【正文】 第二天，小熊送上去比賽的畫(huà)，得獎(jiǎng)了。小熊畫(huà)完畫(huà)，看見(jiàn)地上的蠟燭油，說(shuō)：“這里怎么有這么多漂亮的花呀？”媽媽一看，笑了：“這是蠟燭滴下來(lái)的油?。　?小熊想了想：“對(duì)呀，我可以用蠟燭來(lái)畫(huà)一幅漂亮的畫(huà)，別的小朋友一定喜歡。小熊畫(huà)的很認(rèn)真，媽媽看的也很認(rèn)真。小熊很著急，媽媽說(shuō)：“沒(méi)事，我?guī)湍泓c(diǎn)蠟燭，你畫(huà)吧！”媽媽點(diǎn)來(lái)蠟燭，照的房子里亮堂堂的。）附：故事——美麗的燭花森林里要開(kāi)畫(huà)展了，小熊也要畫(huà)上漂亮的畫(huà)去參加比賽。師：請(qǐng)畫(huà)完的小朋友把畫(huà)放在桌子上，然后去看看別人的畫(huà)，給自己最喜歡的畫(huà)貼個(gè)五角星，并說(shuō)明理由。（涂色時(shí)幼兒知道去找和自己花瓶不一樣的顏色。滴完蠟燭油的小朋友就到旁邊的桌子上涂上顏料。教師巡回指導(dǎo)，給每桌端上一支點(diǎn)燃的蠟燭。生：我要畫(huà)個(gè)圓的花瓶。（小朋友對(duì)蠟燭畫(huà)畫(huà)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，所以必要的提醒不可少。師：對(duì)。師：我們拿蠟燭的時(shí)候要小心一些。）三、幼兒作畫(huà)。小朋友看了示意圖，能把畫(huà)畫(huà)的步驟一步一步講述出來(lái)。（孩子對(duì)畫(huà)面能知道各種畫(huà)的材料，但繪畫(huà)時(shí)不知道具體步驟。生：對(duì)，還有紅的呢。第一個(gè)是用蠟筆畫(huà)花瓶，還有枝條。幼兒觀(guān)察、講述。）二、學(xué)畫(huà)。底色是顏料畫(huà)的。還有顏料。生：哇！好漂亮呀。看的出他們已經(jīng)有了濃厚的興趣。師：老師給小朋友帶來(lái)個(gè)故事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入，介紹燭畫(huà)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：范畫(huà)1幅；示意圖3；打火機(jī)。能看懂示意圖，會(huì)跟著步驟自己學(xué)畫(huà)。我想到了孩子說(shuō)的話(huà)，所以決定把蠟燭用到繪畫(huà)活動(dòng)中來(lái)。一次區(qū)域里的科學(xué)活動(dòng)，蠟燭油滴到地上后，小朋友都圍著看，有的說(shuō)地上弄臟了，有的說(shuō)好象畫(huà)的花。教師出示范畫(huà)，幼兒欣賞并與自己的作品進(jìn)行對(duì)照、比較。請(qǐng)劉老師為小朋友們擺個(gè)姿勢(shì)。師：下面我們就來(lái)給劉老師畫(huà)一張寫(xiě)生畫(huà)，畫(huà)的名字叫做《我的老師》。幼2：用照相機(jī)照下來(lái)。幼3：今天老師的眼睛變大了。過(guò)程：一、導(dǎo)入師：小朋友們發(fā)現(xiàn)今天班里的劉老師和平常有什么不一樣嗎？幼1：頭上扎了一個(gè)小辮，后面頭發(fā)是披著的。第七篇：寫(xiě)生畫(huà)：我的老師目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒細(xì)微的觀(guān)察能力，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒能抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。教師對(duì)有困難的幼兒給予一定的指導(dǎo)。幼3：在超市里……師：你們能把你們見(jiàn)到的人群畫(huà)下來(lái)嗎？咱們比比，誰(shuí)畫(huà)的人群最好看。師：你在哪里見(jiàn)過(guò)人群？幼1：在馬路上。幼2：我只看到**的手往上伸著，他的頭昂著，其他部位被擋住了，我看不到。幼2：我看到**站在**的后面。準(zhǔn)備:《誰(shuí)是木頭人》游戲，幼兒觀(guān)察人群；范畫(huà)兩張過(guò)程：一、導(dǎo)入師：今天我們來(lái)做一個(gè)游戲，小朋友都來(lái)參加，看看誰(shuí)最棒。三、欣賞師生共同欣賞剪紙作品，辦《手拉手》畫(huà)展。4． 幼兒自己設(shè)計(jì)人物姿勢(shì)，教師根據(jù)幼兒的水平提供大小不同的紙。3． 啟發(fā)幼兒說(shuō)出生活中的各種姿態(tài)，讓幼兒自由結(jié)伴演示動(dòng)作姿態(tài)。幼兒在游戲中仔細(xì)觀(guān)察游戲中幼兒的動(dòng)作。