【正文】 正確處理，心理上就難免會出現(xiàn)問題；再者教師在教學(xué)過程中，面對不同的學(xué)生的不同表現(xiàn)，對課堂教學(xué)產(chǎn)生的不同影響，如果處理不好，就會心理上產(chǎn)生問題，造成教師的心理不健康。我知道有位教師，由于來自于方方面面的影響，再加上他不太善于化解問題，結(jié)果出現(xiàn)了嚴重的心理問題，得了抑郁癥，這幾年多次去精神病院進行治療，但是效果并不好。由此可見，教師職業(yè)對教師的心理有很大影響，這些年全國出現(xiàn)了很多起心理不健康的教師，因為教育教學(xué)工作的多方面壓力和原因出現(xiàn)了心理問題，甚至輕聲自殺案例，我們要引起高度重視并以此為戒?。〗處熞３中睦斫】等硇牡赝度氡韭毠ぷ髦?。選擇了教師這個職業(yè)就應(yīng)該愛崗敬業(yè)，做好教育教學(xué)工作，理智地面對來自于方方面面的問題和影響，采取多種方法克服這些問題帶給我們的不利影響，化解和消除容易對心理健康產(chǎn)生危害的不良因素，讓我們以良好的精神風(fēng)貌和健康心態(tài)投入教學(xué)中去，不因心理問題而使自己身心健康受到損傷，更不能因此而對學(xué)生造成傷害。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身水平，教師要時時以積極樂觀的態(tài)度對待教育過程中出現(xiàn)的種種問題，冷靜對待和處理，保持心理的平衡。合理安排自己的工作和生活，養(yǎng)成良好的規(guī)律和習(xí)慣，加強身體鍛煉，保持身心健康，以飽滿熱情和優(yōu)良心態(tài)去工作，讓教育教學(xué)工作在我們的努力付出下取得優(yōu)異成績，做一個心理健康的優(yōu)秀教育工作者。2。教師在締造自己的理想人生的同時，也直接參與或?qū)б鴮W(xué)生的成長。教師對學(xué)生具有監(jiān)護和教育的責(zé)任，一旦失職后果難以預(yù)料。在獨生子女時代，每個孩子承載著整個家族的延續(xù)和發(fā)展，可以想象一個管理幾十個學(xué)生的班主任責(zé)任有多重。孩子進入學(xué)校時是半成品，走出學(xué)校時應(yīng)該是一個成品。而中間的雕塑過程更多的是由老師來完成。正因為如此，教師才有“人類靈魂的工程師”的稱號。公眾對教師的期望值過高，很容易導(dǎo)致過高的自我期望。教師無力承擔(dān)過高的期望就會個人成就感降低、主觀幸福感缺失或者是為了迎合公眾的口味而在工作中竭力扮演理想的角色，刻意掩飾自身的弱點，在力求完美中丟失了真實的自我，身心疲憊。這樣的話就直接導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠，而職業(yè)倦怠最直接的受害者就是學(xué)生。職業(yè)倦怠會導(dǎo)致教師以消極否定，麻木不仁的態(tài)度和冷漠的情緒去對待學(xué)生，肆意地貶損學(xué)生。在極端的狀況下，教師可能發(fā)生自傷或者攻擊學(xué)生的行為。這些行為會對學(xué)生的個人成長造成不可估量的消極影響。尤其對于中小學(xué)教師來說，學(xué)生們無法從出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的老師身上體驗到關(guān)愛，也無法認同這些老師作為長者的行為。這種狀況對于正在發(fā)展中的青少年的人格會產(chǎn)生極大地負面影響，其中的一些影響可能會終生影響學(xué)生。這樣就會讓教師背上職業(yè)道德敗壞之名。孩子在這樣的教師下學(xué)習(xí)也會覺得很壓抑甚至是害怕上那個老師的課，產(chǎn)生厭學(xué)心理。在教育的過程中，學(xué)生喜歡教師就喜歡教師所教的學(xué)科，就更愿意接受教師的指導(dǎo)。教師要有良好的心理，才會懂得如何與學(xué)生溝通，懂得如何去滿足學(xué)生的需要，并引導(dǎo)學(xué)生該怎樣去配合與協(xié)作，師生之間才會建立互相信任、互相尊重、互相理解、彼此接納的良好關(guān)系，才會奏響教與學(xué)最完美和諧的樂章。職業(yè)道德要求我們要愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。教師心理健康的水平，會直接影響教師職業(yè)道德的遵守情況。3一個優(yōu)秀的教師，除了要具備豐富的專業(yè)知識、精熟的教學(xué)技巧外，更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態(tài)，但事實上，教師是心理問題的多發(fā)群體。社會心理學(xué)的研究表明，凡是對他人高度負責(zé)的角色，都要經(jīng)受相當(dāng)多的內(nèi)心沖突與不安。只有清楚地認識教師群體的心理問題、職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及形成原因等，教師才能很好地提高心理健康的水平，更好地教書育人。首先，心理健康與道德修養(yǎng)密不可分師德問題表現(xiàn)：以教為媒做交易：拜金、在崗不敬業(yè)、賣生源等教有所厭底子?。簾o興趣、泄露隱私發(fā)展受挫心失衡：評職、轉(zhuǎn)嫁、“教師暴力”言行出格難為師：諷刺挖苦、體罰、變相體罰壓力積累：轉(zhuǎn)嫁、學(xué)生出氣筒缺乏師德反映出了教師在心理健康方面存在的一些問題，某些教師的心理不夠健康，心理扭曲，有些教師由于心理失調(diào)、行為失調(diào)導(dǎo)致敗德行為，以致出現(xiàn)犯罪的案例。