fā)揚自己的想象力和創(chuàng)造力。當我們遇到問題時，我們應該自己努力想一想，再去請教老師。并通過練習題來檢驗我們自己所掌握的知識。這些練習題是為了幫助我們更好地理解所學知識。同時，當我們遇到難題時，我們應該尋求老師的幫助，以便我們能夠更好地理解所學內容。老師所講述的內容通常是有序、連貫、清晰的。更重要的是，數學能夠讓我們很好地發(fā)展思維能力，并提高我們的邏輯思維能力。第一段：對于數學認知的重要性作為小學生，在接受數學的教學時，我們首先應該明白數學對于我們的重要性。在接受老師的授課時，我深刻地體會到了數學對于我們日常生活中的重要性。以此來彌補自身的不足，取長補短，提高自己的教學水平。從他們幾位教師的精彩講演上，我更加看到了自己課堂教學的不足之處，也更加了解了小學數學課堂教學怎樣做到扎實有效。讓我們在座的老師學到了很多的教學策略和一些合適的教學方法。最后，我們聽了程主任的研討課，讓我們學習了“怎樣提高小學課堂教學的有效性”。也體現了數學和生活得密切聯系，課堂教學有效性很高，學生們都能在課堂中把知識學的扎實有效。如此的生動有效，這是我們每個老師都應該學習的。這節(jié)課也非常的出色。最值得學習的是王老師講的課，從開始就和生活聯系在一起，自始至終都把數學和生活聯系起來，讓學生從生活中尋找規(guī)律，以及在自己身邊尋找規(guī)律。讓我也親身享受了她們課堂教學的風采。第一節(jié)是一年級的數學課，講的是《找規(guī)律》。數學聽課心得體會12今天上午我們在縣進修學校聽了兩節(jié)數學課，又聽了城西小學的程向琴主任講的“提高小學數學課堂教學的有效性”的研討教學。每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受，也更有利于學生對所學知識的牢固掌握。老師們都知道，數學課堂上運用課件的目的一是為了節(jié)省時間，二是為了將教學內容直觀形象地展示給學生。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。”“你知道的可真多。”“因為你的錯誤使我們對小數的認識更加深刻。第四、教師評價及時到位并且多方位?？吹矫總€老師精心的設計每一堂課，從語言、板書、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。第三、教師所創(chuàng)設的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在這9節(jié)課里，上課的老師都能根據小學生的年齡特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。這9位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入新課，有的以猜謎語的形式導入，有的以講故事的形式導入……他們都激起了學生的學習興趣，使學生迅速進入到自己組織的教學活動中，拉近了師生距離，使學生的向師性更強，積極參與到教師的教學活動中來，提高了課堂學習的效率。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學習。數學聽課心得體會11非常有幸能夠參加“全市小學數學學科德育優(yōu)秀課例展評活動”。標準?具體操作：一、示范分類(如奇偶)二、個體思考(還可以怎么分?)三、小組交流(分類的標準)四、全班交流在這部分完成后，對自然數的整理，可引入集合的概念，以此滲透集合的思想。同時對自然數進行了分類：奇偶、約數的多少等，可以說對數學知識而言，做到了扎實有效。學生練習反饋交流(指名學生回答)在復習過程中，穿插了一些數的39。質數有()。3的倍數有()。奇數是()。在這一堂課中，最主要是復習了數的一些知識，通過開始前的分類練習，讓學生把握數的特征及分類。像老教師，他們雖然在新課程的按受上可能有所欠缺，但他們卻擁有寶貴的財富：經驗和精神。學校在三年規(guī)劃中提出了教學要體現“活的教育+美的教育”，不難看出我們在實驗課、開放課中，很多時候為了體現“活”，把原來很簡單的事情變成了復雜化，我認為應該以常態(tài)課為主，圍繞學校的發(fā)展目標，在教研中重視：課堂結構力求清晰、整體性強，教學題材扣住重點，以挖掘課本、重組教材為主，結合學生熟悉的生活情境綜合運用，教學活動的展開是層層推進，突出重難點，注重活動的實效性，學生學習愉快、主動、學有成效。讀一讀《引領心靈》，讓我對教育教學有了更透徹的理解!我們的工作過程實際上是師生之間心與心的碰撞，心與心的交流。讀一讀《新課程標準》，把教學理念真正落實在自己的教學行為中。讀書的目的是促進自己專業(yè)的發(fā)展，提高自己的理論水平，有效地指導自己的教育教學實踐。