【正文】 “氣溫高氣流會(huì)出現(xiàn)怎樣的運(yùn)動(dòng)”？“上升”？“結(jié)果呢”？“會(huì)成云致雨”；所以我們能夠把昌吉市叫“干島”或“熱島”，“雨島”或“濕島”，還可叫“煙霾島?！澳怯质菫槭裁茨亍?？“市區(qū)的交通工具多，說明排放的尾氣多”。我又繼續(xù)問：“我們當(dāng)中有同學(xué)家住鄉(xiāng)村，那你說說看，昌吉市和郊區(qū)或鄉(xiāng)村比較，地面的建筑物、綠色植物有無差別？有。繼續(xù)追問：“我們昌吉地處準(zhǔn)格爾盆地，海拔低，為什么我們那里夏季太陽輻射也很強(qiáng)？”生答：“夏季白天長”。我之后問：“這說明什么”？生答：“青藏高原太陽光照強(qiáng)烈”。我就用西北地區(qū)和青藏高原為例，青藏高原地區(qū)的特征是高寒，影響因素是高海拔的地形地勢，這些抽象的難懂的語言，經(jīng)過一張圖片就能夠簡便搞定，一張藏民和懷中抱著的小孩的照片，兩張臉有著截然不一樣的顏色，媽媽爸爸的臉膛發(fā)紅，小孩子的小臉膚色是白，我問：“父母與孩子的膚色差別如此之大，為什么？”生答：“曬得。教學(xué)講究科學(xué)、精準(zhǔn)，切不可疏忽大意讓錯(cuò)誤根植于學(xué)生大腦中，難以糾正，在知識(shí)的梳理、問題分析、習(xí)題剖析等發(fā)面注意做到語言精煉、條理清晰、思考全面、表述科學(xué)，讓科學(xué)思想和科學(xué)智慧“先入為主”，有利于學(xué)生科學(xué)智慧的動(dòng)態(tài)生成。如果學(xué)生有了過程，就有了學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的本事生成；有了過程，就有了舉一反三的本事；有了過程，就有了情感態(tài)度。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀本事，并且也提高了學(xué)生在材料中讀取信息的能量，一舉兩得，目前的高考就是考學(xué)生的綜合本事，就是要考學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)、內(nèi)心感受和困惑。又如，人文地理側(cè)重于方法的探究，教材中的案例離我們學(xué)生的實(shí)際生活有的太遠(yuǎn)，所以，我就拿學(xué)生身邊比較熟悉的案例來替代，同時(shí)配以小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方法到達(dá)新課標(biāo)的要求的目的。用衛(wèi)生筷子演示背斜成谷的原因時(shí)，筷子不但能彎曲，并且還有可能折斷，得出結(jié)論：背斜頂部受張力容易侵蝕成谷地。第二，利用實(shí)物、圖片、身邊的所有能用的物品，來刺激學(xué)生的各種“感官”。這樣，不但鞏固了地理知識(shí)，并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決地理事物的本事。新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理”這兩個(gè)基本理念，新版本注重“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性發(fā)展，充分發(fā)揮夏荷生與生俱來的探究欲和好奇心，盡量選貼近生活的事例，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)地理，從中體驗(yàn)歡樂。必修二側(cè)重人文地理的學(xué)習(xí)，相對來說比較容易一些。篇19：高一地理教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我在高一年級(jí)從事四個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)，此刻已經(jīng)圓滿完成教學(xué)任務(wù)，完成兩個(gè)模塊的教學(xué)任務(wù)和三個(gè)模塊的復(fù)習(xí)，面臨學(xué)業(yè)水平考試的過關(guān)，現(xiàn)就一年來的工作總結(jié)如下：第一，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望情境教育實(shí)是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上凸顯學(xué)生的主體地位，教師運(yùn)用生活化的情景引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的從而更好地將學(xué)生引上自主學(xué)習(xí)的軌道，全面發(fā)展學(xué)生的本事。每一份工作都需要堅(jiān)持，每一項(xiàng)承諾都需要具體去做。大家表示，今后若發(fā)現(xiàn)好的命題材料必須要積累起來，經(jīng)過加工整合運(yùn)用到命題和課堂中來，成為有價(jià)值的課程資源。經(jīng)過此次原創(chuàng)命題的嘗試，每位教師掌握了從選材到命題的過程，自身本事有了很大提高。此過程也包括對圖的修改與重繪，以保證準(zhǔn)確和清晰度。由主持人分配任務(wù)與個(gè)人申報(bào)相結(jié)合，分頭命制試題。好的材料是命制原創(chuàng)試題基礎(chǔ)，我們的材料來源主要有：中國國家地理雜志、中國知網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)新聞、研究生論文等。備考組首先要結(jié)合既定試卷進(jìn)行研究，從主干知識(shí)分布到材料設(shè)置，從分值分配到題型設(shè)置，從中汲取營養(yǎng)。高一地理教研組在任務(wù)趨動(dòng)下，作了一次原創(chuàng)試卷的體驗(yàn)式命制。在必須程度上提高了同學(xué)們對地理學(xué)科高考的認(rèn)識(shí)。高一月考是學(xué)習(xí)引導(dǎo)和構(gòu)成學(xué)科認(rèn)知的重要環(huán)節(jié)，我們實(shí)施難度控制、影響干預(yù)。