【正文】 ，并掌握一些寫作技巧。日常教學與中考接軌正確認識課文的“例子”作用，既不要將教材神圣化，一課不落地全部作為精講內(nèi)容，又不能淡化教材，無視教材的精典性對教材棄之不顧。5。教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。4。3。滲透到每節(jié)課中，效果會好得多，使學生在反復接觸中，潛移默化地提高解題能力。要注重提升學生的能力，課文無非是個例子，在課堂教學中要引導學生理解感悟，教給學生閱讀文章的方法，使學生舉一反三，從而提高學生的閱讀理解能力。，我們要及時查漏補缺，把知識點講解到位。2．重視語言實際運用能力的培養(yǎng)以中考為導向，以教材為依托，扎實上好各單元的綜合性學習和口語交際，注意課內(nèi)向課外的延伸遷移，讓學生學會舉一反三，增強靈活運用語言的能力。基礎的夯實重在平時，教師要關注學生在答問、作業(yè)、考試中暴露出來的基礎知識方面的問題，及時糾正錯誤。以便在考試知識點、考試題型、命題方向等方面能夠把握住考試的脈絡，明晰中考命題的要求。應對措施。5。4。默寫錯、漏、別等問題依然存在3。對基礎知識及運用未能在平時的教學中進行滲透，使學生對修改病句、成語運用等知識點掌握還不夠到位，造成了此次考試扣分嚴重的現(xiàn)象。存在問題：1。試卷結構與中考完全一樣，試卷共分知識積累和運用、閱讀與寫作三個部分。1寫作要勤練筆，指導學生掌握一些寫作技巧，多寫多練。要以中考為導向，按“為我所用，合理掌控”的原則進行后面的教學。日常教學與中考接軌。對不同層次的學生應提出不同的要求，優(yōu)等生可適當“放”，中等生宜“引”，后進生需“扶”。全體參與，分層訓練，充分調(diào)動全體學生的積極性。要注重培養(yǎng)學生課外閱讀的能力與習慣，指導和督促學生有效地進行課外閱讀，訓練學生的閱讀速度，教會學生如何才能又快又準地接受文字信息，加強語文知識的積累，提高學生的語文素養(yǎng)。我們平時要把成語運用、病句修改等內(nèi)容穿插在課堂教學中講解、訓練和鞏固?；A知識的教學絲毫不能放松，課堂教學要緊扣文本，將課文內(nèi)容講透徹，相關知識講清楚。古詩文不僅要求學生會背，還要能夠理解和運用，并進行淺層面的鑒賞?；A知識要求學生必須掌握，并且要將這些基礎知識的傳授與語言的實際運用結合起來，在訓練中形成能力。為此將從以下幾方面做準備:夯實基礎知識教學基礎知識是語言運用、閱讀、寫作的基礎，不可放松對字、詞、句的學習。三、應對措施：當務之急是認真研究中考動向，特別是近三年的中考試卷，明確考試的范圍與目標，洞察考試熱點，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在今后教學的過程中能真正做到有的放矢。作為教師未能把思維能力的培養(yǎng)作為提高學生語文能力的核心，沒有把培養(yǎng)學生提取重要信息的能力和分析概括的能力作為課堂教學的重點，導致學生在閱讀中失分。默寫錯字、漏字、別字等問題依然存在。各班分配來看也懸殊較大：，其他平行班人平大都在80分左右，形式很嚴峻！二．存在問題：積累和運用失分嚴重。規(guī)范學生的語言表述和書寫習慣，提高試卷作答質(zhì)量第四篇：九年級語文第一次月考質(zhì)量分析九年級語文第一次月考質(zhì)量分析一．試卷分析：本次月考是九年級學生進入初三后的第一次考試，為了對分班后的學情做一個全面的了解，本次考試在時間、題型、分值及難易度等方面盡量與中考接軌，試卷結構與中考一樣，試卷共分：知識積累和運用、閱讀與寫作三個部分。加強時政知識的引導，增強學生關注國家、關注生活的意識。加強學生語言文字表達能力的訓練。加強學生讀題能力，審題能力的培養(yǎng)，提高學生分析問題，解決問題，理論聯(lián)系實際的能力。