【正文】 。更主要的是，許多人有這方面的天賦。如果不想的話，即使現(xiàn)在就把你們放出去，又能干什么呢?我們給他們一個(gè)星期的時(shí)間大膽設(shè)想，下一周去的時(shí)候，我們要知道答案，這是作業(yè)?！八麄?cè)诟＠?，一般情況下是斷然不準(zhǔn)出去的，下雨更加不允許在外面。“有過這種體會(huì)嗎?““沒有。除了院方的管制，另一個(gè)重要的原因是：除了電視報(bào)紙，他們沒有機(jī)會(huì)接觸外面的世界。他們都希望走出福利院，然而當(dāng)我們問他們今后想干什么時(shí)，竟然都說“沒想過“和“不知道“.從他們?yōu)殡y的神色中，我知道這是事實(shí)。2：對(duì)外界的向往與缺乏“自我認(rèn)知“之間的矛盾他們需要自由的空間，讓生命沿著自己的紋路延伸。隱性的自卑，來源于沒有爸爸、媽媽、沒有正常孩子該有的一切。經(jīng)過了解，他們中另外兩個(gè)孩子，也是因?yàn)橄嗤虿粣壅f話。她不喜歡在生人面前說話，是因?yàn)槁晭У娜毕?。“不能說＇好＇嗎?“我假裝生氣地嗔怪她。只是，去了幾周我們從來沒有聽過她說一句話。走路時(shí)，她喜歡拽著我的手貼著我走。有一個(gè)女孩櫻：清瘦、嬌小、總是面含微笑。這是因?yàn)樵谏钪兴麄兒苌偈艿絹碜缘赖?、寬容、?lì)志等方面的關(guān)懷和教育。環(huán)境在不能為他們提供應(yīng)有的愛、自由和關(guān)懷的情況下，絲毫沒有降低對(duì)他們的苛刻要求。院方對(duì)他們的總體評(píng)價(jià)是：懶惰、沒有上進(jìn)心、自私、不會(huì)與人交往、不會(huì)關(guān)心人等等。這不只是道德需要、不是空中樓閣的說教、而是價(jià)值和技能相融的便捷途徑。只重價(jià)值而忽略技能，只能傷了“愛心“又無功而返。社會(huì)工作對(duì)象的特殊性，決定了其價(jià)值重于技能。這樣問題不會(huì)惡化，許多小問題會(huì)在這個(gè)過程中化解。第五：關(guān)于專業(yè)價(jià)值與專業(yè)技能之間關(guān)系的思考價(jià)值是靈魂，技能是主導(dǎo)在專業(yè)技能不足的時(shí)候，我們體會(huì)到了“愛“的威力它是一個(gè)“緩沖坡“.面對(duì)他們突發(fā)的情緒轉(zhuǎn)變、不愿對(duì)我們說的難言之隱、排斥性的冷漠時(shí)，當(dāng)他們把生活中的問題暴露在我們面前時(shí)，許多時(shí)候我們難以理解、難以正確分析。以社工的視角理解他們的問題。從本質(zhì)上說，這是對(duì)他們尊嚴(yán)的一種漠視。被遺棄的日子里，福利院為他們提供了細(xì)數(shù)生命尊嚴(yán)的空間。第二天早上醒來，開始同樣的循環(huán)。一年前，他們的老師辭職。他們幼時(shí)被市兒童福利院收養(yǎng)，長(zhǎng)到12歲時(shí)分別被領(lǐng)養(yǎng)、寄養(yǎng)、資助繼續(xù)求學(xué)等。第三：在專業(yè)技能方面的成長(zhǎng)接觸問題、解決問題的過程，是對(duì)理論知識(shí)系統(tǒng)應(yīng)用的過程。一個(gè)健全的社會(huì)，該為一切成員提供健全靈魂的空間，提供維護(hù)生命尊嚴(yán)的條件。有人說，看一個(gè)人的人品如何，看他對(duì)窮人的態(tài)度即可。生命以這種形式出現(xiàn)，督促我們?nèi)フ湎ё约旱慕∪?。他們是因?yàn)樯咸熳约旱氖д`，而先天殘疾的孩子。它“助人自助“的工作理念和對(duì)案主生存狀態(tài)的神入，從一開始就決定社會(huì)工作沒有輕松和真正的開心可言在案主的問題解決以前。對(duì)于社會(huì)工作者來說，社會(huì)工作是一種滲透，是一種要為案主的未來長(zhǎng)久的幸福負(fù)責(zé)的系統(tǒng)工程。如果“義工“過年的時(shí)候送給小白兔成筐蘿卜，“社工“既要送給他們蘿卜籽，還要教會(huì)他們種蘿卜的技術(shù)。社會(huì)工作是一門科學(xué)更是一門藝術(shù)，它要求組織性、系統(tǒng)性和徹底性相統(tǒng)一。對(duì)于受助者來說，他們享受了一種探望式的關(guān)懷。一般助人活動(dòng)的隨意性，決定了它缺乏嚴(yán)密的組織性、前后相繼的系統(tǒng)性、解決問題的徹底性，它是一種插入式的人文關(guān)懷。(二)實(shí)習(xí)的意義由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足和理論知識(shí)的欠缺，“實(shí)習(xí)“解決問題的功能沒有充分體現(xiàn)出來。