我們采取的是印制課后習(xí)題答案，人手一份，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，非選考生就能夠不做。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地掌握知識(shí)。同時(shí)，因?yàn)轭}量大了，還能夠讓學(xué)生見見題型，見見難度。限測每兩周有一次，第九節(jié)課屬于地理學(xué)科限時(shí)訓(xùn)練，我們的訓(xùn)練主要是客觀題訓(xùn)練，40分鐘50道選擇題，學(xué)生涂卡，直接出分，可比較學(xué)生成績，有正答率，能夠?yàn)橹v評試卷提為供依據(jù)。在訓(xùn)練方面我們緊跟課堂還有：午測、限測以及課后習(xí)題。學(xué)生自學(xué)的一般程式是什么？（1）記，不看資料，根據(jù)標(biāo)題進(jìn)行回憶，看看自我關(guān)于這個(gè)課題有了哪些認(rèn)知；（2）讀，認(rèn)認(rèn)真真閱讀教材，并勾劃關(guān)鍵詞，理解核心概念；（3）研，重點(diǎn)研究本節(jié)涉及的地理圖表、圖像，體會(huì)不一樣類型圖像的判讀方法以及其在本節(jié)資料中的作用；（4）測，根據(jù)問題書寫答案；（5）探，經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找相關(guān)資料進(jìn)一步提出自我問題，升華認(rèn)識(shí)。問題設(shè)置要充分依托教材，瞄準(zhǔn)本事立意，力求讓大家對知識(shí)有獲得感。九個(gè)問題的設(shè)置有什么學(xué)問？覆蓋本節(jié)的全部資料，包括圖像說明、課后習(xí)題。但無論怎樣做，學(xué)生課前要充分地自學(xué)是必須的，也必須有教師的指導(dǎo)和參與。注意，我們不是在推行一種課堂模式，我們要培養(yǎng)的是孩子們的問題意識(shí)，解決問題的本事，展示與合作，搭建的是本事培養(yǎng)的平臺(tái)。未來我們要從“啟智”的角度，構(gòu)建多樣化問題導(dǎo)學(xué)課堂。現(xiàn)將主要工作簡單匯報(bào)如下:一、依托學(xué)案構(gòu)建問題導(dǎo)學(xué)課堂編寫學(xué)案的目的就是自我用，學(xué)案質(zhì)量關(guān)系教學(xué)質(zhì)量。要對選考地理的學(xué)生負(fù)責(zé)，不辜負(fù)學(xué)生對我們信任。新教材面向的是全體學(xué)生，但教學(xué)不能這么干，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是高考。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地理，要在備課上下功夫，課堂要控制“度”，如深度、難度、容量，習(xí)題要控制難度，堅(jiān)持“中上”要求。生長智慧由智及德，地承理蘊(yùn)奧妙無窮。篇18：高一地理教學(xué)總結(jié)這屆高一涉及新教材、新選科、新高考三大主題，每一項(xiàng)都值得研究，它們之間又相互作用，不能孤立來看，要做整體規(guī)劃。重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法重視地理知識(shí)的應(yīng)用在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育總之，我要不斷改善工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)資料講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度。適當(dāng)課后作業(yè)幫忙知識(shí)鞏固?？己耸墙虒W(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在討論中，教師要做必要的講解。讓學(xué)生明白地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。幫忙學(xué)生經(jīng)過熟悉的現(xiàn)象理解地理知識(shí)。重視地理知識(shí)的應(yīng)用。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括本事。注意因材施教，針對不一樣層次的學(xué)生提出不一樣的要求“授人以魚，不如授人以漁”，教學(xué)中注重方法的傳授。僅有學(xué)生處于進(jìn)取主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)理解地理知識(shí)。篇17：高一地理教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級(jí)的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。同時(shí)，我也存在著許多不足，包括：對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。不僅僅對自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情景進(jìn)行反思，還要進(jìn)取深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，理解學(xué)生反映情景，做得好的堅(jiān)持，做不好的改善。一向認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人理解，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。除了教授課內(nèi)的知識(shí)，還注意幫忙學(xué)生拓寬視野。三、認(rèn)真完成本職工作備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。