【正文】 父母之愛，是一部我們永遠也讀不完的書，要用一生去翻閱，去感受……。2．閱讀有關父愛的文章，如朱自清先生的《背影》等?！蔽以僖踩滩蛔×耍瑴I水奪眶而出……此時此刻，你有什么話要對爸爸媽媽說呢？（讓我們把心中對父親的感激化為幾句簡單的話語，寫下來。母親的身影不時地浮現(xiàn)在眼前：寒風中，母親正在集市上守著一籃子雞蛋等待著買主，眼里含著期待；烈日下，母親正在農(nóng)田里鋤草，眼里含著希望；微弱的燈光下，母親正摩挲著女兒的照片，微笑著，眼里卻含著淚花；陰雨連綿的日子，母親佇依窗前，遙望南方：“孩子，多穿一件衣服啊。盡管難過,可她不想讓遠行的女兒因為母親的傷感而傷感，她想讓女兒無牽無掛地離開這個盡管窮卻十分溫暖的家。走出家門了，回眸間,沒看到母親的身影。”我想推辭，但我知道母親的脾氣,只好默默地接過來。等我快要出門時，母親突然說：“孩子，你過來。（根據(jù)時間，適當刪減）考上大學的喜悅沖淡了我對母親的依戀和惆悵。同學們，回想你與爸爸媽媽的一些故事，一定也有一些鏡頭，濕潤著我們的心靈。五、寫法指導，拓展延伸同學們，課文中沒有一處直接寫父親偉大，但是卻給我們留下深刻的印象，你是從哪體會出來？外貌描寫，動作描寫，語言描寫這正是本文的寫作方法，希望同學們在今后的學習中運用這些描寫。讓我們共同分享著幸福的時刻，讓我們把鏡頭永遠留在我們的心中。圖片，配樂，請你幸福的讀一讀，讀出父子兩人劫后余生的喜悅，激動。生讀這對了不起的父與子，創(chuàng)造了神話般的奇跡，現(xiàn)在，讓我們分享劫后余生的幸福。”從這句話中，你讀懂了什么？一個“讓”子讓出了什么？無私，舍己為人。先讓我的同學出去吧!我知道你總會跟我在起，我不怕。走進阿曼達，補白想象阿曼達在廢墟下等了8小時，12小時，廢墟里，阿曼達想到 他對同學們說阿曼達在廢墟下等了24小時，36小時，廢墟里，阿曼達堅信 他對同學們說阿曼達，你真是一位。b我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。4這段話中還有對父親的什么描寫？外貌描寫。讓我們帶著感動之情在讀這段話。”1自讀這句話，你體會到了什么？2“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，36小時是多長時間？為什么不直接說他挖了36小時？動作描寫堅強執(zhí)著3沒人再來阻擋他，一個“再”字，你明白了什么？曾經(jīng)有人阻擋他。a“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。生讀文，師巡視。看到這句話，你會產(chǎn)生什么疑問？預設：為什么說這是一對了不起的父與子呢？學習提示：畫一畫，畫出表現(xiàn)父親了不起的句子；讀一讀，在句子旁邊寫上感受。交流三、細讀課文，品悟父親了不起讀完全文，你覺得這是怎樣的一對父子？了不起，讀這句話。今天就要我們走進這對父子，來學習1《地震中的父與子》，齊讀課題。在人類歷史的長河中，每一次災難都顯現(xiàn)出人性的光輝。播放地震視頻?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，單元主題導入老師引語：同學們，父母之愛，是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進的航向；父母之愛，是冬日里和煦的太陽，驅(qū)走嚴寒，給人們帶來溫暖、希望?！窘虒W重、難點】引導學生從課文的具體描述中感受到父愛的偉大力量──父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。感受堅定的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量，受到父子情深的感染。五、作業(yè)：完成課后的小練筆。）不拋棄，不放棄，生死不離。讓我們告訴自己，告訴汶川的同胞們，不論生死，不離不棄。四、小結：師：當父親疲憊不堪，就要倒下的時候，是這句話給了他無窮的力量——生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你一起！師：當兒子饑渴難耐，難以支撐的時候，是這句話給了他無限的希望——生齊讀：不論發(fā)生什么，我總會跟你一起！師：讓我們記住這對——生齊讀：地震中的父與子，了不起的父與子。師：同學們，讓我們一起來背誦這段話，讓這位了不起的父親走入我們每個人的心靈。此時此刻，你會怎樣讀這段話？生朗讀。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。師：永遠要跟兒子在一起的執(zhí)著讓這位父親變得多么的了不起啊。師：為了救出兒子，父親克服了許多的困難呢。師：你覺得此時此刻父親是怎樣的心情？（懇切、期盼）師生分角色讀：從“段5有些人上來拉住這位父親至段10精神失常了。看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。出示句子：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等著我！師：36小時過去了，兩個白天一個黑夜過去了，在一片廢墟中，你依然看到，一位父親他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師：然而此時，他的心中只有一個念頭：生接：兒子在等著我！師：他挖了12小時，在夕陽照耀下的廢墟里，你仍看到一個疲憊不堪但堅持不輟的身影，他――――生接讀描寫父親外貌的句子。師：聯(lián)系我們剛剛讀過的這句話，你仿佛看到了什么？指名反饋。”生讀句子，談體會。相機出示：“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。）三、抓重點段，感受父親的了不起。前后四人為一個小組進行交流。