【正文】 。九、凡受到記過(guò)、留校察看處分者，學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)成績(jī)，原則上按不及格處理。綜合測(cè)評(píng)鑒定表裝入學(xué)生檔案。七、學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)是對(duì)學(xué)生德、智、體、能各方面表現(xiàn)的量化反映，綜合測(cè)評(píng)結(jié)果應(yīng)作為學(xué)生評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、黨團(tuán)組織發(fā)展的主要依據(jù)。班級(jí)測(cè)評(píng)小組對(duì)學(xué)生本人自測(cè)結(jié)果，根據(jù)班級(jí)日志記錄，和有關(guān)方面掌握的資料，認(rèn)真進(jìn)行評(píng)議，計(jì)算出被測(cè)評(píng)人四個(gè)單項(xiàng)積分和總積分。六、學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的程序?qū)W生自測(cè)。2刊物發(fā)表：在各類(lèi)報(bào)刊雜志發(fā)表稿件的，每篇校級(jí)可得1分，市級(jí)可得5分，省級(jí)可得10分，國(guó)家級(jí)報(bào)刊15分。2計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)：計(jì)算機(jī)過(guò)一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、四級(jí)分別可得1分、5分、10分、15分，參加中國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平考試獲初級(jí)程序員證書(shū)者加10分，獲得程序員以上證書(shū)者加15分。書(shū)目研讀：錐形人才書(shū)目研讀，提交閱讀筆記。1英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)： 取得AB級(jí)合格證可得加1分、獲得四級(jí)證書(shū)可得2分、獲得六級(jí)證書(shū)可得4分。）18．校園活動(dòng)：，院級(jí)、。1校內(nèi)任職：院、系學(xué)生會(huì)、自管會(huì)、社聯(lián)、藝術(shù)團(tuán)、學(xué)生助理等學(xué)生組織主席團(tuán)成員、班級(jí)班長(zhǎng)書(shū)記任職合格可得5分，學(xué)生組織的正副部長(zhǎng)、班級(jí)委員、寢室長(zhǎng)考核合格可得3分。1社會(huì)實(shí)踐：積極參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一次得1分，獲系級(jí)、校級(jí)、市級(jí)、1分、2分。1心理素質(zhì)測(cè)評(píng)：參加心理素質(zhì)測(cè)評(píng)，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境的變化，能協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，由輔導(dǎo)員、心理咨詢(xún)中心掌握，以心理素質(zhì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，滿(mǎn)分2分。并獲得大學(xué)生SYB培訓(xùn)資格證書(shū)。1創(chuàng)業(yè)模擬培訓(xùn)： 參加創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)并取得證書(shū)。職業(yè)規(guī)劃：參加職業(yè)規(guī)劃課程，有明確的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，完成全部課程得1分。自考本科：，滿(mǎn)分3分。國(guó)家級(jí)：三等獎(jiǎng)可得8分，二等獎(jiǎng)得9分，一等獎(jiǎng)得10分。市級(jí)：三等獎(jiǎng)可得3分，二等獎(jiǎng)得4分，一等獎(jiǎng)得5分。職業(yè)資格證書(shū)：獲得一個(gè)職業(yè)資格證書(shū)得2分，滿(mǎn)分4分。軍訓(xùn)：參加了軍訓(xùn)所有課目可得1分。公益活動(dòng)：積極參加院系、社會(huì)開(kāi)展的各類(lèi)公益活動(dòng)。五、綜合能力素質(zhì)測(cè)評(píng)內(nèi)容及積分方法（滿(mǎn)分100分）綜合能力素質(zhì)圍繞學(xué)院錐形人才的一種精神、兩種專(zhuān)長(zhǎng)（不包括專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)）、三種方法、四種素質(zhì)等項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)。本項(xiàng)滿(mǎn)分為100分，超過(guò)不計(jì)。體育能力要素分：參加省運(yùn)會(huì)、大運(yùn)會(huì)（或以上）等有正式文件通知的體育比賽獲前6名者，分別加15分、12分、10分、8分、6分、4分參加校級(jí)、地市級(jí)有正式文件通知的體育比賽獲前3名者，分別加10分、6分、4分。本項(xiàng)滿(mǎn)分為100分，超過(guò)不計(jì)。參加有國(guó)家行政單位下文通知的省運(yùn)會(huì)、大運(yùn)會(huì)（或以上）等體育比賽獲前6名者、參加有正式下文通知的校級(jí)、地市級(jí)體育比賽獲前3名者，體育素質(zhì)積分按100分計(jì)分；參加校外各 種體育協(xié)會(huì)比賽獲獎(jiǎng)的，體育素質(zhì)積分按90分計(jì)分，如體育課成績(jī)高于90分的，以體育課成績(jī)計(jì)分。