我們的目的是：運(yùn)用社會(huì)工作的價(jià)值方法和技巧，使青少年偏差行為得以糾正，在協(xié)助他們形成正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往。然后，以作義務(wù)老師的方式，與他們順利地建立專業(yè)關(guān)系。(注：除了這些智力正常的殘疾少年，康復(fù)區(qū)還有成年人和弱智青少年，鑒于時(shí)間、精力和能力的局限，我們和他們只作簡(jiǎn)單的交流，未建立專業(yè)關(guān)系。另外，我們了解到他們的實(shí)際困難：即那里十位年齡在1318歲不等，文化水平在小學(xué)三五年級(jí)之間的殘障少年，無人授課、無處求學(xué)。第五篇：2019大學(xué)生兒童福利院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2019大學(xué)生兒童福利院社會(huì)實(shí)踐報(bào)告(一)實(shí)習(xí)情況綜述20年月日至月日，我們一行九人平均分成三個(gè)小組，在市社會(huì)福利院康復(fù)區(qū)開展了為期十周，每周五、六、日分別由一個(gè)小組負(fù)責(zé)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)婚還未育的同學(xué)們覺得孩子是愛情的結(jié)晶，但是要優(yōu)生優(yōu)育，要勇于承擔(dān)父母的責(zé)任。我們同學(xué)中有一些已經(jīng)為人父母，有些結(jié)婚了還未育有孩子，有些還是未婚，狀態(tài)不同每個(gè)人也都有不同的感觸。傍晚我們要走的時(shí)候，福利院的老師和孩子們都出來送我們，和我們說“再見。下午我們向老師們了解了他們的情況，和春節(jié)的心情，老師們說：“他們不會(huì)感到孤單和寂寞，反而會(huì)感到快樂，因?yàn)楦＠簩?duì)他們來說就像家一樣。他們一個(gè)比一個(gè)乖，會(huì)互相督促“坐好，吃飯＇，一口接一口，不一會(huì)兒一大碗蓋澆飯就已經(jīng)吃完，一粒米飯也不會(huì)浪費(fèi)。他們會(huì)把“媽媽＇的頭繩拉下來，親自給“媽媽＇扎辮子。我們跟他們一起合影時(shí)，他們會(huì)擺出pose，豎起兩個(gè)手指，喊“yeah!＇。我們把事先準(zhǔn)備好的零食拿給小朋友吃，陪他們一起看電視、搭積木，抱著他們?cè)诮淌依锕涔?。上?點(diǎn)，我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)福利院，并與小朋友進(jìn)行了互動(dòng)。實(shí)踐對(duì)象：兒童福利院.實(shí)踐時(shí)間：xx年1月24日，福利院的老師們向我們介紹著福利院和孩子們的概況。我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，他們從小學(xué)一年級(jí)到初中二年級(jí)都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學(xué)校正常上學(xué)，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有專門的家教。其實(shí)，成年人又何嘗不是有時(shí)候，一個(gè)溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。這也讓我認(rèn)識(shí)到在兒童成長(zhǎng)時(shí)期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他(她)。老師的稍微的批評(píng)，他們也會(huì)放在心里。遇到我們這些陌生人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫阿姨，我最為感動(dòng)是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。在十天的實(shí)踐中，我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn)學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動(dòng)，唱歌，跳舞，學(xué)詩(shī)等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個(gè)院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請(qǐng)，智力發(fā)育不全等原因，幼時(shí)被父母遺棄，或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生