【正文】 北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟(jì)南)知州時，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺。宋時著名文學(xué)家曾鞏曾有詩道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。另有史料記載，那時的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟(jì)濼。寺東北兩面則湖。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。位于濟(jì)南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。教學(xué)難點：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。活動廣角：趵突泉歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學(xué)聽。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述三個問題。板書：名泉之冠——趵突泉二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。教學(xué)重點通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，教學(xué)設(shè)想通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當(dāng)加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。名泉之冠——趵突泉教學(xué)目標(biāo)能背誦這首詩。板書設(shè)計： 千佛山 山對濟(jì)南城，人言帝舜耕。五、成長階梯學(xué)了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？你還能說出千佛山的哪一些著名景點？有機(jī)會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。請聽這幅對聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀(jì)念碑。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。教學(xué)過程一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣同學(xué)們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。五、成長階梯：嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時訂正，指導(dǎo)。板書：泉城濟(jì)南二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。尊重學(xué)生的個體差異，允許學(xué)生存在理解差異；加強閱讀背誦積累拓展，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。教學(xué)難點增強學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。想一想這首詩主要講了什么？通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。集體、小組、個人展示等交錯進(jìn)行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書等。教學(xué)難點：使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。（5）在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動。（3）能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達(dá)個人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的感受和見解。第五篇：五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃 第三四單元教學(xué)計劃教材分析：在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“ 教學(xué)目標(biāo)（1）通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓優(yōu)生幫助差生學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，能夠背誦課文，并能司出其中的道理。大部分學(xué)生遇到問題能積極動腦思考。通過第二單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。第二單元藝術(shù)樂園：只有18課，學(xué)習(xí)這一課，要學(xué)生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。學(xué)習(xí)本單元，就要讓學(xué)生明白，我們生在中國，長在中國，當(dāng)然要做一個堂堂正正的、真正的中國人。共分為18課。教學(xué)后記：關(guān)愛人民，才能使國家安定，使國家富強。五、成長階梯。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學(xué)生初步感知。六、課時安排每周一節(jié)課五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃11教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。要尊重學(xué)生的主動性。五、教法學(xué)法1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。四、教學(xué)重難點感悟繼承傳統(tǒng)文化。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國文化強調(diào)氣節(jié)，所謂“士可殺不可辱”；強調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強調(diào)禮義，一舉一動要符合社會規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)；強調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強調(diào)奉獻(xiàn)，所謂“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；強調(diào)良心，就是要時刻意識到自己是一個有道德之人，不做傷天害理事。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理養(yǎng)成良好品德。三、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行愛國主義教育。以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動廣角”（設(shè)計豐富多彩的活動，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動）本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。“藝術(shù)樂園”：步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強民族自豪感和信心。“名勝佳境”：了解濟(jì)南、嶗山等名勝。分為四個部分《詩經(jīng)》、《韓非子》《淮南子》《戰(zhàn)國策》“名人長廊”：學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ā６?、教材分析本冊教材包括“?jīng)典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個單元。他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等各方面差異很大，但經(jīng)過一段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)本班大部分學(xué)生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。做一個真正的堂堂正正的中國人。時而教師講解、時而學(xué)生講故事、時而讀書等。集體、小組、個人展示等交錯進(jìn)行，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。對其中感興趣的話題，展開研究。五、教學(xué)措施：誦讀，記背。三、教學(xué)重點：能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達(dá)個人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的感受和見解。（4）通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強民族自信心和民族自豪感。