二、進(jìn)取參加新教師培訓(xùn)根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的教師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，對《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)行了解讀；相關(guān)方面教師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識(shí)，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等。現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：一、進(jìn)取認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情景，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。篇16：高一地理教學(xué)總結(jié)時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，所有工作也進(jìn)入了最終階段，回首這一學(xué)期，收獲頗多，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個(gè)總結(jié)，既是對過去經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的整理，也是對未來的提醒。加強(qiáng)教學(xué)方法研究，并進(jìn)取落實(shí)在教學(xué)中。注意把握教學(xué)資料的難易程度，教學(xué)分層，針對不一樣學(xué)生不一樣對待。三、今后整改措施課堂教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，重視學(xué)生分析問題本事的培養(yǎng)。例如時(shí)區(qū)的計(jì)算、太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)和直射點(diǎn)的位置、熱力環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動(dòng)、全球氣候的分布和理解等。選擇題20錯(cuò)誤多，綜合題23題洋流的知識(shí)，24題探究的題，都是由于學(xué)生知識(shí)掌握不全面造成的。二、存在問題從學(xué)生考試結(jié)果分析，與預(yù)期值有必須差距，從全年級(jí)來看，高分段人數(shù)少，低分學(xué)生較多，這與學(xué)生基礎(chǔ)有密切關(guān)系。選拔好的各班級(jí)的地理課代表，督促學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，對沒有交作業(yè)的學(xué)生要有針對性的解決方法，切忌不管不問。實(shí)踐證明，給青年教師傳授的越具體，要求的越多，青年教師的成長也更快。給青年教師定聽課節(jié)數(shù)，并要求她們每次聽完公開課等要寫評課筆記，較青年教師怎樣去聽課、聽什么；告訴她們要做好聽課前的準(zhǔn)備，尤其是同一學(xué)科的課，具體做法是：在聽課前要先明確本節(jié)課我將重點(diǎn)觀察課堂里的什么？明確了問題后，在進(jìn)入課堂觀察。（2）督促兩位年輕教師廣泛聽課。；哪些資料在教學(xué)中該多講多練多思，哪些資料能夠略講或應(yīng)當(dāng)略講。對青年教師的培養(yǎng)本學(xué)期高一地理備課組兩位新入職的教師都是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且對教材不熟，所以，我從以下幾方面入手：（1）我利用每周一次的備課組活動(dòng)的時(shí)間來研討必修1的每一章節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行深入解讀。篇15：高一地理教學(xué)總結(jié)一、教學(xué)常規(guī)亮點(diǎn)開學(xué)第一周組織本科組教師共同討論制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，并認(rèn)真按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行；堅(jiān)持每周定時(shí)、定點(diǎn)、定目標(biāo)的備課組活動(dòng)。當(dāng)然，亦難的找到時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，晚修時(shí)間根本無學(xué)生看地理書。另外，在地理教學(xué)中存在的問題，主要是我們的學(xué)生難以承受高中八科的學(xué)習(xí)，加之部分科任實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)地理，即使是單元練習(xí)，也有不少學(xué)生抄襲，以應(yīng)付撿查。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來回答問題，提高學(xué)生和文字表達(dá)本事是近一、二年，著重考察的方面，所以，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，全部收回批改。第三，在教學(xué)過程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)資料，對全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，海洋環(huán)境，自然資源利用與生態(tài)破壞等。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動(dòng)性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的構(gòu)成過程，如冷鐸，暖鐸的構(gòu)成。