堅持立足教材與課堂，加強基礎知識的教學與梳理，向課堂45分鐘要質(zhì)量，使學生掌握基礎知識。書寫不規(guī)范。學生的文字表述能力差，表述偏向口頭化，導致丟分。四、學生答題情況分析：基礎知識不扎實，基本觀點理解不到位，學生的基本功仍有待提高。第16小題失分是由于部分學生對基礎知識掌握不夠扎實，對思想道德建設的理解不清。三、試卷問題分析（1）選擇題：學生出錯率較高的試題是第116和第17小題。二、試題類型與特點試題特點：本套試題知識分布合理，覆蓋面廣，試題形式靈活，呈現(xiàn)方式新穎，具有較強的開放性，充分體現(xiàn)了知識性、時代性、人文性、創(chuàng)新性的有機結合，是一套比較符合我校九年級思品課程教學實際的期中試題。更新教學思想和教學觀念，努力探究新課程改革下的教學方法，借助先進的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。保證每個學生起碼有一份練習冊、單元測試卷等，并通過平時的訓練和單元測試，鞏固和掌握所學的每一個知識點。教師時刻關注國內(nèi)外發(fā)生的重大事情，并及時將收集的信息告訴給學生，將思想品德課與形勢教育有機的結合起來。（1）復習時間不夠；（2）教師在教學中，理論聯(lián)系實際做得不夠；（3）考查內(nèi)容與教學內(nèi)容沒有有機結合；（4）一些學生基礎差，理解能力有限；（5）一些學生厭學。五、本次考試學生成績分析。從各題得分情況看，學生對基礎知識的掌握還是比較扎實的，同時有一部分學生已具備一定的理解和運用能力。比如，“依法治國”和“以德治國”的有些要求等。比如，“第三單元和第三單元”分別只占4%和2%，而“第五單元”卻占5 4%之多。（2）考查的內(nèi)容較全面，同時能夠結合時政熱點重點問題。從以上情況看，本試卷具有兩大特點：（1）突出理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)“知識、能力、覺悟”三者統(tǒng)一的教學原則。試卷由單項選擇題、材料分析題、實踐與探究三大題構成。在命題方面，統(tǒng)籌全局，科學安排，嚴格校對，仔細研討，以保證試題的質(zhì)量，達到考查的目的。，注重質(zhì)量，嚴格把關。，整體提高。在傳授新課內(nèi)容的時候，適當適量穿插討論一些典型實例，多讓學生活動，多讓學生思維，多讓學生感悟。2側(cè)重對學生的材料問題的解析能力培養(yǎng)。二、改進措施根據(jù)學生對卷面答題情況和得分情況的統(tǒng)計分析，對出現(xiàn)的問題，現(xiàn)做如下改進措施：。，這套題題量不夠，主要表現(xiàn)在客觀題上。也不利于知識的考查和學生學習積極性的提高，達不到普通測驗考試的目的。單項選擇題十道,客觀題總體上量少題活，有利于中上學生能力發(fā)揮，但是不利于對所有學生的基礎知識的考查。本套試題總體上屬中等難度偏易，基本上側(cè)重于基礎知識的再現(xiàn)考查，此外涉及少量的探究延伸題?？傊?，我將以這次考試為契機，不斷研究新課改的要求，不斷總結自己的教學實際，不斷向其他教師學習好的教學方法，努力探索課改下的思想品德課教學的新思路、新方法，不斷改進、完善自己的教學，爭取今后取得好的教學成績。重視每一次考試，試卷應該及時的講評，并進行教師個人自我反思工作。應多鼓勵學生答題的積極性，避免空白卷。關注社會熱點和焦點，提高學生運用知識分析解決實際問題的能力。要改變應試觀念，真正把思想政治課教學轉(zhuǎn)移到提高未成年人思想道德素質(zhì)的軌道上來。充分注重基礎知識及簡單的、直接的應用，避免貪多求全。三、今后的應注意的問題 通過這次期中考試，結合半學期以來的教學實際，以及在考試結果出來后的就如何提高學生成績的探討，自己對于前階段的教學反思很多。