當今世界，知識的更新日新月異，網絡通訊技術的發(fā)展，對傳統(tǒng)的教育教學模式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。我們教學的目的不是解決一道題目，得到一道題目的答案，而是期望學生能掌握一種方法，會利用這種方法去解決問題。教學中新知的提出來源于學生，問題的產生來源與學生，嘗試解決問題具有可選擇性，因此整過學習過程是活潑的、個性化的、開放的。盡管有的學生操作不規(guī)范，表達不夠準確，但學生通過操作發(fā)現了平均分的特點，在操作中發(fā)揮了自己聰明才智，尤其是在操作中體現了自己的主體作用。我們都知道操作活動是手與眼的協(xié)同活動，對客觀事物動態(tài)感知的過程，又是手與眼配合，把外部活動轉化為內部語言形態(tài)的智力內化方式。引導學生自主探究、合作交流，還給學生主體地位。在分的過程中，各組自由選擇物品，思考怎樣使每組都得到一份，通過具體分配感受同樣多，培養(yǎng)學生[]合作交流的能力，通過讓學生說分的過程，培養(yǎng)了學生的語言表達能力。讓學生在現實情境中體驗和理解數學。在實際教學中，老師總是放不下心，放手讓學生自己去嘗試、探索，無法控制課堂怎么辦?浪費課堂教學時間怎么辦?學生沒有遵循老師設計的教學行進怎么辦?在這節(jié)課上敢于擺脫原有知識范圍與思維定勢，轉變了自己的教學理念，允許學生質疑，鼓勵學生猜想、發(fā)現，為學生創(chuàng)造了更多的自主思考機會，激發(fā)了學生學習的內驅力，發(fā)展了學生的潛在能力。)如何才能把課堂還給學生?真正轉變教師的教學理念，是促進學生自主學習的前提。要想實現這樣的教學目標并不難，我認為最基本的就要在備課的時候能多從學生的角度考慮，比如低年級段(二年級)的《平均分》我就是這樣設計的：先讓學生分小棒，通過觀察想一想我們分東西的時候會出現哪幾種情況?學生就會發(fā)現，無論怎么分東西，都只有兩種情況，一種是每一份數量同樣多，另一種是每一份數量不一樣多，(目的通過簡單的操作，讓學生進一步體驗平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學生對平均分的本質特征有了初步的體會)，這時再觀察主題圖中分食物的結果，引出“平均分“的含義，通過讓學生自己動手去分一分已經知道數量的面包和水果，學生非常快地就分好了，學生們有的用加法，有的用乘法，有的用除法，無一例外都用計算的方法來算，可到了分糖的時候，學生就搞不清楚“為什么就不能用計算的方法來分了?”通過自己動手操作發(fā)現，原來我們不知道糖有多少顆，只能用逐一分的方法來分了，(目的是學生對平均分的感受和體驗不是簡單地讓學生背讀知識，而是創(chuàng)設問題情境并通過多次實踐操作，學會與他人合作，能與他人交流思維過程與結果，初步形成評價與反思的意識。其實“成功的教學應該是學生帶著不同的問題走進教室，學習后在更高層面上產生不同的新問題?！八麄兛偸沁@樣的，上課總不發(fā)言的，他們不講，只好我自己一個人講了，總不可能你望我、我望你一節(jié)課吧。(圖意：老師太快給學生正確答案，使學生不能去思考，就象踩在學生的氧氣管上。讓我心懷三尺講臺，在這條路上奮力前行！數學聽課心得體會98月222日兩天，四位領導專家殷茁雄、劉明、廖先祥、韋麗在學校多媒體教室進行了《堅持科學以展，構建和諧教育》、《用現代教育理念看課堂教學》、《課堂觀察技術及其應用》、《以人為本，依法治校，推進學校管理工作科學化》的專題培訓，專家們用生動的案例剖析了當前的一些教育、教學現象，受益匪淺。我知道，學海無涯，作為一名老師，我還只是一個初出茅廬的晚輩，要學的方面還有很多，但是我相信，只要我堅持不懈，不忘記當初選擇這份職業(yè)的初心，最終一定會有所進步的。這是我需要努力學習，多多提升的重要方面。而作為新老師，在上課的時候，往往會有新的課堂生成，而這些課堂生成很多的時候往往關系到整體可的氛圍和自然流暢度，而怎樣去巧妙而不帶痕跡的去處理這些生成，確實讓我感覺很難的事。讓人感覺不到絲毫的停頓和尷尬。戴老師整節(jié)課可圈可點，優(yōu)點頗多。課堂氛圍也是十分的活躍，是一節(jié)十分精彩的課。整個過度，讓人感覺自然流暢，絲毫沒有讓人感覺到強迫學生接受學習的意思。非經歷不能明白，只有讓學生自己去學，去經歷學習的過程，他們才會印象深刻，終身不忘！第三節(jié)課是戴老師的課，戴老師也是講的二年級的《搭配》戴老師作為名師果然不同凡響，戴老師也是以游戲導入，激發(fā)學生學習的興趣，然后引導學生自主的索《搭配》。我們要做的只是在關鍵的時刻去點醒他們，激發(fā)他們，引導他們。想想自己平時上的課，確實是這樣！這節(jié)課讓我明白，我們作為老師要去充分的相信我們的學生。在今后的工作中，我要把我的所學運用到教學中，設計孩子喜歡的情境，提高學生的學習興趣，讓孩子們主動地學習，有深度的學習!