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號(hào)成功回到，地震（近一、二年）事件等；結(jié)合往屆學(xué)生某些知識(shí)點(diǎn)掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際水平；結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)提議成就；把握好每節(jié)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。由于高中地理，尤其是高二第一學(xué)期資料強(qiáng)調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，教材較初中難度加大。所以在學(xué)期初始階段，反復(fù)多次，從高中為會(huì)考、高中綜合科等方面，教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好所有科目，全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習(xí)的要求?，F(xiàn)總結(jié)如下由于升中考時(shí)不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較差，把地理自作是副科、次科，對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不重視。篇14：高一地理教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)3個(gè)班的地理課。如對課堂上聽講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生，有時(shí)沒有及時(shí)談心交流。教學(xué)是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減弱，最終可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信心，所以，教學(xué)反思必不可少。四、認(rèn)真做好教學(xué)反思作為新教師，對教學(xué)情景的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學(xué)反思。在授課過程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我進(jìn)取尋找各種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易理解，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對地理的興趣有很大的提高?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了必須的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。二、進(jìn)取參加新教師培訓(xùn)根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的教師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，對《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀?，F(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：一、進(jìn)取認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，研究教學(xué)效果，反思學(xué)生情景，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。定時(shí)定量的活動(dòng)讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長一次。為了提高自我的業(yè)務(wù)工作，我還聽了沖刺班教師的課，學(xué)習(xí)同行的長處，對照同行找差距發(fā)現(xiàn)自身的不足，認(rèn)識(shí)到我自我的不足我會(huì)在未來的教學(xué)中以專家為榜樣，不斷提高。：俗話說：“要給學(xué)生一杯水，必須要有一桶水”，所以我一向十分重視自身的業(yè)務(wù)本事的提高。同時(shí)也和年輕教師多次交流“如何上好地理課，如何把握學(xué)生動(dòng)態(tài)”。開學(xué)初，我就征求各位教師的意見制定了我們小組的教研工作計(jì)劃，我們組堅(jiān)持兩周一次的例會(huì)，每次針對一個(gè)資料進(jìn)行討論，并有多篇文章發(fā)表在我們的教學(xué)園地上。：本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任附中史地政教研小組組長。課后作業(yè)我及時(shí)登記，因?yàn)檎n時(shí)所限，對于有代表性或者錯(cuò)誤較多的題目，我會(huì)在課堂上重點(diǎn)講解。他們進(jìn)取參與到我的課堂教學(xué)中。雖然教學(xué)多年，我堅(jiān)持教學(xué)備學(xué)生，備程度，備課本，這樣在課堂上才能游刃有余，甲、乙、丙三個(gè)班基礎(chǔ)不一樣，就要采取不一樣方式。還有影響區(qū)域環(huán)境的自然原因是——“地氣水土生”，人文原因是——“政技老市交”。等溫線分布規(guī)律：“高緯高，低緯低”。為了應(yīng)對高考，我在課堂上常常進(jìn)行習(xí)題指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一是給學(xué)生復(fù)印了高考系列練習(xí)題，讓他們真正領(lǐng)略高考試題