師：通過讀書，你感受到這是一對怎樣的父與子呢？引導學生感悟到：這是一對了不起的父與子。生齊讀課題，師板書：地震中的父與子。父子深情，也同樣能創(chuàng)造奇跡。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里，醫(yī)生下意識的看了下手機屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機傳遞著，每個看到短信的人都落淚了。他又來到她的尸體前，費力的把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下高聲的喊“有人，有個孩子，還活著”。救援人員從廢墟的空隙伸手進去確認了她已經(jīng)死亡，又在沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應。手機留下了:親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。教學準備：多媒體課件教學過程：課前三分鐘：師口述發(fā)生在四川汶川地震中的一個感人的故事。重點：抓住描寫人物外貌、語言、動作的重點句子讓學生品讀，引導學生想象、體驗當時的情境，感悟作者的表達方法。抓住描寫人物外貌、語言、動作的重點句子讓學生品讀，引導學生想象、體驗當時的情境，感悟作者的表達方法。教學目標：有感情地朗讀課文?！兜卣鹬械母概c子》教學設計1《地震中的父與子》講述的是1994年美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著危險，抱著堅定信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，歌頌了偉大的父愛，贊揚了深厚的父子之情。第五篇：關于《地震中的父與子》教學設計關于《地震中的父與子》教學設計作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。一本就是父與子另一本是感悟父愛。讓我們感動的地方還有很多地方，回去以后講給爸爸媽媽聽好嗎？還有回去把字詞默寫一下。生讀：他堅定地站起身，向那片廢墟走去。請找一找，一會有感情的讀給大家聽。生再讀：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。生讀：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。師：父親對兒子的愛，讓我們感動；兒子對父親的信任，更讓我們感動。愛讓他們這樣幸福，被愛讓他們?nèi)绱诵腋?。是愛，讓他們幸福著。（師生對讀13 ──23）師：請大家齊讀最后一句話師：你從哪體會到他們是非常幸福的呢？生：因為父親相信兒子，兒子相信父親，他們心靈相同，終于團聚了。讓我們一起帶著這份感動，帶著這份驚喜，把他們父子倆個，創(chuàng)造生命奇跡的那一幕，完整地展現(xiàn)給大家，我讀父親的話?！保煟?歲的小阿曼達，在廢墟底下頑強地等?！鄙喊⒙_在廢墟底下等待著、盼望著，他相信爸爸不會離開他，如果爸爸真有危險，別人也會救咱們的，我總相信，我活著，爸爸也一定活著。生：他對同學們說：“你們不用害怕，我爸爸是個很偉大爸爸，他答應過我，不論發(fā)生什么，總會和我在一起。）師：同學們，停下你手中的筆，讓我們一起走進阿曼達的內(nèi)心世界，讓我們一起用心地去傾聽他在想什么？他會說什么？生：阿曼達在廢墟底下心想：我一定要堅持??！爸爸一定會來救我的，爸爸說過，不論發(fā)生什么，總會和我在一起的，他不會仍掉我不管的。我們已經(jīng)感受到，廢墟底下的阿曼達是那樣的了不起！他在廢墟底下整整煎熬地等待了38小時啊！在這38小時里他都會想些什么？說些什么？用你的心去寫，用你的想象去寫，把了不起的阿曼達用說手中的筆寫出來。摸摸身上全是一些碎的石面兒和小石塊。師：只看見──生：只看見眼前一片漆黑，剩下什么也看不見。就在災難發(fā)生的這一刻，忽然樓房晃動起來，身體也跟隨著晃動，教學樓象山一樣向我們壓下來，把我們送進了漆黑的廢墟底下，只聽見四周是────生：只聽到同學們的殘叫聲，匯集成一片。有同意害怕的嗎？生：（剛才發(fā)表意見，同意害怕的那個同學）我還是覺得他很害怕，他才7歲，就是大人，在發(fā)生地震也會害怕的。生：我覺得也是不害怕。（學生激烈的討論）生：我覺得他不害怕，他一直記得爸爸對他說的話，是爸爸的話在支撐著他，不論發(fā)生什么，我總會和你在一起，所以他不害怕。師：對，把自己當成廢墟底下的阿曼達，帶上自豪的心情，你會讀得更有味道，請你試試。師：談得多么深刻，來，給大家讀讀。是呀！挖了38個小時啊，終于要見到兒子了。兒子有信心，因為兒子也時刻記著爸爸對他說的話：“不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！”真的見到了爸爸，兒子是多么興奮呀！師：大家?guī)蠄远ê团d奮的心情一起讀（學生齊讀16自然段）。對，我們讀書就應該細細地品味語言文字，不要放過每一個詞語。生：（另一個同學站起來補充）我從“只要”“一定”看出他對父親的非常的信任。生：“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。師：兒子的哪些語段感動了你？生：我覺得兒子對爸爸的信任，相信爸爸一定會來救他，這讓我感動。師：他倆結合起來的就具體了，課文就是通過寫父親的語言、外貌、外在表現(xiàn)、包括動作、神態(tài)，把父親的內(nèi)心世界馴化出來的，體現(xiàn)出父親的了不起，這是這部分的主要表達特點。生：課文是通過寫父親的一些語言還有心理活動，把父親的了不起寫出來了。生：學生瀏覽課文?！睅煟海ㄖ钢鴦偛盘釂柕耐瑢W）你提到“為什么說這對父與子是了不起的？”現(xiàn)在你認為這位父親是不是了不起？生：是。（教師板書：