20xx繼續(xù)教育學習心得體會(參考版)
2024-10-28 21:39本頁面
【正文】 教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學的工作實踐中，用高標準的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。作為一位人民教師，應該意識到，教學也需要與時俱進，否則就會害人害己。有關中繼教的學習內容還有很多，在這里我就談上面的幾個方面。培訓活動欠豐富，作為教師個人也沁有很好地進行自我調整，不能很好地把地方特色教材運用上來。因此我積極參加各種有益的學習培訓活動，我認識到，只有不斷地學習，才能接觸到更多的理念，才能對教學作更多的思考，獲得新的啟示。我學習了“會聲會影”等軟件，并與計算機老師學習，制作音頻和視頻，學會了制作簡單的課件。我認真地參加公開課活動，去觀摩別人運用教育技術的情況，與時俱進，發(fā)現(xiàn)不足，予以彌補。我認識到，要搞好學科教學，必須與其他老師互通有無，取長補短，絕不能固步自封，否則不能適應日新月異發(fā)展的社會性主義教育界的需要。按時參加教職工大會，聆聽校長們對教學的安排，意見及對老師的建議，并且認真地作好筆記。一學期來本人愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，教學方法得到了改進，教學成績有了明顯的進步。第五篇：繼續(xù)教育學習心得體會****繼續(xù)教育學習心 得 體 會通過中學繼續(xù)教育的培訓學習，讓我學到了很多，本人充分地認識到，一個學校的發(fā)展離不開教師，特別是政治素質過硬，教學能力突出的優(yōu)秀老師。．問題缺乏思維空間，學生沒有自由思考的余地思維是問題的核心，一個限制學生思維的問題不能被稱之為一個恰當?shù)膯栴}。即使是好的提問，也不宜過多，太多則容易造成學生疲勞，挫傷他們的興致，影響學習效果，特別是一些教師滿堂脫口而出的“是不是”、“對不對”、“能不能”之類的問題，學生也只是簡單回答“是”、“不是”、“對”、“不對”、“能”、“不能”等，課堂貌似熱鬧，卻華而不實。但在實際應用中，有些教師片面理解啟發(fā)式教學就是教師問，學生答，因而在課堂教學中過多過虛的運用提問，將傳統(tǒng)的“滿堂灌”發(fā)展成了“滿堂問”。教學效果優(yōu)化（1）學生參與度高（2）目標的制定落實到位（3）是不是促進了學生的全面發(fā)展 對數(shù)學課堂教學提問技巧的感悟。優(yōu)化教學過程，課堂結果合理，教學環(huán)節(jié)連接合理，活動開展要圍繞教學本質，選擇合適的教學方法。合理制定教育目標。新課標下的八個數(shù)學思想：歸納思想，演繹思想，圖像思想，轉化思想，分類思想，模型思想，數(shù)形結合思想和隨機思想。重視教學情境創(chuàng)設，強調學生的自主探究，合作交流，注重數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，強調數(shù)學應用等。以下是我的幾點體會：一、認真領會課標，教材的精神數(shù)學新課標指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間 交往互動與共同發(fā)展的過程”。第四篇：繼續(xù)教育學習心得體會繼續(xù)教育學習心得體會在這個緊張而忙碌的工作之中，迎來了全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)的數(shù)學培訓學習。本人雖然地完成了本夠期中繼教任務，在新的學習里，我想，我一定要繼續(xù)地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)，為教育教學的發(fā)展做出自己應有的貢獻，以不愧人民教師這一光榮稱號?，F(xiàn)在的社會是一個競爭的社會，逆水行船，不進則退。學與用還存在一定的差距，學以致用應是教師學習的實踐的一個重要目標，但本人在這方面做得還十分表面化，還需要進一步地努力。五、不足之處及今后打算培訓中，有些內容的學習不夠，不能更深入地學習其理論精髓。四、在專業(yè)學習方面：教學經(jīng)驗不足，教學時感到知識不夠用。為現(xiàn)代教育崗位的老師，我意識到必須掌握新的多媒體技術，才能更好地實施教學。三、在教育技術培訓方面：學校沒有組織過多的教育技術培訓，但我并不放松對教育技術的學習。這一學期，學校開展了專題講座，我按進參加，并且寫出反思；其他學科，如數(shù)學、歷史，我也耐心地去聽，獲得了很多啟示。一學期來本人愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，教學方法得到了改進，教學成績有了明顯的進步？二、在學科學科培訓方面：本期，我積極地參加各種學科掊訓。第三篇：繼續(xù)教育學習心得體會繼續(xù)教育學習心得體會通過小學繼續(xù)教育的培訓學習，讓我學到了很多，本人充分地認識到，一個學校的發(fā)展離不開教師，特別是政治素質過硬，教學能力突出的優(yōu)秀老師。通過質疑求異活躍度評價，促進學生思維發(fā)展的過程和學習方法的掌握。怎樣檢驗學習主體的學習成效？新課程提出了定性評價與定量評價相結合的舉措，更加客觀地評價
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