【正文】 打造出高效的課堂，相信隨著我們不斷探索研究，實施高效課堂的步驟將會越來越完善，最終成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來的，而是靠學生“練”出來的，通過練習鞏固所學知識，從而達到學生個體能力的全面發(fā)展。各科作業(yè)都必須做到最遲隔天反饋。課內外作業(yè)都要分層，使各檔學生都能完成并獲得發(fā)展。課堂練習是檢驗學生學習情況、鞏固學生學習成果的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當堂教學內容。教師要有意識的引導學生通過觀察、比較、分析、歸納來得出結論，在潛移默化中逐步培養(yǎng)學生的思維能力，從而使學生在探索知識的過程中，不斷進行創(chuàng)新。要求學生依同樣的方法自學下一段，秋天的雨有哪些氣味?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”若學生學語文知識缺乏正確的學習方法，會事倍功半。要努力縮短學生與老師，學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上語文課。以課堂作業(yè)、來回巡視等手段督促學生自學，最大限度地反饋學生的學習情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。教師一定要樹立學生可以學會，每個學生都可以學會的觀念，幫助學生制訂自學方案，解答學生疑難。上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學會節(jié)約時間。課堂上要少講精講，多學多練。講的時間不宜超過15分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。四、合理安排時間，調控教學活動。提問要盡量使全體學生都積極參與思考，使更多的學生有被問到的機會，并激勵學生自己提出問題，對答案置疑辨析。教師在課堂教學中，要通過問的技巧與藝術，體現出教學新理念。例如：學習《富饒的西沙群島》，師引導：看了課題你有什么問題要問嗎？生1：“西沙群島”在什么地方？生2：“富饒”是什么意思？生3：為什么說是“富饒的西沙群島”？生4：西沙群島的什么富饒？??學生所提的問題，其實就是課文的主要內容，再加上教師的點撥、引導，學生就能順利地感悟文中所描寫的內容了。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。三、講究提問技巧，激發(fā)學生探究興趣。充分利用自己的形體語言來配合授課內容，并且要把學生的情緒也引入教師的激情當中。（2）激情授課，培養(yǎng)學生的學習興趣。設計優(yōu)美生動的導語，創(chuàng)設一種與教學內容相關的美的情境，叩開學生的心靈，是很重要的，可使學生或悄然動容，或神思飛越，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進入“共振”的境界。導語是一堂課的切入點。學生對所學知識一旦產生興趣，就會產生一種對知識的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會主動、積極、執(zhí)著地去探索。二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習欲望。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎、能力水平與思想水平，符合學?，F有的實際條件。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。那么如何打造小學語文高效課堂呢？我認為應從以下幾點去做：一、把握教學目標，精心設計教案。也就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用，即在課堂40分鐘內要最大限度、最完美地完成教學任務、達成育人目標，在課堂有限的教學時間內最完美地實現教育教學的三維目標整合，以求得課堂教學的最大效益。實施高效課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。打造高效課堂的幾點做法高效課堂是一種教學形態(tài)，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創(chuàng)設為一體的教學形態(tài)。在歡樂和諧中提高效率。發(fā)揮了學生的積極性和主動性。在語文課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人縈懷難忘。好的結尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。（六）、以趣結尾，余音繚繞 正如紅花還需綠葉襯一樣，一堂高效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結束，也就是我們的結語。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設高效語文課堂的前提。不同的課文有不同的風格，因此也要采取不同的處理方法。而有的教師感情充沛，善于以情感人；有的教師思維敏捷，注重設疑問難；有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學生閱讀的興趣；有的教師表達言簡意賅，從不經意處入手引導學生步步深入。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會如沐春風。豐富的學科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎。有效的練習是高效課堂的保證。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內知識更豐富、充實。（四）、課堂練習鞏固拓展。教師必須細細揣摩，問到關鍵處，問到有用之處，問到學生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展。這種鍥而不舍一再追問的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產生厭倦情緒。教師對課堂中所提問的問題應在備課時精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問的隨意性。設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。所以，語文教師在處理課堂提問時應遵循以下四個原則：設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。思考是高效課堂的催化劑，是高效學習的助跑器。（三）、激發(fā)學生的思考欲望。那么應如何設計問題呢？我們可以這樣操作：如：請同學在課堂上就某些問題進行一一討論，首先要求同桌之間相互進行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進行第二輪討論，實在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個師生交流，生生交流的三維模式。因此設計怎樣的問題成了合作學習的關鍵所在。小組合作學習作為現今課堂上主要的學習方式，已為廣大教師所喜用。讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，把精力集中到所要研究的問題中來，為實現高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。心理學認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。由此看來，課堂上運用靈活的方法手段進行教學尤為重要?！笨v觀許多特級教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據文本，結合學生的特點精心設計，實現了老師在簡單中教，學生在快樂中學的教學境界?！焙沃^簡單？“簡單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內容、或離開課文語言挖掘人文內涵的教學套路，依據閱讀教學的基本規(guī)律，突出語言的理解、積累與運用，來構建簡約、實用的閱讀教學。二、“精心巧設計”—— 構建務實高效課堂的關鍵。超越文本使孩子的文學素養(yǎng)更厚實，使孩子的人文素養(yǎng)更沉實，教師責無旁貸。著名特級教師竇桂梅說“超越教材的過程，就是讓學生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識，間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)的過程。因此我們應該秉承一種欣賞并悅納的良好心態(tài)尊重學生多元化解讀文本。大家也許都聽過“先把自己的杯子空掉”這句禪味十足的話吧。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來，才可以在一定程度上克服崔巒理事長所說的課堂教學中“兩化”和“三多三少”的問題。首先要“鉆進去”，依據《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內容。正確解讀文本就是指能正確把握文本的價值取向。教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”祖國的