【正文】 對他們的關(guān)照，也讓我重新審視了一下自身的成長過程，我曾經(jīng)的煩惱，他們也會有，當(dāng)然，也許回會有我所沒有經(jīng)歷的苦難或者傷感，但我一直相信，他們，一定會健康地成長的，也會長大，談戀愛，上大學(xué)，找工作，成家立業(yè)，成為千萬普通人中間的一位。當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事情。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的，我問過他們以后想干什么，他們有想當(dāng)老師的，翻譯家的等。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦淖鹬匕?也是和他們進(jìn)一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機(jī)會接觸外面的世界。我該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?他們也有對我們的難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他們真正把生活中的問題暴露在我們面前時，許多時候我們難以理解、難以正確分析。只是，有時候，在學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，會發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，他們也會有心事呀!有一天，一個孩子突然問我，“姐姐，為什么人會死?”我當(dāng)時就震住了，那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，我自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，他似乎就成熟了，也就多了對有關(guān)自己生命的思考。他們也很關(guān)注社會中的流行，我清楚地記得，在一次聽寫漢字的過程中，我報(bào)出“杰”，然后組詞“杰出”、“俊杰”，他們還是等了一會兒，一個男孩問，是不是“周杰倫”的“杰”，這才發(fā)現(xiàn)，他們也是接觸社會的，對流行歌曲也很熟悉。我的大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，他們從小學(xué)一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子，在附近的學(xué)校正常上學(xué)，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他們學(xué)習(xí)，還有專門的家教。其實(shí)，成年人又何嘗不是?有時候，一個溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。這也讓我認(rèn)識到在兒童成長時期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他(她)。老師的稍微的批評，他們也會放在心里。遇到我們這些陌生人，他們卻一點(diǎn)也不怕生，就湊到你的身邊，熱情叫“阿姨”，我最為感動是，他們都及其希望他們的擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他們開心。在十天的實(shí)踐中，我把他們的特點(diǎn)主要?dú)w納為以下三點(diǎn)學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師，上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動，唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，她們都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她們，這是院方的明智之處。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護(hù)的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因?yàn)槲覀兘?jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M(jìn)入這個“神秘”的地方。我的工作主要是在教育科室，針對小學(xué)和初中的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學(xué)前兒童，其余時間便是整理圖書。817歲，35名。目前，其中兒童總數(shù)：170名。社會工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以深入社會，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。我們通過這種方式，幫助他們逐步樹立自我意識，至少讓他們明白他們是獨(dú)立的人。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛美麗的，比如唱歌、畫畫、學(xué)古箏、廚師等。對于自然現(xiàn)象都生疏若此，何況社會?我告訴他們你怎么想，你不說別人永遠(yuǎn)不會知道，更加管不了。““看過雨嗎?““沒有。教他們寫短文時，我讓他們描述一下淋雨的感覺，他們都在搖頭。他們的理由是，院里領(lǐng)導(dǎo)不讓他們瞎想，想也沒有用。因?yàn)榍嗌倌昶?，是自我觀形成的重要時期，這決定他們以后會成為什么樣的人。這是他們產(chǎn)生性格障礙的主要原因。顯性的自卑，是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷。后來她還是怯生生到不敢開口，經(jīng)過幾次強(qiáng)化訓(xùn)練，我們可以順暢地開玩笑?！昂谩澳莻€字拉了好長的音，聲音如被卡了的磁帶一樣，時高時低地在空中打顫。一天，在她們宿舍玩了好久之后，我對她說：“你給我辮辮子好嗎“她重重點(diǎn)頭，然后要往我身后走，我拉住了她：“不要點(diǎn)頭，告訴姐姐，說＇好＇好嗎?“她遲疑地張了一下嘴，還是羞澀的點(diǎn)頭。我們坐下來時，她就站在身后給我們辮上各種可愛的發(fā)辮，然后幸福地笑。每次，她會指著我們身上蚊蟲叮咬處、結(jié)疤的傷口等溫柔地比劃一番。這是他們在自我照顧過程中被迫形成的一種求生本能。的確，他們都表現(xiàn)出了不同程度的自我封閉性和對外界的防備心理，這造成他們不會交往、不會關(guān)心他人。這些為一個成人定性的詞語，卻用在孩子身上。(三)案主的問題在十周的實(shí)習(xí)中，我把他們的問題主要?dú)w納為以下三點(diǎn)：1：身體的缺陷、社會知識和情感教育的先天不足，使他們產(chǎn)生很深的自卑感，這是他們產(chǎn)生性格障礙的主要原因。我們應(yīng)該讓“關(guān)愛的心“成為一種本能，本能意味著瞬間作出真實(shí)的反映，它省去了在不同態(tài)度之間反復(fù)權(quán)衡的徘徊。只重技能而輕專業(yè)價值觀的形成，顯然是舍本逐末、事倍功沒。然而，要解決問題我們必須熟練地運(yùn)用各種專業(yè)技能。在合理的方案拿出來以前，我們給予的是毫不遲疑的付出真誠的愛、無理由的理解和有目的的安慰。那時侯我們理解到社會工作傳遞給人的是一種價值理念，它是一種溫暖的生活方式。第四：對專業(yè)技能與價值的認(rèn)識與他們的交往過程中，我們學(xué)會了用一個社會工作者的身份，設(shè)身處地地考慮他們的處境。在成長的過程中，封閉式的管教本身就意味著排斥與壓抑。這只是讓單調(diào)的生活，以相同的模式復(fù)制到不同的日子里而已。他們就過著這種生活：白天吃飯、看電視、作衛(wèi)生，晚上睡覺。而其余的，就暫時滯留在市社會福利院。實(shí)習(xí)的過程中，我們積累了關(guān)于殘疾人生理、心理、社會需求的第一手材料。體會到這一切的時候，我明白了作為社會工作專業(yè)學(xué)生的使命感和責(zé)任感。我認(rèn)為，從一個社會對生活不能自理者的態(tài)度中，也可以瞥見其文明程度。至少，我們該把在空虛和抱怨中虛擲的時間，分給他們一些。他們因?yàn)橄轮珰垺①?、皮膚病、臉上覆蓋性紅斑、視聽障礙、發(fā)音不請等生理原因，幼時被父母遺棄。第二，對自己的再認(rèn)識：我們對自己的定位開始由“社會人“轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧鐣ぷ髡摺?在體會到自身價值的同時，堅(jiān)定了作社會工作的信念。社會工作意味著在付出的同時尋求接納，在相互接納中承擔(dān)責(zé)任。如果說“