【正文】 。如我們講《林黛玉進賈府》一文時，就向?qū)W生推薦相關(guān)的評論集或網(wǎng)站，通過這些素材中的人物品評、詩詞欣賞、經(jīng)典對白等內(nèi)容，對文本有一個全方位的了解，由此也積累了文學常識。這里，首先教師應(yīng)幫助學生對語文的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)梳理，同學們可參照有關(guān)講解，對字形、詞語、標點、句法、修辭、文學常識、寫作知識等注意搜集，構(gòu)建起自己語文知識的框架體系。到了高中，學生除了課文學習，還有相應(yīng)的“寫作和口語交際訓練”。古話說得好：“授之以魚不如授之以漁。比如初三學習的詞《沁園春雪》，高一教學《沁園春長沙》，雖然教學要求不一樣，但教師可以從學生已學的詩詞中引入。其次，便是注意教材本身的關(guān)聯(lián)，做好知識上的銜接和過渡。剛剛進入高中階段的學生，對高中語文的學習往往充滿的是一種復(fù)雜的情感，有的由于過去成績不理想產(chǎn)生了迷茫、恐懼；有的由于以往戰(zhàn)績輝煌而仍沾沾自喜；有的由于接受不正確的外界暗示產(chǎn)生了敷衍應(yīng)付的心態(tài)等等。良好的語文學習習慣會讓學生覺得日常生活中處處都是語文。有句話說，行為養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。采用問卷和測試的方式，了解學生在語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力方面所要達到的水平和存在的問題，便于在下步能有針對性地進行教學。”二、初高中語文教學銜接對策從以上比較中，我們看到高中語文教學是初中語文教學的繼續(xù)和深入，在教學目標、內(nèi)容上與初中存在明顯差異?！痹诮滩姆矫妗敖滩囊阌谥笇W生自學?！薄伴喿x淺易文言文，能借助注釋和工具書，讀懂文章內(nèi)容。”高中必修課程要求“獨立閱讀，從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑”，“能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法”，“學習鑒賞中外文學作品，注重審美體驗。在教材編寫建議中，要求“教材應(yīng)注意引導學生掌握語文學習的方法。在新課程標準中，初中要求“有自己的心得看法和疑問；了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式；了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式；欣賞文學作品，說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言；閱讀科技作品，注意領(lǐng)會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法；閱讀簡單的議論文，文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！洞缶V》語文課程的功能是單一的，定位于傳授知識、學習知識，即“雙基”，而《標準》的語文課程功能是綜合的，要求學生在語文學習中，既要學習知識，又要學會生活，學會發(fā)展。《標準》則強調(diào)學生“經(jīng)歷了什么”、“體會了什么”、“感受了什么”，它不僅對學生的認知發(fā)展水平提出要求，同時，對學生學習過程和方法、情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展提出目標要求，為學生的發(fā)展提供了空間。第五篇：初高中語文銜接教學心得體會一、初高中語文教學之不同《九年義務(wù)教育全日制初級中學語文教學大綱》（以下簡稱《大綱》）強調(diào)的是知識和技能目標，對知識的要求是“了解、理解、應(yīng)用”，《全日制義務(wù)教育語文課程標準》（以下簡稱《標準》）則側(cè)重于學生的認知發(fā)展水平。④(偉大)的人民‖〔一定〕創(chuàng)造〈出〉(偉大)⑤口顧自己，不顧集體，這‖是（一種很不好）的思想。（連動套接兼語）7．句子成分分析示例：【符號】：（）定語，[]狀語，補語，‖隔主謂，賓語,兼語①蘋果‖[一共]兩公斤②這‖[不由得]使我們想起（松樹）的風格。常見的使令動詞有：使、讓、叫、派、命令、吩咐、禁止、請求、選舉、教、勸、號召等。如：ab.②.兼語句：是指一個成分一身兼二任，既做前一個動詞的賓語，又做后一個動詞的主語，這樣的句子叫兼語句。這樣的賓語叫雙賓語。定語到主語的前邊和賓語的前邊去找，狀語在謂語的前面或主語的前面，補語在謂語的后面。狀語有時位主前，逗號分開心有數(shù)。【附口訣】：主謂賓、定狀補，主干枝葉分清楚。