20xx秋人教版語文三年級下冊選讀1山城的霧word教學(xué)反思(參考版)
2024-12-11 23:58本頁面
【正文】 。在今后的教育教學(xué)中我還會多聽有經(jīng)驗教師的課，及時做好經(jīng)驗總結(jié)，并在教學(xué)中進(jìn)行實際嘗試，做到快學(xué)快用。我是一名剛走出校門的新老師，除了在大學(xué)時期進(jìn)行過半年形式主義的實習(xí)之外，可以說毫無工作經(jīng)驗。 雖然《山城的霧》這節(jié)課上的不是很好，但是收獲甚多。比如改變提問的方式： “ 你覺得作者用這樣的語言描寫恰當(dāng)嗎？ ” “ 談?wù)勀銓@句話的理解 ” ，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生理解。這同時也說明的我的教學(xué)機(jī)智還不夠，對課堂中可能出現(xiàn)的情況預(yù)設(shè)不充分。 可能句子回答要簡單些，但 “ 為什么 ” 對于三年級的學(xué)生來說就有相當(dāng)大的難度了，況且學(xué)生理解詩句的能力本來就不是很好。經(jīng)過《山城的霧》這一課教學(xué)，我充分認(rèn)識到備學(xué)生的重要性。 ” 而我對三年級的學(xué)生了解太少。我應(yīng)該做的是有意識地營造氣氛，讓他們自己在品讀詩歌中發(fā)現(xiàn)詩歌的美；讓他們親身體驗學(xué)習(xí)過程， 鼓勵合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展；以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者的身份，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力營造出活躍、積極的課堂氛圍。 我還意識到應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其探究的積極性。我的滿灌式的教學(xué)，照本宣科， “ 牽 ” 著學(xué)生一步步地走向我挖好的坑里
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