【正文】 第九條本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份,具有同等法律效力,雙方簽字蓋章后生效。第七條如有一方違反協(xié)議，另一方有權(quán)單方終止解除協(xié)議，并須補(bǔ)償對方一定的損失。任何一方如要求延長聘期，必須在本合同期滿前十天向?qū)Ψ奖硎纠m(xù)訂意向。第三條工作時間：合同期限內(nèi)，每天早上九點(diǎn)到下午六點(diǎn)合同期限：生效日期2011年8月2日，終止日期:2011年8月25日 第四條乙方的勞動報酬: 按天計算，每天150元人民幣，十天結(jié)算一次，合同解除時工資結(jié)清第五條訂立本合同所依據(jù)的客觀情況如發(fā)生變化，致使本合同無法履行時，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意，可以變更本合同相關(guān)內(nèi)容；如果甲乙雙方經(jīng)協(xié)商不能達(dá)成一致，本合同可以解除。如遇特殊情況無法上門輔導(dǎo)的，應(yīng)提前通知甲方，并征得甲方同意。第二條乙方根據(jù)甲方的需要，外出進(jìn)行對甲方的孩子的家教工作。乙方的權(quán)利： 第五篇：家教協(xié)議書家教協(xié)議書甲方（家長姓名）：____________身份證號：______________________ 乙方（教員姓名）：____________身份證號：______________________學(xué)生證號：________ 乙方受甲方的委托，同意上門為同學(xué)承擔(dān)家教工作，經(jīng)雙方協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議并承諾共同遵守：第一條甲方應(yīng)根據(jù)乙方要求，注意以下事項(xiàng)：甲方的義務(wù)： ，甲方在乙方持有的《家教工作記錄》上簽字核實(shí)。工作期間應(yīng)注意以下事項(xiàng)：乙方的義務(wù)：，做好備課工作，努力提高輔導(dǎo)對象學(xué)習(xí)成績 ，對甲方的孩子負(fù)責(zé)，解答疑惑，指導(dǎo)課程學(xué)習(xí)，不得教對方一些不正確的學(xué)習(xí)方法，不得無故缺課。甲方的權(quán)利：，在支付完乙方酬金后，可提出更換或終止協(xié)議，并可對乙方的家教服務(wù)提出建議 ，雙方協(xié)商解決。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，其影響是無形而深刻的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長故事等。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，其影響是無形而深刻的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀，親子通信，講述成長故事等。沒有書香家庭，哪有書香校園，書看社會？父母不進(jìn)步又怎指望孩子成龍、成鳳。父母有多少工夫在家讀書，家中有多少書，培養(yǎng)出的孩子境界是不一樣的。孩子連夜出走??朋友們常問我每周有多少時間與孩子在一起？我說由于工作忙，我與孩子相互交流并不很多，但只要孩子看到，我一定是在看書，寫作，不需要講話。張家港校一位初二的孩子星期日晚在家復(fù)習(xí)迎考，他父母邀了幾個朋友來家搓麻將，其響聲攪擾了孩子，孩子無奈說：“11點(diǎn)多了，還打，我明天怎么考試？”麻友們正在興頭上，對孩子的 話不予理睬。好的家庭往往伴隨著父母與孩子的共同成長；壞的家庭往往給孩子負(fù)面影響。都說父母是孩子的榜樣。高考時，賈蕾數(shù)學(xué)考了138分（滿分150分），順利考上了重大大學(xué)——上海財經(jīng)大學(xué)。以你的聰明，只要用心，下次一定能考好。賈容韜收起數(shù)學(xué)試卷，很義氣地對女兒說：勝敗乃兵家常事。不料父親始終微笑著，賈蕾越發(fā)臉白，暗想：這是暴風(fēng)驟雨前的平靜！賈容韜沒生氣，是因?yàn)閯傋x完教育家魏書生的書?！辟Z容韜眼眶也濕潤了：這么多年來，兒子是第一次和自己掏心掏肺地說話！期末考試，賈蕾數(shù)學(xué)只考了60多分，回到家里，她先讓母親做了幾個好菜，然后在飯桌上不停地給父親夾菜說：“爸，吃得飽飽的，把四天的飯都吃進(jìn)去?！辟Z毅沉默了一會兒，紅著眼睛說：“老爸，謝謝你明白兒子不是豬。當(dāng)賈容韜第一次問兒子心情好不好時，賈毅大吃一驚：最近我沒有和別人打架呀，也沒有考試呀！他小心翼翼地看著父親說： 9 “有啥事？直說吧！”賈容韜被兒子噎得喘不過氣，訕訕地說：“以前我不知道兒子不是豬，不對，我是說養(yǎng)兒子不是養(yǎng)豬，不能喂飽就萬事大吉，還要關(guān)心兒子的喜怒哀樂。為此他毅然實(shí)施三戒——戒煙、戒酒、戒麻將，又訂了幾種雜志報紙，買來了一大堆名人傳記和教育專著，將全部業(yè)余時間用來讀書。為使該成功案例能供更多的人參考。河南洛寧縣的賈容韜，原是該縣服裝鞋帽公司的經(jīng)理，為了把一雙兒女培養(yǎng)成才，忍痛關(guān)掉生產(chǎn)紅火的工廠去陪讀，潛心研讀了數(shù)百本教育專著，終于將一雙兒女送上了重大大學(xué)，他自己，也成了聞名全國的教育專家。其次，對于低年級的學(xué)生來說，大部分時間在家中度過，加上學(xué)校學(xué)生人數(shù)多，教師的精力和時間無法與孩子父母相比；另一方面學(xué)校教育如果得不到家長的支持、配合、強(qiáng)化，是難以起到有效作用的；其三，由于家長與子女之間固有的血緣、感情和倫理上的內(nèi)在聯(lián)系，家長的言行直接影響學(xué)校教育的效果。誠然學(xué)校是有領(lǐng)導(dǎo)、有計劃、有組織、有目的的專門教育人的場所，在培養(yǎng)人才方面起主導(dǎo)作用。如有的家長認(rèn)為孩子是我自己的，如何教育是自家的事情；有的認(rèn)為不打不成才，對孩子采用打罵教育，使其失去天真和上進(jìn)心；個別家長因孩子進(jìn)步不大，對配合教育失去信心；還有的家長溺愛孩子，不能正確對待學(xué)校教師的教學(xué)要求，袒護(hù)孩子，在教育過程中與教師產(chǎn)生隔閡和矛盾；甚至還有的家長認(rèn)為自己的責(zé)任就是送孩子上學(xué)，一旦孩子進(jìn)入學(xué)校，家長就如釋重負(fù)似地將教育的責(zé)任全部推到教師身上，認(rèn)為教育孩子只是學(xué)校的事，這都是十分錯誤的。為了培養(yǎng)孩子成才，大多數(shù)家長能按照學(xué)校對學(xué)生`的教育要求進(jìn)行配合。看來僅僅把孩子培養(yǎng)成“完成作業(yè)型”的孩子是不夠的，我們應(yīng)當(dāng)重視孩子在完成作業(yè)過程中思維方式和思維能力的培養(yǎng)，讓他們成為“獨(dú)立思考型”的孩子。家長參與孩子的作業(yè)過程，不僅對孩子的學(xué)習(xí)是一種促進(jìn)，更主要的是要求家 長為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭學(xué)習(xí)和教育環(huán)境，營造一個共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)型家庭氛圍。切不可