準(zhǔn)備：剪紙的步驟圖，剪好的范畫(huà)若干張。出示范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒從不同角度畫(huà)出不同的形態(tài)。4． 請(qǐng)幼兒自發(fā)創(chuàng)造動(dòng)作，為全班幼兒作示范5． 欣賞作品《踢毽子》三幅，注意人物神態(tài)的變化（如頭）有何不同。過(guò)程：一、導(dǎo)入1． 教師拿毽子作示范：“你們會(huì)踢毽子嗎？你見(jiàn)過(guò)別人踢毽子嗎？別人是怎么踢的？你能給大家示范一下（踢毽子的）動(dòng)作嗎？”2． 幼兒細(xì)心觀(guān)察踢毽子人的胳膊和腿的動(dòng)作，知道人的動(dòng)作變化的關(guān)鍵在于各關(guān)節(jié)的兩邊方向發(fā)生了變化。第四篇：主題意愿畫(huà)：踢毽子目標(biāo)：有目的的引導(dǎo)幼兒觀(guān)察人的各種動(dòng)作，了解畫(huà)動(dòng)態(tài)人的方法，為幼兒自由繪畫(huà)奠定基礎(chǔ)。四、欣賞師生共同欣賞作品。2．教師出示范畫(huà)，幼兒欣賞，教師引導(dǎo)幼兒用色彩和線(xiàn)條裝飾畫(huà)。3． 現(xiàn)在請(qǐng)你快快畫(huà)出一個(gè)快樂(lè)的小丑，好去參加今晚的馬戲表演。過(guò)程：一、導(dǎo)入1． 看完錄象后討論，小丑長(zhǎng)的什么樣？幼兒圍繞主題展開(kāi)想象，教師引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)的語(yǔ)言描述。準(zhǔn)備：組織幼兒觀(guān)看馬戲錄象或麥當(dāng)勞廣告片，注意觀(guān)察小丑的形象。2． 幼兒戴上自己制作的臉譜參加臉譜舞會(huì)。三、欣賞。對(duì)個(gè)別有困難的幼兒，教師給予一定的指導(dǎo)與幫助。二、制作。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用不同廢舊材料制作臉譜，他是怎么做的。過(guò)程：一、導(dǎo)入。第二篇：綜合制作：臉譜目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造，巧用廢舊材料制作臉譜和面具，感受動(dòng)手的樂(lè)趣。1． 師生共同欣賞作品。引導(dǎo)幼兒抓住典型特3． 征大膽表現(xiàn)。1． 幼兒開(kāi)始作畫(huà)，教師為作畫(huà)有困難的幼兒做指導(dǎo)。4． 請(qǐng)幼兒為自己喜歡的人畫(huà)一張像，引導(dǎo)幼兒把人物的典型特征表現(xiàn)出來(lái)。）2． 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你喜歡的人是誰(shuí)，他長(zhǎng)的什么樣？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出人物的典型特征。1． 組織游戲《猜猜我是誰(shuí)》，請(qǐng)幼兒閉上眼睛用手觸摸被猜幼兒的臉，然后說(shuō)出被猜幼兒的姓名，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)現(xiàn)的。準(zhǔn)備：不同臉型人物的范畫(huà)兩張?？傊詫徝栏兄獮槌霭l(fā)點(diǎn)，以情感為動(dòng)力，在不斷挖掘幼兒創(chuàng)造潛力的同時(shí)，使幼兒內(nèi)在心靈在美的節(jié)奏中和諧發(fā)展，這是名畫(huà)欣賞活動(dòng)給我們帶來(lái)的啟示。活動(dòng)反思經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試我們感到受益非淺。欣賞了凡高的《向日葵》后，孩子們結(jié)合寫(xiě)生，畫(huà)了蒲公英、向日葵、玫瑰花、桃樹(shù)，運(yùn)用了圓弧的線(xiàn)條增加了畫(huà)面的立體感。再如欣賞了蒙得里安的《紅黃藍(lán)構(gòu)成》之后，孩子們的思路一下子打開(kāi)了，有的模仿蒙德里安風(fēng)格設(shè)計(jì)服裝、有的設(shè)計(jì)未來(lái)的幼兒園。為了突破這一模式，在每次欣賞活動(dòng)當(dāng)中我們?cè)鎏砹擞變寒?huà)相同題材的創(chuàng)作畫(huà)，讓幼兒嘗試擺脫拐杖，走自己的路，使幼兒對(duì)審美客體的感知和理解，通過(guò)自己的畫(huà)筆盡情發(fā)揮，實(shí)際上是一個(gè)審美再創(chuàng)造的過(guò)程。幼兒表現(xiàn)出的獨(dú)特的方式重新組合和排列的圖式和新