【正文】 教師的工作雖然清苦，但是，每一位有奉獻精神的教師們?nèi)砸源盒Q的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、園丁的品格和孺子牛的精神奮力拼搏。在每一名學(xué)生成長的道路上，都灑出教師的汗水。沒有教師，便沒有教育，沒有教育，便沒有人才。有人說得好，教師這種職業(yè)，不是一種自我享受，而是一種奉獻。教師獲得的幸福和財富是來之不易的，就是為國家培養(yǎng)出來的無數(shù)人才。教師這種職業(yè)，只有為它付出汗水和辛勞，一批又一批成長起來的學(xué)生從你身邊走向工作崗位時，你才會體會到做一名人民教師的幸福。當(dāng)教師的不幸是，你如果沒有職業(yè)信念，沒有一個遠大的職業(yè)理想，沒有克服前進障礙、戰(zhàn)勝困難的毅力，沒有把自己一生精力都投入到教育事業(yè)的決心，只是為了求得一份工作，那就永遠成不了一名合格的教師。教師工作同別的工作不一樣,教師不只是一種職業(yè),而主要的一種事業(yè)。教師的職業(yè)之所以高尚,主要在于教師從事的是培養(yǎng)人的工作,從事這項工作的人需要一種奉獻精神。教師擁有健康的心理對其工作效率會有很大的促進作用。第四，心理健康有助于提高工作效率心理健康對認知能力的影響：觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想象力。有調(diào)查表明：學(xué)生不良情緒的80％來自于身邊的長者，這指的主要是家長和教師。教師對于學(xué)生具有權(quán)威性，在師生互動中占據(jù)支配地位，學(xué)生年齡小，發(fā)育過程中，所以學(xué)生極易受暗示。研究表明，教師心理健康水平與學(xué)生心理健康水平成正比。心理不健康的教師會源源不斷地“制造”出心理健康水平較低，或有心理障礙、心理疾病的學(xué)生。例如，有些教師由于受拜金主義思想的影響，想方設(shè)法弄學(xué)生的錢，不是買資料，就是強行補課，賣生源，并且出現(xiàn)哪里給錢多就將學(xué)生往哪里送的現(xiàn)象。如若心理不健康，很難體現(xiàn)出應(yīng)有的道德價值精神。首先，心理健康與道德修養(yǎng)密不可分師德問題表現(xiàn)：以教為媒做交易：拜金、在崗不敬業(yè)、賣生源等教有所厭底子?。簾o興趣、泄露隱私發(fā)展受挫心失衡：評職、轉(zhuǎn)嫁、“教師暴力”言行出格難為師：諷刺挖苦、體罰、變相體罰壓力積累：轉(zhuǎn)嫁、學(xué)生出氣筒缺乏師德反映出了教師在心理健康方面存在的一些問題，某些教師的心理不夠健康，心理扭曲，有些教師由于心理失調(diào)、行為失調(diào)導(dǎo)致敗德行為，以致出現(xiàn)犯罪的案例。社會心理學(xué)的研究表明，凡是對他人高度負責(zé)的角色，都要經(jīng)受相當(dāng)多的內(nèi)心沖突與不安。教師心理健康的水平，會直接影響教師職業(yè)道德的遵守情況。教師要有良好的心理，才會懂得如何與學(xué)生溝通，懂得如何去滿足學(xué)生的需要，并引導(dǎo)學(xué)生該怎樣去配合與協(xié)作，師生之間才會建立互相信任、互相尊重、互相理解、彼此接納的良好關(guān)系，才會奏響教與學(xué)最完美和諧的樂章。孩子在這樣的教師下學(xué)習(xí)也會覺得很壓抑甚至是害怕上那個老師的課，產(chǎn)生厭學(xué)心理。這種狀況對于正在發(fā)展中的青少年的人格會產(chǎn)生極大地負面影響，其中的一些影響可能會終生影響學(xué)生。這些行為會對學(xué)生的個人成長造成不可估量的消極影響。職業(yè)倦怠會導(dǎo)致教師以消極否定，麻木不仁的態(tài)度和冷漠的情緒去對待學(xué)生，肆意地貶損學(xué)生。教師無力承擔(dān)過高的期望就會個人成就感降低、主觀幸福感缺失或者是為了迎合公眾的口味而在工作中竭力扮演理想的角色，刻意掩飾自身的弱點，在力求完美中丟失了真實的自我，身心疲憊。正因為如此，教師才有“人類靈魂的工程師”的稱號。孩子進入學(xué)校時是半成品，走出學(xué)校時應(yīng)該是一個成品。教師對學(xué)生具有監(jiān)護和教育的責(zé)任，一旦失職后果難以預(yù)料。2。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身水平，教師要時時以積極樂觀的態(tài)度對待教育過程中出現(xiàn)的種種問題，冷靜對待和處理，保持心理的平衡。由此可見，教師職業(yè)對教師的心理有很大影響，這些年全國出現(xiàn)了很多起心理不健康的教師，因為教育教學(xué)工作的多方面壓力和原因出現(xiàn)了心理問題，甚至輕聲自殺案例，我們要引起高度重視并以此為戒??！教師要保持心理健康全身心地投入本職工作中。首先是教師的神圣職責(zé)對教師的過高和過嚴的要求無疑會給教師造成很大的精神壓力，很多教師總感到自己的知識和能力有限，對自己的教育教學(xué)不滿意，這種心理壓力如果長期積壓得不到釋放就容易產(chǎn)生心理問題；另外，教師作為社會成員，會有來自社會方方面面的因素對教師造成一些影響，如教師的職業(yè)要求教師嚴格要求自己，很多時候必須自我約束、保持清高，職業(yè)崇高而社會地位不高，付出很多但收效不好、收入不高，在社會上被人們認為尖酸刻薄，在這樣的環(huán)境影響下，如果教師不能正確處理，心理上就難免會出現(xiàn)問題；再者教師在教學(xué)過程中，面對不同的學(xué)生的不同表現(xiàn)，對課堂教學(xué)產(chǎn)生的不同影響，如果處理不好，就會心理上產(chǎn)生問題，造成教師的心理不健康。