一些消極的心理狀態(tài)對教師的品德心理產(chǎn)生了影響，使某些教師對職業(yè)道德產(chǎn)生懷疑，師德表現(xiàn)受到干擾，對一些道德信念產(chǎn)生動搖，失去道德的約束，丟掉道德誠信。如若心理不健康，很難體現(xiàn)出應(yīng)有的道德價值精神。心理健康水平低的教師不能把全部精力投入到教育教學(xué)工作中去，不能盡到“教書育人”的職責(zé)，更不能為人師表，表現(xiàn)出優(yōu)秀的職業(yè)道德。例如，有些教師由于受拜金主義思想的影響，想方設(shè)法弄學(xué)生的錢，不是買資料，就是強行補課，賣生源，并且出現(xiàn)哪里給錢多就將學(xué)生往哪里送的現(xiàn)象。其次，教師的心理健康影響學(xué)生心理健康教師的心理是否健康直接影響教師的教育教學(xué)行為，會滲透在教學(xué)工作中。心理不健康的教師會源源不斷地“制造”出心理健康水平較低，或有心理障礙、心理疾病的學(xué)生。教師的心理健康是學(xué)生健康成長的保證。研究表明，教師心理健康水平與學(xué)生心理健康水平成正比。為什么教師的心理健康影響學(xué)生心理健康呢？這是由于教育活動的性質(zhì)與師生關(guān)系的特點決定的。教師對于學(xué)生具有權(quán)威性，在師生互動中占據(jù)支配地位，學(xué)生年齡小，發(fā)育過程中，所以學(xué)生極易受暗示。再次，教師的心理健康影響師生關(guān)系心理不健康對社會交往的影響：對外界缺乏正常的認識過程和認識能力，不善于協(xié)調(diào)與控制自己不良情緒，理解他人和與他人交往的能力下降，理解學(xué)生的行為的能力下降，對學(xué)生出現(xiàn)的各種矛盾不能及時化解，甚至用一些違反心理學(xué)規(guī)律的做法來對待學(xué)生，不但會降低教師的教育教學(xué)效率，帶來工作的失敗，傷害學(xué)生的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生心理失調(diào)，產(chǎn)生師生沖突。有調(diào)查表明：學(xué)生不良情緒的80％來自于身邊的長者，這指的主要是家長和教師。教師因采用不恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ苯踊蜷g接地對學(xué)生的心理造成傷害，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的現(xiàn)象，在當(dāng)前中小學(xué)教育中客觀存在，不容回避。第四，心理健康有助于提高工作效率心理健康對認知能力的影響：觀察力、注意力、記憶力、思維能力、想象力。教師心理問題對認知活動產(chǎn)生的影響：感知覺障礙：感覺過敏，感覺減退，錯覺，幻覺，思維障礙：思維混亂，思維散漫，思維破裂，語言支離破碎，強迫思維，妄想，注意障礙：精神恍惚，注意力不集中，記憶障礙：忘事，記憶力下降，情感障礙：麻木，反應(yīng)遲鈍。教師擁有健康的心理對其工作效率會有很大的促進作用。因為在教師健康心理的暗示下，學(xué)生將被教師的言行等潛移默化，使得學(xué)生更加信任教師，更加敢于和教師交流，從而使學(xué)習(xí)效率明顯提高。發(fā)表評論文章評論第五篇：教師是一種崇高的職業(yè)教師是一種崇高的職業(yè),人們曾給教師很高的稱譽，說太陽底下的沒有比教師這個職業(yè)更高尚的了。教師的職業(yè)之所以高尚,主要在于教師從事的是培養(yǎng)人的工作,從事這項工作的人需要一種奉獻精神。奉獻精神,就是一種獻身的精神，教師要全心地投入到教育工作中來,因為教師要對國家負責(zé),對社會負責(zé),對家長負責(zé),對每一名學(xué)生負責(zé)。教師工作同別的工作不一樣,教師不只是一種職業(yè),而主要的一種事業(yè)。從事一般的職業(yè)，你愿意干就留下，你不愿意干就可以走。當(dāng)教師的不幸是，你如果沒有職業(yè)信念，沒有一個遠大的職業(yè)理想，沒有克服前進障礙、戰(zhàn)勝困難的毅力，沒有把自己一生精力都投入到教育事業(yè)的決心，只是為了求得一份工作，那就永遠成不了一名合格的教師。教師的工作，是在平淡的生活中顯出它的高貴。教師這種職業(yè)，只有為它付出汗水和辛勞，一批又一批成長起來的學(xué)生從你身邊走向工作崗位時，你才會體會到做一名人民教師的幸福。教師收獲的財富，就是為國家培養(yǎng)出來的無數(shù)人才。教師獲得的幸福和財富是來之不易的，就是為國家培養(yǎng)出來的無數(shù)人才。為了這幸福，為了學(xué)生克服一個缺點、去掉一個錯誤、增長一點知識，教師不知要想多少個辦法，付出多少艱苦的勞動和克服多少困難。有人說得好，教師這種職業(yè)，不是一種自我享受，而是一種奉獻。奉獻，是教師不可缺少的品格，高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心，促使教師為了學(xué)生的發(fā)展進步傾心盡力，勞而無怨，鞠躬盡瘁，始終如一。沒有教師，便沒有教育，沒有教育，便沒有人才。沒有教師的奉獻精神，便不會有出類拔萃的學(xué)生。在每一名學(xué)生成長的道路上，都灑出教師的汗水。教師的汗水不僅灑在課堂上，而且灑在備課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試、談話等教育的全過程中，灑在校園每個角落。教師的工作雖然清苦，但是，每一位有奉獻精神的教師們?nèi)砸源盒Q的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、園丁的品格和孺子牛的精神奮力拼搏。