德育小故事(參考版)
2024-10-29 04:54本頁(yè)面
【正文】 作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。如果每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會(huì)有良好的效果。教師如果能以一顆寬厚真誠(chéng)的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽(yáng)光地帶。心靈過(guò)分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬(wàn)不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對(duì)心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。多一些理解溝通的談話。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。現(xiàn)在，他仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解及教育，李XX同學(xué)行為習(xí)慣方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了改善，任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。我只有采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，是他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂(lè)趣。李XX同學(xué)是獨(dú)生子女，父母溺愛嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。許久后，他終于吐出一句話：“我回答不了你提的那個(gè)問(wèn)題。下課正是大課間時(shí)間，我把他一人留在教室里，問(wèn)他究竟是怎么想的，為什么對(duì)老師這副態(tài)度，他還是一言不發(fā)。我一時(shí)氣急，質(zhì)問(wèn)他對(duì)老師是什么態(tài)度，可是他還是瞪著我，就是一言不發(fā)。有一次課，我故意請(qǐng)李XX回答問(wèn)題，以糾正轉(zhuǎn)移他的注意力。老師和同學(xué)對(duì)李XX的印象都是一樣的：愛說(shuō)話，不聽話，課堂秩序極差。在二（1）班上課時(shí)，大部分同學(xué)們的熱情都很高，都能很好的聽課，但發(fā)現(xiàn)李XX卻經(jīng)常不認(rèn)真聽課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，?jīng)常低著頭在課桌下面搞東西。【感想】 學(xué)生違犯了學(xué)校紀(jì)律，當(dāng)然要批評(píng)教育，批評(píng)教育，目的是使學(xué)生糾正其錯(cuò)誤行為，使其上進(jìn)，但看法不同，效果就會(huì)不一樣，但是無(wú)論采用何種方式，對(duì)學(xué)生都應(yīng)該出于一種愛心，有了愛心，就會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，使在批評(píng)中，學(xué)生感到的是老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，而不是僅僅是指責(zé)，這樣，學(xué)生就易于接受，易于錯(cuò)誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評(píng)教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生一是為不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步的，李明同學(xué)后來(lái)雖然也還有些說(shuō)話現(xiàn)象，但已越來(lái)越少了，手機(jī)可以說(shuō)再?zèng)]有見
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