三、智育素質(zhì)測(cè)評(píng)內(nèi)容及積分方法（滿(mǎn)分100分）智育素質(zhì)主要測(cè)評(píng)文化課考試(考查)成績(jī)，計(jì)算公式：智育素質(zhì)積分=課程學(xué)習(xí)習(xí)近平均分積分說(shuō)明：(1)各門(mén)課程考核成績(jī)以百分制計(jì)算，若為五級(jí)記分需要換算成百分制按: 優(yōu)=90分、良=80分、中=70分、及格=60分、不及格=50分(2)補(bǔ)考者按原考試成績(jī)計(jì)，緩考者按緩考成績(jī)計(jì)(3)公共體育學(xué)生體育課成績(jī)不計(jì)入。(2)凡違反校規(guī)校紀(jì)較輕者每次減5分，受到通報(bào)批評(píng)、警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)和留校察看者，每次分別減10分、15分、20分、25分、30(3)凡寢室臟、亂、差而受通報(bào)批評(píng)的，該寢室成員每人每次減5(4)在綜合測(cè)評(píng)和評(píng)優(yōu)評(píng)先工作中有弄虛作假等舞弊行為者，視情節(jié)減1020(5)以上沒(méi)有列舉的情況，確需減分者，由各系參照上述減分標(biāo)準(zhǔn)制定規(guī)則予以減分。(2)測(cè)評(píng)組按標(biāo)準(zhǔn)對(duì)全班學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行德育素質(zhì)測(cè)評(píng)，采用穩(wěn)健統(tǒng)計(jì)法(去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分后進(jìn)行平均)計(jì)算出每個(gè)學(xué)生的測(cè)評(píng)分(測(cè)評(píng)組評(píng)分記為D2)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，測(cè)評(píng)人員對(duì)以上10項(xiàng)指標(biāo)采用“三評(píng)加權(quán)法”進(jìn)行計(jì)算，三評(píng)加權(quán)法是指學(xué)生自評(píng)10%＋測(cè)評(píng)組測(cè)評(píng)70%＋輔導(dǎo)員測(cè)評(píng)20%。(10)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。主要包括：自覺(jué)學(xué)習(xí)社會(huì)主義道德規(guī)范，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，有良好的道德覺(jué)悟；為人正直，誠(chéng)實(shí)守信，言行一致；團(tuán)結(jié)同(9)行為規(guī)范。主要包括：熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加各種公益活動(dòng)；搞好(7)社會(huì)實(shí)踐。主要包括：集體榮譽(yù)感強(qiáng)，熱心為集體服務(wù)，積極參加集體活動(dòng)，維護(hù)集體利益；顧全大局，正確處理國(guó)家、集體和個(gè)(5)法制觀(guān)念。主要包括：專(zhuān)業(yè)思想牢固，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)；勤于學(xué)習(xí)、善于思考、學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯。主要包括：堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的路線(xiàn)、方針、政策，具有堅(jiān)定的社會(huì)主義信念；認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想，運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，抵制各種錯(cuò)(2)人生態(tài)度和進(jìn)取精神。綜合測(cè)評(píng)計(jì)算方法綜合測(cè)評(píng)總積分＝德育素質(zhì)積分15％+智育素質(zhì)積分40％＋體育素質(zhì)積分10％＋綜合能力素質(zhì)積分35％。第五篇：大學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)辦法大學(xué)生學(xué)生素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)辦法為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育和管理工作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，在突出職業(yè)知識(shí)傳授和職業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定(試行)》和《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，結(jié)合我院實(shí)際，特制定本辦法。為此，我們?cè)趯?shí)施測(cè)評(píng)系統(tǒng)的全過(guò)程中，要不斷根據(jù)新情況、新特點(diǎn)以及暴露出來(lái)的問(wèn)題加以總結(jié)和提高，以求更完美的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)方式投入運(yùn)行。任何一個(gè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)都不是盡善盡美的，只有通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能暴露其弱點(diǎn)和不足，以利改進(jìn)和發(fā)展。