：是動語或形容詞前面的連帶成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。：在謂語后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。（1）主謂句：她‖瓜子臉；她‖身份特殊（2）非主謂句：蛇！站??！好在的雨呀！禁止吸煙！嘿！4．單句的成分及概念：（1）句子成分及位置：[狀]+（定）+ 主 +[狀]+ 謂 ++（定）+ 賓（2）概念：：是謂語陳述的對象，指明是“什么人”或“什么事物”。3．單句可分為主謂句和非主謂句。如：①我的書在這里（這是定語，并非“的”字短語；②書是我的（此句“我的”屬“的”字短語作賓語）三、句子1．句子：句子是由詞或短語構(gòu)成、帶著一定語調(diào)、表示相對完整意思的語言使用單位。如：叫我去請他來引狼入室請君入甕10．的字短語：在動詞、形容詞、動賓短語后邊加上“的”構(gòu)成名詞性短語（只是“的”字后面省略了中心詞）。（新語法將復(fù)指短語與同位短語合二為一）如：故鄉(xiāng)重慶雷鋒叔叔春秋兩季我們每一個人8．連動短語：由動詞或動詞短語連用而成的短語。（陳述關(guān)系）如：天氣好紅旗飄揚心花怒放人聲嘈雜今高考資源網(wǎng)期六6．介賓短語：介詞在前，其他詞語(主要是名詞或代詞等短語)在后組成的短語。（補充關(guān)系）（1）是動補短語，如：看明白洗干凈做得完翻了一陣（2）是形補短語，如：好許多傻呆了綠油油熱得出汗5．主謂短語：由主語和謂語組成。（支配關(guān)系）如：吃晚飯像珍珠關(guān)心集體顧全大局飽經(jīng)風霜4．補充短語：由動詞或形容詞和補語組成。如：小心翻閱突然發(fā)現(xiàn)更加堅強非常壯觀3．動賓短語：由動詞和它的賓語組成。（修飾關(guān)系）（1）由修飾定語和名詞中心語組成的。1．并列短語：由兩個或兩個以上的名詞、動詞或形容詞并列組成，詞和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分。（1）表感嘆，如：啊、哎、呀、哇（2）表招呼、應(yīng)答，如：喂、哎、哦6．擬聲詞：這是摸擬聲音的詞。（1）表并列，如：和、同、跟、與、及、而、以及、并且（2）表遞進，如：而且、并且、況且、不但（3）表選擇，如：或、或者（4）表轉(zhuǎn)折，如：雖然、盡管、但是、可是、然而、不過（5）表假設(shè)，如：如果、假如、倘若、要是、即使（6）表條件，如：只要、只有、除非、無論、不論、不管、任憑（7）表因果，如：因為、既然、所以、因此、于是、那么（8）表取舍，如：與其、寧可、不如【注意】：連詞與介詞的區(qū)別：和、同、跟、與如：你和他都有希望（連詞）；你明天和他商量一下（介詞）大力發(fā)展科學與藝術(shù)（連詞）； 這件事與他無關(guān)（介詞）4．助詞：附在詞或短語、句子后面表示一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系或附加意義或語氣。2．介詞：用在名詞（或短語）、代詞前邊，與之構(gòu)成介賓短語，表方向、處所、方式、時間、對象、比較，做定語、狀語和補語。（1）表人稱代詞的，如：我、你、他、她、它、我們、你們、他們、咱們、自己、人家（2）表指示代詞的，如：這、那、這樣、那樣、這兒、這里、那里（3）表疑問代詞的，如：誰、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里（二）虛詞1．副詞：用在動詞形容詞前面做狀語，表程度、時間、范圍等。（1）表確數(shù)的，如：一、十、億、半（2）表概數(shù)的，如：幾、一些、上萬（3）表序數(shù)的，如：第一、老九（4）表分數(shù)的，如：三分之一、七成5．量詞：表人、事物的單位或動作、行為的單位的詞。（1）表人和事物的名稱的，如：學生、書、瓜、菜、計算機（2）表時間的叫時間名詞，如：早、晚、上午、清晨（3）表方位的叫方位名詞，如：上、下、左、右、前、后、中、東、西、南、北、前面、后邊、東邊、南面、中間（4）表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白（5）表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質(zhì)量、品德、友誼、方法（6）表處所的叫處所名詞，如：墻上、書屋2．動詞：表人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。第四篇：2014年秋季高一初高中語文語法知識銜接講座2014年秋季高一初高中語文語法知識銜接講座一、詞類詞可分實詞和虛詞兩大類。七要 “多思”：孔子說 “學而不思則罔”，多思是前 “六多”的基礎(chǔ)，也是最重要的一條原則。六要 “多記”：多記包括多記憶