（2）通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)……“溫馨點擊”不僅介紹了作者、作品及相關(guān)的知識，而且揭示了文章的思想內(nèi)容；“活動廣角”以對話的形式提示了學(xué)習(xí)要求，并注重讓學(xué)生聯(lián)系實際加深認(rèn)識；最后通過“成長階梯”這一環(huán)節(jié)檢驗學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)形成和發(fā)展。五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃9一、教材分析：暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。本教材共九個單元，本學(xué)期教授前四個單元。（九）因地制宜，充分利用本地文化資源。（七）培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識。（五）體現(xiàn)教學(xué)的層次性。（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性。三、教學(xué)措施（一）充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位。，將自己搜集和整理的優(yōu)秀作品介紹給同學(xué)；能自主開展經(jīng)典詩文朗誦會、傳統(tǒng)文化考察、傳統(tǒng)文化知識競賽、書法比賽、傳統(tǒng)文化攝影展等活動。，規(guī)范自己的言行，提高個人修養(yǎng)。，能談出自己對該歷史文化名人的看法；在廣泛交流的基礎(chǔ)上，每個同學(xué)選擇一位自己最喜歡的歷史文化名人，寫出自己喜愛的理由并提出自己的奮斗目標(biāo)。，能結(jié)合現(xiàn)實生活談出自己的認(rèn)識和體會，明確日常生活中我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化精神。二、教學(xué)目標(biāo)、流利地朗讀、背誦課本中經(jīng)典古詩文，能默寫出重要的名言名句。習(xí)誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風(fēng)情等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。中國傳統(tǒng)文化是中華民族在實踐活動中創(chuàng)造積累的文明成果，是中華民族悠久歷史的見證，它博大精深，為世界文化的發(fā)展做出了偉大貢獻(xiàn)。教學(xué)后記：使學(xué)生明白空有外表是不行的，重要的是內(nèi)在。和你的朋友一起把這個故事演一演吧！五、成長階梯。四、活動廣角。了解《韓非子》這部書的作者及內(nèi)容。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。知道中華傳統(tǒng)文化的精髓源遠(yuǎn)流長。平時在舉行讀書比賽，閱讀檢測等。比如隨園詩話就是節(jié)選的關(guān)于讀書的哲理。,年級宣傳欄等營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍。注重游戲教學(xué)。通過繪本啟智，讓學(xué)生讀一個小故事，通過小故事受到啟發(fā)。五、教學(xué)措施,教學(xué)形式多樣化。一年級共四個單元，分別是“知禮守規(guī)、“尊師敬長”、“入則孝親”、“親和友善”。，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。訓(xùn)練學(xué)生掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練，從中受到傳統(tǒng)文化的熏陶。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)，提高語文素養(yǎng)。通過教育，為學(xué)生奠定文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，使學(xué)生未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發(fā)揚光大，為建構(gòu)“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻(xiàn)，培養(yǎng)名副其實的文明人、現(xiàn)代人、成功人。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社風(fēng)民俗。教學(xué)后記：通過這篇文章的學(xué)習(xí)，了解中國的歷史。五、成長階梯。用這樣的句式來寫首小詩。了解這是一首挽歌，描寫的是什么。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。落后的小朋友，只要多少背一點，也有相當(dāng)?shù)墓π?。誦讀的先后順序和具體進(jìn)程由老師根據(jù)小朋友的興趣決定。比如：召開“中華古詩文誦讀”主題隊會。作為一項文化工程，她不應(yīng)是一個孤立的活動，只有把她融入到學(xué)校的教育活動之中，才會更具有生機(jī)與活力。最好創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會樂意親近經(jīng)典成果激勵，活動喜聞樂見。讓學(xué)生跟隨經(jīng)典的民族音樂誦讀，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和審美情趣營造環(huán)境，持之以恒。在學(xué)校由老師利用早自習(xí)或活動課的時間，分幾個階段背誦（因兒童集中力有限，所以以時間短，次數(shù)多為佳誦讀。用活潑愉快、唱兒歌或背廣告詞的方式，讓學(xué)生在沒有任何壓力的情況下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感，這是一種在唱誦中學(xué)習(xí)的方式限時誦讀。只要有熱情、能識字讀拼音的人，就能成為導(dǎo)讀老師。因此，從這個方面的意義來說，過程比結(jié)果更加重要四、學(xué)習(xí)措施隨時隨地誦讀。誦讀一方面要拓寬學(xué)生的視野，更重要的是在這個過程中學(xué)生的綜合素質(zhì)（言語談吐、行為習(xí)慣、思想修養(yǎng)等）得到鍛煉。讓學(xué)生明白了做什么樣的孩子才是大家喜歡和需要的。通過經(jīng)典誦讀，尤其是高年級，教師引導(dǎo)學(xué)生了解跟經(jīng)典相關(guān)的知識，發(fā)動學(xué)生廣泛收集信息資料，積極進(jìn)行關(guān)于經(jīng)典的探究活動4. 改變行為，提高修養(yǎng)。學(xué)生知道了什么是國學(xué)經(jīng)典，接觸了國學(xué)經(jīng)典，感受到了經(jīng)典的魅力，為今后普及經(jīng)典，傳承國學(xué)打下了基礎(chǔ)2. 努力培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典誦讀的濃厚的興趣。正是這樣，“讀經(jīng)教育”才歷數(shù)千年而不絕于世。歷來被看作是治國之理、為人之本、做事之道， 所謂“修身、齊家、治國、平天下”之重要標(biāo)準(zhǔn)。五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想：傳統(tǒng)文化是治國之本、為人之本， 思想的傳承。填寫好三個項目。讀讀方框中的文字，從中受教育。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學(xué)生初步感知。五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃3教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。認(rèn)真填寫。你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學(xué)交流一下。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學(xué)生初步感知。五年級傳統(tǒng)文化教學(xué)計劃2教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《后羿射日》的原文及譯文。認(rèn)真填寫。在小組里談一談，你如何評價這位內(nèi)侍的做法？想一想，如果你是這位國君，你還有什么辦法得到千里馬？把你知道的益智故事講給大家聽。讀讀，增長知識并從中受到教育。學(xué)生與原文對照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過程：一、經(jīng)典回放。落后的小朋友，只要多少背一點，也有相當(dāng)?shù)墓π?。誦讀的先后順序和具體進(jìn)程由老師根據(jù)小朋友的興趣決定。比如：召開“中華古詩文誦讀”主題隊會。作為一項文化工程，她不應(yīng)是一個孤立的活動，只有把她融入到學(xué)校的教育活動之中，才會更具有生機(jī)與活力。最好創(chuàng)造一個人人都在誦讀的環(huán)境，讓孩子浸濡其中，自然會樂意親近經(jīng)典成果激勵，活動喜聞樂見。讓學(xué)生跟隨經(jīng)典的民族音樂誦讀，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和審美情趣營造環(huán)境，持之以恒。在學(xué)校由老師利用早自習(xí)或活動課的時間，分幾個階段背誦（因兒童集中力有限