數學聽課心得體會8從楊老師的的教學設計來看，我覺得楊老師的教學設計也是十分的好，通過大小不一的圓固定圓心進行比較，得出圓的大小與直徑或者說是半徑有關系，從而后面又引出幾種測量圓周長的方法，通過小組合作探究，真正的尊重了學生的主體地位，以學生為主導，教師輔助，從教學設計上看，尊重了學生，鍛煉了學生的動手能力和探究能力，培養(yǎng)了學生的合作意識，整節(jié)課，讓人感覺都是學生自己發(fā)現問題，探究問題并且解決問題，放手讓學生自己去學習，摸索。其實深度學習就是孩子主動學習，要關注孩子的理解，在學習活動當中學生要有深度的思維地參與，問題要有挑戰(zhàn)性，解決起來有些困難，要喚起孩子以往的經驗，借助直觀的操作、畫圖才能開展探究，然后在交流中有不同的想法，真的有思維的碰撞。教學活動一定要站在學生的角度，設計適合兒童的數學活動。以便準確地把握學情?？傊麄€單元的教學活動設計定調應該是：讓學生學能理解的數學，用自己喜歡的方式學數學。除此之外，對于有余數的除法，要淡化熟練、靈活的要求，強化借助直觀、情境理解。，把握數學的本質。并且在上課時不要急于進入豎式的學習，要拉長學生的理解過程。而學生理解除法意義的過程也是非常漫長的。運算教學的核心目標是發(fā)展運算能力，發(fā)展運算能力的關鍵是理解算理，理解算理要靠數的意義、運算意義做支撐。數學聽課心得體會7今天，有幸聆聽了xx新城道小學王xx老師和xx市第九小學肖xx，還有xx市、xx市和xx市五市老師帶來的帶來的各具特色的單元整體說課和課時教學說課，及五市教研員的精彩點評，使我受益匪淺。多用新穎的點來和同學們進行交流和溝通?？赡芫褪悄贻p人的優(yōu)勢吧，懂得網上的東西多，一些流行的網絡用語也知道，在上網課的時候，偶爾引用幾次，都可以帶動課堂上的氣氛。這也是我在這次的聽課中學習到的一點。所以我才要過來學習老師的課堂。即使是隔著屏幕，我也能感受到同學們積極上課時的熱情，和在我上網課的時候，完全就是不一樣的感覺。一進入到直播間，我就聽到了xx老師雄厚的聲音傳到我耳邊，清晰又不失魅力，我想這也是很多同學愿意去聽xx老師上網課的原因吧。網課才剛開始，我就已經感受到了xx老師的網課是有多么的`火爆和受歡迎，我嘗試進了好幾次直播間，都因為直播間的人數太多，而沒有擠進去。希望能通過聽完xx老師的網上課堂直播，從中學習到怎樣去保證課堂質量，帶動課堂氣氛的方式和技巧。通過這次學習，我也一定會在以后的教學中多去實踐我所學到的經驗，以讓自己更快的成長！數學聽課心得體會6今天上午在網上聽完一節(jié)我們學校優(yōu)秀代表老師的數學課堂之后，我就有了很深的感觸。以獲得更快的進步。下課后，我立馬向蔡老師取經，并且借用了呂老師的相關教具，在自己的課堂教學中，具體展開起來，并收到了較好的效果。老師的課堂駕馭能力真有一種威懾的大將風范，讓下面的學生一看到他，就有了一種無從抗拒，不由自主的被帶入了學習的氛圍！聽了支教教師的示范課后，我也嘗試著將從教師的身上學到的經驗應用到自己的課堂教學中。課前，做好充分的準備，對課堂教學中的每一個環(huán)節(jié)都要有充分完善的思想準備，并都要做好應對的措施！我又認認真真的回顧了下幾位老師的教學過程，細細閱讀了了教案。課堂的駕馭能力顯的是如此的爐火純青！在我以后的自身教學中，應該多嘗試讓學生參與到我的課堂中來，讓我的課堂也充滿了積極主動學習的`氛圍，當然，我知道，這也并非一朝一夕的功夫所能實現的。一節(jié)課中的知識點要點非常的清晰明了。以自己淵博的知識量和細膩的情感來征服自己的學生。學無止盡，在今后的課余時間，我一定要大量涉獵眾多學科的知識，擴充自己的知識面。在我今后的教學中，我的語言功底必須有得強加練習，要讓我的課堂也是充滿情感！老師在帶領學生分析的過程中，涉及了天文、地理、歷史、政治等眾多學科的知識，當時，我真有一中望洋興嘆的感覺。在此先感謝各位領導，同時，也感謝各位支教教師對我們教師的關心與你們無私的奉獻！從20xx年4月10日起，我細心、認真地聽了四節(jié)課，每一節(jié)課，我都是懷著虛心好學的心態(tài)去認真的聽課。數學聽課心得體會520xx年4月份，在市教育局領導的大力支持及各位支教教師的精心準備下，舉行了一次支教教師示范課的活動。當然，一堂好課并沒有絕對的標準，但我認為應該是真實、扎實、充實、平實的。一堂好課應該注重學生有效學習，關注課堂效率。評價一節(jié)課不應該只關注結果，更應該注重探究的過程。而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間與空間。學習歸根結底是學生自己的`事，教師是一個組織者和引導者。數學學習，特別是新概念、新方法的學習，應當為學生提供具體的情境，讓學生在實際的操作、整理、分析和探索中去體會數學。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。上“板著面孔”的課，學生可能會