近些年不斷出現(xiàn)的扇耳光、在臉上寫字等事例不得不引起我們深思和關(guān)注。心理健康的教師不但有利于自身的身心發(fā)展和順利工作，還能夠?qū)W(xué)生潛移默化地進行著教育引導(dǎo)，全身心地投入到教育教學(xué)中去，會更多地去關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生，也會嚴格要求學(xué)生的同時理解和寬容學(xué)生的缺點和不足，而心理不健康的教師則會對學(xué)生的身心成長造成危害，甚至?xí)绊懞蜎Q定學(xué)生的一生，從某種意義上來說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠遠超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師職業(yè)要求教師心理健康。加強師德師風(fēng)建設(shè)，是一項長期的艱巨任務(wù)，也是一項重大的建設(shè)工程。布貝爾所說：“教師只能以他的整個人，”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。我國漢代哲學(xué)家楊雄說：“師者，人之模范也”。不斷更新知識體系，及時吸收、存儲學(xué)科前沿學(xué)科知識與研究成果。要有深厚的專業(yè)知識。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎(chǔ)的。我國現(xiàn)代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！笆陿淠?，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅?！敖煺叱啵吆凇Ｎ业难葜v完畢，謝謝大家！崇高的師德師風(fēng)演講稿9尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)；風(fēng)尚，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。是的，甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生?！捌鹗加谛羷?，收結(jié)于平淡。孩子們變的笑了，活躍了，不再怕我了，愛上我了。自責(zé)、懺悔、鏤心蝕骨的痛楚陣陣襲來。我的良心牽著我走到了他家，他并沒有回家補作業(yè)，只是對媽媽說：“媽媽，我不念書了，我給您放豬?！彼吡?，我的心也“寬”了。他鼓起勇氣，怯生生地說“老師，我在學(xué)校補吧”。班上有位男孩子叫小峰，他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，經(jīng)常不完成作業(yè)，而我對他不是挖苦就是譏諷，要不就是板著的面孔。這些勝利，一下子便將那些陰影一掃而光，我陶醉在自豪于得意之中。有時，他們在教室門口嬉耍，只要聽說我“駕到”，變嚇的雞飛鼠跳，最后釘在座位上，大氣不出。幼稚，彌補初登教壇在教學(xué)上存在的許多不足，一句話，為了叫孩子們信服我，我課內(nèi)課外板起了我本來友善和藹的面孔。聽說做教師最重要的就是“威嚴”。但是這種愛更有價值，更為人稱道。他們的心，有更多需要被人理解的東西。你是否留心過生活中有這樣的鏡頭：一個學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生能獲得師生、父母的重視，被愛著；而一個成績不好的學(xué)生則若無其人地被忽略這，愛與他們無緣。是它，使教師不會視平凡的工作為平凡，不會視瑣碎的工作為瑣碎，而是會認真對待教育、教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)、每一件件小事，于細微處顯精神，于小事上下功夫。忠于職守，以奉獻為趣、為幸福。忍受了社會的誤解，理解了種種不公?？墒撬麤]有怨言。而這些幾乎都是他在周末完成的。他還常常為學(xué)校的各類公益事業(yè)出謀劃策。王周春，是我在中心校實習(xí)時遇見的一名美術(shù)教師。生活環(huán)境的艱難無法使教師擺脫貧窮。而且目前教師的社會地位和生活待遇相對來說還比較低。日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級等等。正是這種愛，使教師真正做到了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。到了清晨，她為了班上的學(xué)生，卻毅然離開了昏迷中的孩子，向?qū)W校走去，向她熱愛的學(xué)生走去這是一種何等崇高的愛!正是這種愛，推動了教育的發(fā)展。在她兒子的口中不停地叫喊著“媽媽，媽媽”看著病床上昏迷的孩子，看著孩子和丈夫那憔悴的臉，此時的柯老師的心碎了。到家后，才得知自己唯一的兒子就在她與學(xué)生交流的時候，病了。幾年前，我們的