學生分析概括問題的能力欠缺，不能從材料中提煉觀點。平時教學中強調(diào)知行統(tǒng)一，注重對學生行為的引導。加強平時實例教學，培養(yǎng)學生了解、關心國家大事的習慣。二、學生答題情況分析（一）．優(yōu)點：大家都很重視基礎知識的教學，學生基礎知識掌握較好，主要表現(xiàn)在單項選擇題的得分率較高。九年級政治期中質(zhì)量考分析一、試卷分析這次期中考試九年級政治試卷試題涵蓋面廣，涉及到的知識點多，不僅有基礎知識的考查，也考查學生閱讀材料綜合運用知識的能力。加強閱讀教學，提高欣賞能力。教學建議加強中考研究，把握命題脈搏。因而引導學生體會和品味文章的情感意趣，是散文教學不能缺失的環(huán)節(jié)。找出文中的情感線索。好在名著閱讀考題比較容易，僅考查學生掌握作家作品、了解作品主要人物及主要情節(jié)，能說出主要人物及與之相關的故事，對課文中名篇的理解能力。三、存在的主要問題及解決的對策建議針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，教師應重點講解并進行強化訓練。]二、考生答題情況評析依據(jù)抽樣得到的信息，考生掌握得較好的內(nèi)容是：1小題，字音字形；3小題，選詞填空；5小題，選擇正確的仿寫句；7小題，古詩文名篇名句默寫 ；12小題文言語段重要語句理解；20小題，找出文中的主旨句；25小題，寫作。從我縣抽樣的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，盡管各校生源有一定的差異，但統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示的總難度值比較接近中考要求，分數(shù)的峰值在80—89分。、講究方法，注重能力培養(yǎng)。使之無遺漏。使之無盲區(qū)。、耐心。課外拓展較少。學生的錯別字和語句的完整有待提高。學生能正確審題，大多數(shù)同學寫成記敘文，敘事較為具體，扣住“微笑”來寫還懂得運用一定的修辭手法，讓文章更生動，感人。課內(nèi)閱讀的失分率較高，考試之前反復訓練的題也出現(xiàn)了錯誤，實際分數(shù)與老師估計的分數(shù)相差較大文言文中的停頓，實詞的翻譯扣分較多，特別字詞翻譯部分掌握不牢固。成語選擇題，主要錯在成語的意思理解不透。看拼音寫詞語及改正錯別字。三、成績分析本次考試最高分98，最低分32這是本次考試的各班平均分情況，最高和最低差別較大，要加強教研的力度。建議課外文言文最好用其他的材料，且題目不能從網(wǎng)上原題下載。名著閱讀部分的題目是針對前兩部分的知識點，學生答題有抓手。默寫題突出重點，有很好的導向作用，古詩詞和文言文中的名句相結合。第1題字詞仿句部分，字詞直接取自上半學期的重點字詞，有檢查、導向的作用。二、試卷點評本次期末考試的試卷整體構成很好，題型貼近中考，考查全面，題量也適中。1．重積累。一、本次書面試卷的特點：本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，名著閱讀能力，課內(nèi)和課外的知識相結合。（3）作文修改訓練：結構不完整的，表述過于單調(diào)的，寫著寫著跑題的??相信經(jīng)過專項的訓練之后會有所進步。今后要加強寫作教學的序列性，要進行專題的寫作指導，大致擬訂從以下幾方面進行訓練：（1）不同文體的寫作：專門練習寫記敘文或議論文。（四）寫作本大題的得分率基本在75%左右，主要問題有：內(nèi)容單調(diào)，立意不深，只是停留在敘寫生活中一些普通的內(nèi)容，而且事情敘述完就完了，缺乏深化主題的議論與抒情。從這道題反映出來的問題是很多學生做題時缺乏從全文出發(fā)的整體觀念，只是就事論事地