【正文】 我們廣大家長千萬不能掙到了票子，忽視了孩子，而后悔一輩子！。正規(guī)的輔導班一定有它自己一套從教學、衛(wèi)生、安全、教師管理、學生管理等制度。因此選擇有一定教齡但又不太年老的教師是各位家長的理想選擇。3，漫長的寒暑假，父母還要上班，那么如何為孩子選擇一個較好的培訓機構，讓孩子也感受一下城市的良好教育是很多家長的心愿。1，可將孩子領導車間看一看，讓他們感受一下，父母的堅辛，從而激發(fā)他們對學習的興趣。這樣的好處是老師與家長大多是同齡人，家長可將部分代管義務轉嫁給學校老師或班主任，現(xiàn)在內(nèi)地大多寄宿制學校從孩子的吃飯、睡覺、上課、上學、回家等均有老師負責，消除了孩子安全隱患。朋友、同事或親戚回去的，給孩子帶點禮物，代問候一下孩子，使子女感到溫暖。三、多和留守孩子進行思想交流。二、多與留守孩子的老師交流。對于留守孩子的教育，外出務工的父母應充分重視，可以采取以下幾方面措施：一、及時與監(jiān)管人進行溝通。由于父母長期不在身邊，代管人大多是隔代教育，文化程度偏低，他們與孩子思想上缺乏溝通，無法對留守孩子思想上、學習上進行教育。本人通過多年留守兒童教育的實踐，積累了一部分經(jīng)驗，在此與大家共同分享?！龅谖迤和鈦韯展と藛T如何教育子女外來務工人員如何教育子女由于中國經(jīng)濟的高速發(fā)展和工業(yè)規(guī)模的迅速擴張，原有的城市勞動力已經(jīng)遠遠不能滿足當前的工業(yè)需求，于是大量的農(nóng)村剩余勞動力紛紛涌向城市，隨之出現(xiàn)的是高房價、高支出以及城市教育的歧視政策將這些外來務工人員的子女 滯留在原籍。其次教育作為國家的公共政策，這就要求對于每一位國民實現(xiàn)教育公平。我國要借鑒世界各國教育發(fā)展的經(jīng)驗，結合我國國情，特別是市場經(jīng)濟體制這一個有利條件，教育投資多元化是緩解教育經(jīng)費短缺和投資來源缺乏等多種問題的良策。教育公平是社會公平價值在教育領域的延伸和體現(xiàn)，他包括教育權利平等與教育機會均等兩個基本方面。自1995年《教育法》的頒布使我國的教育法制建設步入正軌，一定程度上糾正了當前我國各級各類教育在管理過程中普遍存在泛行政化的傾向，一個以法治教的新局面正在逐步形成，而對于由于民工潮帶來的民工子女就學問題及相應產(chǎn)生的民工子弟學校，他們在行政與法制兩者存在著空白，既得不到政府支持，也無法獲得法律上的保障，要求建立一系列相應的民工子女教育的法律法規(guī)成為必然?！岸健薄?guī)范民工子弟學校，應該規(guī)定這些學校的辦學標準，對辦學者和教育的素質(zhì)、教學質(zhì)量、教學活動進行有效的監(jiān)督和管理。“堵”——對存在嚴重隱患和教學問題的民工子弟學校堅決予以取締，并為原在校學生及時疏導，加大力度打擊以辦學騙取錢財?shù)淖锓?。（四）按照“疏”、“堵”、“導”、“督”等原則規(guī)范民工子弟學校的辦學。以其優(yōu)良的硬件設施，雄厚的師資力量成為了杭州以至全國及全國同類學校的領頭羊。也可采用中外合資辦學形式，引進國外資金和設備，提高教學質(zhì)量。嚴格執(zhí)行國家制定的《義務教育學校收費管理暫行辦法》，明確借讀收費標準并降低收費，明文規(guī)定取消贊助費和其他不合理費用，簡化借讀手續(xù)，鼓勵外來務工人員子女就近在公辦學校就讀，對于家庭經(jīng)濟困難的學生予以免或部分免除學費和學雜費。而在我國，義務教育實行的是“分級辦學，分級管理”，所以需要強化流入地政府牽頭，教育、公安，工商、財政、計劃生育等部門通力合作的專門管理外來務工人員子女義務教育問題的機構，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，加強對外來務工人員子女的入學，轉學、學籍、考評等工作的管理，督促各級各類學校抓好外來務工人員子女的教育工作，平等對待、處理好外來務工人員子女在公辦學校存在的現(xiàn)象。（二）強化流入地政府的作用，在政府領導下，有關部門密切配合，齊抓共管。可以充分運用廣播、電視、報刊、網(wǎng)絡等媒體持久地開展形式多樣、內(nèi)容豐富、注重實效，并具有一定聲勢的宣傳活動，使《義務教育法》和《流動兒童、少年就學暫行辦法》家喻戶曉，讓外來務工人員子女就學意義深入人心。