義務(wù)教育的知識普及(參考版)
2024-10-28 22:55本頁面
【正文】 第四、教育立 法與具體措施的落實(shí)是實(shí)現(xiàn)普及教育的保證:第五、設(shè)立義務(wù)教育專項(xiàng)稅是普及義務(wù)教 育的物質(zhì)保障。第二、長期狠抓教師素質(zhì)培訓(xùn)，是實(shí)施普及義務(wù)教育的關(guān)鍵。第五、因地制宜，根據(jù)各州實(shí)際發(fā)展 義務(wù)教育。第三、美國善于學(xué)習(xí)歐洲各國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)善于從實(shí)際出發(fā)勇于創(chuàng)新。并積累 了一些成功的經(jīng)驗(yàn):第一、良好的外部條件為美國普及義務(wù)的教育發(fā)展提供了沃壤和動(dòng) 力。作者認(rèn)為，美國在長期的歷史發(fā)展中形成了具有美國特色普及 義務(wù)教育的實(shí)踐模式。第三個(gè)階段是二十世紀(jì)，初等教育進(jìn)一步發(fā)展，義務(wù)教育年限不斷延長，二戰(zhàn)后，中等 教育得到普及，普及義務(wù)教育理想最終實(shí)現(xiàn)。特別是在公共教育運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，美國教育的基本原則—公立的、普及的、免費(fèi)的、非教派的教育終于形成不同于歐洲 各國雙軌制教育的獨(dú)特的教育制度—從小學(xué)到中學(xué)甚至大學(xué)的單軌的公立學(xué)校制度。杰斐遜在1779年的弗吉尼亞議會(huì)上提出的《知識普及法案》，是18世紀(jì)建國后倡 導(dǎo)普及教育和公共教育制度的典型。根據(jù)美國社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)以及普及教育的發(fā)展?fàn)顩r，其發(fā)展歷程可劃分為三個(gè)階段：在第一個(gè)階段，即殖民地時(shí)代，提出了普及教育理想，但由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的限制，教育無法普及；第二個(gè)階段是建國 后普及教育制度的確立及初步實(shí)現(xiàn)。他主張公立學(xué)校制度應(yīng)該是平等、自由、普及、免費(fèi)、公共、非教派、稅收維持的，因此為美國公共教育體制的建立提供了理論基礎(chǔ)和理論模式。被譽(yù)為“公共教育之父”的賀拉斯斯密等人都主張實(shí)施平等教育的理想。英國近代的羅伯特他主張興辦學(xué)校，實(shí)施面向所有兒童的普及教育。路德在宗教改革實(shí)踐中大力發(fā)展學(xué)校教育，開創(chuàng)近代教育機(jī)會(huì)平等的民主化運(yùn)動(dòng)的先河，被人們譽(yù)為“國民教育之父”。路德在建立新教的過程中，提出教育機(jī)會(huì)和權(quán)利人人平等的民主思想，主張實(shí)行普及性的強(qiáng)迫初等教育。文藝復(fù)興時(shí)期，莫爾最早系統(tǒng)地提出“在教育上人人機(jī)會(huì)均等”的思想，他主張實(shí)行公共的普及教育制度，他的思想在當(dāng)時(shí)社會(huì)上曾引起強(qiáng)烈反響。其思想對后來西方教育機(jī)會(huì)平等的民主思想的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。論文第二部分重點(diǎn)論述美國普及義務(wù)教育的思想淵源和理論基礎(chǔ)。本論文由六部分構(gòu)成。從1852年到1919年，美國花了六十七年時(shí)間基本上在各州普及了初等義務(wù)教育，第二次世界大戰(zhàn)后普及了中等教育，義務(wù)教育的年限已達(dá)十二年左右，是當(dāng)今世界上普及義務(wù)教育年限最長的國家之一。第五篇：美國普及義務(wù)教育歷史研究美國普及義務(wù)教育歷史研究【摘要】： 美國是世界教育強(qiáng)國。義務(wù)教育具有強(qiáng)制性，免費(fèi)性，普及性的特點(diǎn)。住宿費(fèi)，學(xué)雜費(fèi)全免，生活困難的學(xué)生給予生活補(bǔ)助。3教學(xué)儀器設(shè)備：初中城鎮(zhèn)小學(xué)和農(nóng)村中心小學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，音樂室，圖書室，理化生與自然常識的實(shí)驗(yàn)用品，體音美器材，勞動(dòng)教育設(shè)施，圖書報(bào)刊的必備條件達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)以上，其他小學(xué)也達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生體育活動(dòng)面積達(dá)到國家規(guī)定的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。新建校舍使用年限達(dá)到50年以上。初中規(guī)模適當(dāng)，相對集中；農(nóng)村初中一般應(yīng)達(dá)到18班型和900人規(guī)模。通過努力，農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育過程的實(shí)施被我縣農(nóng)村義務(wù)教育的發(fā)展也起到了積極的促進(jìn)作用。為促進(jìn)義務(wù)教育法的貫徹實(shí)施，保障天全縣義務(wù)教育的健康發(fā)展，普及和鞏固農(nóng)村九年義務(wù)教育。隨著九年義務(wù)教育制度的普及，我們調(diào)查到當(dāng)?shù)亟邮芪幕逃娜藬?shù)明顯增加，文化程度明顯得到了很大的提高，當(dāng)?shù)厝丝诘玫搅己玫慕逃?，推?dòng)農(nóng)村義務(wù)教育的普及，從根本上改變農(nóng)村的知識水平，使義務(wù)教育的落實(shí)能夠更深入。4，農(nóng)村的教師配備相比城里就較差，再加上學(xué)校收費(fèi)情況不合理。2，農(nóng)民對教育的重視不高，孩子不愿上學(xué)家長也就不再過多干涉。在天全縣實(shí)施義務(wù)教育之前，有這樣一種特殊情況，有很多孩子因?yàn)榧彝ヘ毨Ш推渌蚧蛘呤寝r(nóng)村的學(xué)校大多條件艱苦導(dǎo)致孩子們受教育情況不樂觀。這樣，如何培養(yǎng)大批安心在農(nóng)村的專業(yè)人才和具有較高素質(zhì)的農(nóng)村勞動(dòng)者，適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)發(fā)展的需要，就成為農(nóng)村教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。然而，中國農(nóng)村的現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。第四篇：義務(wù)教育普及情況社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告義務(wù)教育普及情況社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告隨著我國的經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，對國民素質(zhì)的要求越來越高。希望大家都能快樂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)快樂。只要擁有了知識，還會(huì)畏懼考試。也希望孩子們正確對待考試壓力，考試時(shí)知識的檢測，考察的方式可能尚不靈活，（這必須理解到中國的人口，）但我們獲取知識的途徑可以根據(jù)自己的特點(diǎn)而靈活起來。相信通過全中國，全社會(huì)的共同努力，我們的教育體制會(huì)越來越健全。父母對子女無私，老師對學(xué)生的奉獻(xiàn)，還有孩子們的積極懂事。在中國，我們的孩子有過硬的基礎(chǔ)知識，我們?nèi)狈r(shí)實(shí)踐的能力，為人處事的能力，展示出能在潛能的
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