【正文】 同時(shí)也讓我們真正的做到“學(xué)為人師，行為世范”。如果自己都不能讓幼兒獲取點(diǎn)什么，自己都不做好榜樣，我覺得，這不是一個(gè)合格的老師。其次，身體力行的去感染幼兒。20歲的一個(gè)姑娘本應(yīng)當(dāng)是善良無(wú)邪、多愁善感的一個(gè)年齡，她到底受了什么樣的刺激，會(huì)讓這樣的一個(gè)姑娘心理扭曲，對(duì)一個(gè)無(wú)辜孩子做出這樣的事。老師的回答是：只是好玩，把對(duì)某個(gè)人的火，發(fā)在孩子身上，煩！天??！這是什么老師，這個(gè)老師具有的是什么師德啊，除此之外，這個(gè)老師還曾拍下了許多相關(guān)類型的案件，把孩子仍進(jìn)垃圾桶，在學(xué)校的一角放上許多的啤酒瓶等等，不但如此還在照片上附上嘲諷的文字說明，那這個(gè)老師是怎么了，心里不正常還是、無(wú)法用語(yǔ)言來表達(dá)，當(dāng)今社會(huì)是社會(huì)在改變還是人類在改變，我們的幼教事業(yè)怎么會(huì)越來越多的老師出現(xiàn)體罰孩子的想象，我們的孩子，我們的家長(zhǎng)們都會(huì)怎么想，如果此時(shí)此刻是自己的孩子受到了這樣的虐待，那心情是無(wú)法想象的。最后用我在書上看到的一段話來作為結(jié)尾，我覺得這段話很適合給老師與學(xué)生一起共勉:慈悲是教導(dǎo)的空間，格律是成長(zhǎng)的空間，寬恕是改過自新的空間，從容是引導(dǎo)的空間，逗趣是情感交流的空間，禪定是啟迪的空間。作為教師，千萬(wàn)不要吝嗇自己的愛，因?yàn)槟阍诮o予學(xué)生愛的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)用同樣的愛來回報(bào)你。其實(shí)教育最簡(jiǎn)單的方法我覺得就是耐心，微笑與愛！沒有教育不好的學(xué)生，學(xué)生都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動(dòng)的，還是性格內(nèi)向的學(xué)生，有時(shí)，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，甚至一個(gè)贊許的眼神，都會(huì)讓孩子興奮不已，往往會(huì)收到意想不到的教育效果。我在想，如果在像顏艷紅這樣的老師的教導(dǎo)下成長(zhǎng)起來的學(xué)生，以后遇到事情會(huì)不會(huì)也用暴力解決呢？會(huì)不會(huì)也做一些侮辱人，傷害別人自尊的事情呢？甚至還沒有認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了事呢？或許他會(huì)有以前我老師也做過這樣的借口吧。類似的事情在我同學(xué)身上也發(fā)生過。這是我第一次感受到了被老師重視的感覺，于是我就有了要努力，不能讓老師失望的想法。我切身也深有體會(huì)，在我剛上小學(xué)的時(shí)候，父母工作繁忙，我是由我爺爺每天帶著我去上學(xué)放學(xué)，爺爺奶奶書讀得很少，平時(shí)也不懂得怎么教我，在我三年級(jí)的時(shí)候成績(jī)開始大幅度下滑，四年級(jí)換了新老師后，新老師喜歡按成績(jī)看學(xué)生，成績(jī)不好的學(xué)生行為也不會(huì)好，因此我也總是被誤會(huì)，那時(shí)候我感覺很委屈但又不敢說出真相。教師對(duì)孩子的影響十分深遠(yuǎn)，尤其是孩子的思想尚未成熟前的啟蒙老師，在每個(gè)學(xué)生的身上依稀都能看見老師的影子。學(xué)生上課說話可以制止，如果不起作用，可以用別的方法，比如下次他說話的時(shí)候可以試著假裝不聽，讓他切身體會(huì)到自己在講話時(shí)別人不聽的感受等等，還有很多更睿智的教育孩子的方法。我們總是說孩子是最純真無(wú)邪的，因?yàn)樗麄兪裁炊疾欢?，也因此需要老師，家長(zhǎng)去教授。作為一名師范專業(yè)的學(xué)生，我想就那些犯事教師的行為來談?wù)勎业目捶?。地方教育部門表示要對(duì)教師開展師德教育，這可能起不到多大作用，因?yàn)閺谋举|(zhì)上說，這些事件是法律問題，而不只是道德問題，教師連底線的法律都不遵守，高談師德也無(wú)益于改變現(xiàn)狀。這反映教育部門、學(xué)校依法治教意識(shí)的缺乏。溫嶺事件主要暴露出來的是我國(guó)在虐童的刑事處罰上存在法律空白，應(yīng)以此為契機(jī)立法增設(shè)“虐童罪”，或者立法對(duì)“虐待罪”增加第二款，以使其效力及于無(wú)家庭關(guān)系的兒童、老人。３．虐童教師以尋釁滋事入罪暴露出我國(guó)在虐童的刑事處罰上存在法律空白。政府加大對(duì)民辦園的投入才是解決問題的根本方法，才能通過良好的待遇吸引更多高素質(zhì)的教師進(jìn)入幼教隊(duì)伍。一項(xiàng)調(diào)研顯示，廣東學(xué)前教育如今出現(xiàn)三個(gè)“弱化現(xiàn)象”：隨著幼兒園數(shù)量的猛增，合格教師弱化；政府投入多側(cè)重幼兒園校舍建設(shè)，師資素質(zhì)弱化；無(wú)編制、低待遇，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定出現(xiàn)弱化。２．應(yīng)加大對(duì)民辦幼兒園的投入，提高教師的入職門檻。據(jù)記者多番采訪了解，廣州民辦幼兒園幼師月薪最低的僅有750元。幼兒園老師虐待孩子的原因是多方面的，一方面與教師自身的性格有關(guān)，教師不能很好地控制情緒，對(duì)照顧孩子沒有耐心，教師心理健康水平欠佳，在人際交往和情緒狀態(tài)方面存在較多問題并且教師很可能存在心理問題；另一方面則是工作壓力導(dǎo)致的，這種壓力源于孩子，也源于社會(huì)。無(wú)證幼兒園得以存在，則是看中了幼兒園無(wú)往不利的吸金功能和政策法規(guī)的監(jiān)管不力。幼兒園老師的殘忍程度讓人大呼心理變態(tài)。國(guó)內(nèi)幼兒園老師體罰或虐待孩子現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，從狂扇女童耳光到揪耳朵提起，手段和花樣不斷升級(jí)。事件3山東濰坊昌樂縣城關(guān)街道中心幼兒園：老師讓全班29個(gè)孩子輪流打女童。因此，我們應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，用寬容、平和之心來關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生健康、快樂成長(zhǎng)，讓孩子感受到春天般的溫暖！第四篇：幼兒園老師虐童事件一、標(biāo)題：老師何時(shí)成為了恐怖片中的惡魔？二、案例：事件1浙江溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園：女幼師揪幼童雙耳離地20厘米，將幼童扔進(jìn)垃圾桶內(nèi)。教師是孩子的引領(lǐng)者，而不是孩子的噩夢(mèng)！顏艷紅虐童事件逐漸遠(yuǎn)去，