義務教育是強迫教育也是國民教育，即使在市場經(jīng)濟發(fā)達，國家義務教育也是國家行為，政府有責任負擔起提供有利于兒童入學的各種條件及機會。我國《憲法》規(guī)定，公民有受教育的權利和義務。在我國義務教育實行“分級辦學，分級管理”的情況下，加上各種因素影響造成的教育經(jīng)費分配不公，僅靠這些并不寬裕地區(qū)的教育經(jīng)費來承擔非本地區(qū)的兒童少年義務教育費用，就顯得勉為其難。再者，我國教育政策以城市社會和居民為出發(fā)點的“城市中心”的價值取向，無視城鄉(xiāng)差距；以傳統(tǒng)的中央為主，忽視地方的資源配置模式，造成教育經(jīng)費分配不公；以及現(xiàn)實存在的階層差距拉大引致的教育不公等因素影響。同時，我國東部、中部和西部地區(qū)教育投入差距呈拉大之勢。從公共教育經(jīng)費占GDP比例看，％，％，遠遠低于平均值，加上因投入體制和環(huán)節(jié)的問題產(chǎn)生的消耗，真正落實到教育之中的經(jīng)費就更為有限了，這說明了我國的公共教育投資水平是明顯偏低。此外，一些領導部門認為民工子弟學校這一現(xiàn)象只是經(jīng)濟發(fā)展過程中的暫時現(xiàn)象，不會持續(xù)太久，可任其自然消亡，從而出現(xiàn)了一批具有嚴重隱患和教育問題的民工子弟學校，威脅到外來流動子女受教育質(zhì)量。再者由于，無論是流出地還是流入地政府大都對此保持低調(diào)，除了經(jīng)費問題外，還有管理協(xié)調(diào)上的問題。而對于解決外來務工人員子女受教育問題的法律法規(guī)上，雖然早在1996年國家教委就提出解決流動兒童、少年的就學措施，國家也相繼出臺了一些法律法規(guī)，要求外來務工人員子女流出地和流入地政府為解決外來務工人員子女接受義務教育問題創(chuàng)造條件，但對解決此類問題的法律責任、社會責任未作出明確界定。由于體制、機制等問題，市、區(qū)、縣教育局只能進行簡單的日常管理，并在力所能及的范圍內(nèi)予以扶植，涉及到經(jīng)費、校舍、交通、消防、安全等難以管理。為此，曾發(fā)生過兩所學校為搶生源而降低收費現(xiàn)象。目前，我國教育行政部門之間在面對外來務工人員子女就學問題上的管理，出現(xiàn)了流入地的教育部門基本不管理，流出地教育行政部門難以管理的現(xiàn)象。民工子弟學校內(nèi)部組織結構簡單，在許多方面權責不分，尤其是財務管理體制不完善；民工子弟學校在法律上沒有明確的地位，學校的權利不能在法律上得以承認和有效保障，學校的存在及其對內(nèi)對外的各種關系很容易受到國家或當?shù)卣嚓P經(jīng)濟、文化、教育政策影響，處于一種不穩(wěn)定狀態(tài)之中，動遷對學校來說是家常便飯；民工子弟學?，F(xiàn)在也已開始激烈的競爭，影響學校競爭實力的最為重要的因素并不是學校辦學質(zhì)量與辦學特色，而在于學校所處的地段，取決于學校附近是否有集中的民工聚居點，是否有大量的學齡兒童存在，這種情況顯然不利于學校辦學質(zhì)量的提高和外來民工子女接受良好的義務教育。就其中火災隱患一項，據(jù)上海市消防部門去年4—5月對506所民工子弟學校消防安全專項檢查，這些學校普遍存在安全通道不暢，無疏散標志，消防設施嚴重不足等火災隱患。其中學校的教師情況普遍是“半路出家”，65％沒有教師經(jīng)驗，難以保證教學質(zhì)量；其流動性很大，勞資矛盾明顯。北京豐臺區(qū)共有民工子弟學校52所，其設立和辦學均未經(jīng)過豐臺區(qū)教育行政部門批準。根據(jù)各地區(qū)縣教育局自查和2001年5月教委檢查的結果，除少數(shù)租用空置校舍的民工子女學校的教學設施和環(huán)境尚可外。據(jù)2001年5月下旬上海各區(qū)縣教育局統(tǒng)計，目前在滬工有民工子女學校519所，在校學生約12萬人，分布在盧灣、黃浦以外的17個區(qū)縣，其中民工子女學校有50所以上，在寶山、閔行、嘉定三個區(qū)，共有學生52000名，％。（四）