三測(cè)評(píng)結(jié)果公開(kāi)，要將測(cè)評(píng)結(jié)果在一定范圍內(nèi)公開(kāi)，尤其要對(duì)每位學(xué)生加減分要說(shuō)明具體原因。一測(cè)評(píng)人員公開(kāi)，由各班民主推薦產(chǎn)生。加大方案宣傳力度，做到測(cè)評(píng)工作的公開(kāi)透明。橫向比較，即使學(xué)生了解自己在集體中的位臵，通過(guò)既定目標(biāo)進(jìn)行自我對(duì)照、發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)?？v向比較與橫向比較相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。然而，由于學(xué)生活動(dòng)的復(fù)雜性以及學(xué)生在活動(dòng)中行為表現(xiàn)的不確定性，人們很難對(duì)學(xué)生活動(dòng)中的所有行為進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)量化測(cè)定，所以，要加入適當(dāng)?shù)亩ㄐ苑治觯远繛橹?，記?shí)與評(píng)議相結(jié)合。構(gòu)建定性分析與定量分析相結(jié)合的測(cè)評(píng)體系定性分析和定量分析兩種評(píng)價(jià)方式各有特點(diǎn)。然而，目前大部分高校將綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果僅僅作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的依據(jù)，甚至為了評(píng)獎(jiǎng)而測(cè)評(píng)，為了評(píng)獎(jiǎng)而左右測(cè)評(píng)的方式和內(nèi)容，盲目的將測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行量化排名，加分，這使得綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)失去了他原本的意義。加大綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的教育意義。四、對(duì)完善大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的思考評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系的優(yōu)劣，關(guān)鍵在于是否有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，是否有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和再學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。由此導(dǎo)致綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系無(wú)法為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)及用人單位考察畢業(yè)生提供比較具體的依據(jù)，容易造成社會(huì)需要與大學(xué)生自我定位的錯(cuò)位。如今，用人單位在選拔大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，除看學(xué)習(xí)成績(jī)外，更是有選擇地對(duì)政治素質(zhì)、創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)取心、合作精神和集體榮譽(yù)感、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平，創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、動(dòng)手能力、交際能力等多方面地素質(zhì)提出了要求。如果說(shuō)學(xué)習(xí)成績(jī)是考出來(lái)的還值得大家信服，德育都是根據(jù)感覺(jué)打出來(lái)的，平時(shí)表現(xiàn)又缺少誠(chéng)信的記載，很容易使學(xué)生在勾心斗角中迷失自己的人生價(jià)值觀(guān)。有些學(xué)生為了得到較高的德育分，在同學(xué)中拉幫結(jié)派，做表面文章，力圖給老師留下好印象，這給一些參與測(cè)評(píng)的輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部以很大的發(fā)言權(quán)，也就催生了一些學(xué)生以各種方式孝敬老師的不良行為。在大部分高校，綜合測(cè)評(píng)成績(jī)＝德育分＋智育分＋體育分＋附加分。作為素質(zhì)教育，應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，因此素質(zhì)測(cè)評(píng)應(yīng)該在動(dòng)態(tài)過(guò)程中發(fā)揮其教育和引導(dǎo)作用。它作為評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的重要參考數(shù)據(jù)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)結(jié)果過(guò)分關(guān)注。綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的功能定位不準(zhǔn)確，只重視結(jié)果，而忽略了其本身的教育意義。又比如紀(jì)律性這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)行測(cè)評(píng)體系中只對(duì)遲到曠課做減分處理，但對(duì)作業(yè)抄襲、上課注意