【正文】 今后，我們?nèi)Ｉ舷聰Q成一股繩，各司其責(zé)，各盡所能，全面開花，力爭辦出有自己特色的學(xué)校，并在渤海鎮(zhèn)這塊沃土上發(fā)揮“一支引出滿山紅”的作用。時(shí)代的車輪滾滾向前，未來的變化日新月異。本學(xué)期，學(xué)校的少先隊(duì)工作繼續(xù)以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，充分發(fā)揮“紅領(lǐng)巾廣播站”和“紅領(lǐng)巾執(zhí)勤崗”的宣傳監(jiān)督作用，強(qiáng)化《守則》《規(guī)范》再教育，使“升降旗敬禮”“講普通話”“放學(xué)后排路隊(duì)回家”“文明禮貌”等習(xí)慣成為學(xué)生日常的自覺行為。老師們也在活動中展現(xiàn)了自己的特長，體驗(yàn)到了成功的喜悅。為了加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，體現(xiàn)“面向全體”的素質(zhì)教育精神，我校積極開展各種活動。通過創(chuàng)設(shè)我校特色的教研氛圍，努力實(shí)現(xiàn)教師向“研究型”、“學(xué)者型”和“專家型”轉(zhuǎn)變。在平時(shí)教學(xué)及匯報(bào)課中，老師們都制作了大量的實(shí)用課件，提高了課堂質(zhì)量，就連黃永起、寇寶順、寇月霞等幾位年齡較大的教師也或做或借用已有的課件。通過“學(xué)習(xí)－－實(shí)踐－－研討－－提高”，我們看到了教師們的教育思想和教學(xué)理念得到了不同程度的更新，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，教學(xué)風(fēng)格日趨成熟，教學(xué)水平明顯提高。從教師的“備、教、批、輔、查”等日常的教學(xué)工作入手，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，勤指導(dǎo)常督促，切實(shí)抓好新教師的輔導(dǎo)工作，同時(shí)發(fā)現(xiàn)和確定教學(xué)、教改、科研綜合素質(zhì)高的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，采用“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合的培養(yǎng)方法，為他們的成長創(chuàng)造條件，使其逐漸成為學(xué)校、全鎮(zhèn)乃至區(qū)級骨干教師，然后再以骨干教師帶動新教師的成長，實(shí)現(xiàn)人才的整體開發(fā)和綜合利用。（二）提高教師的知名度，以提高教師整體素質(zhì)。靳志英老師的課親切自然、清新淡雅，教學(xué)方法靈活多樣，博得了老師們的一致好評。他沉穩(wěn)老練、游刃有余，把學(xué)生的自學(xué)和教師的指導(dǎo)結(jié)合得渾然一體，教學(xué)風(fēng)格日漸成熟。在“教學(xué)匯報(bào)課”活動中，語數(shù)教研組長黃永起老師，科任教研組長沈振老師和電教教研組長李建鋒老師為了活動的順利舉行，不但要和老師們一樣做好常規(guī)工作，上好匯報(bào)課，還主動承擔(dān)了安排做課時(shí)間地點(diǎn)，輔導(dǎo)新教師，組織聽課、評課活動，撰寫活動小結(jié)等任務(wù)，犧牲了大量的休息時(shí)間，日夜忙碌，經(jīng)常燈下熬夜廢寢忘食。并要求教師在教學(xué)中不但要能“教”會“評”，還要會“寫”，引導(dǎo)教師形成“理論――實(shí)踐――理論”的良性循環(huán)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、撰寫教學(xué)論文和教后感，上交教案、說課材料和教學(xué)論文。要求每位教師邊聽課要邊做好聽課評析，保證聽課時(shí)認(rèn)真聽、認(rèn)真記，評課時(shí)人人有發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點(diǎn)。我校還健全“人人上匯報(bào)課，人人參與評課，人人參與課題實(shí)驗(yàn)研究”的教研制度，要求教師們都制定出自己的教研子課題，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐著手研究。（一）以“教學(xué)匯報(bào)課”為載體，深化學(xué)校的教研工作。幼兒園中班第一學(xué)期工作總結(jié)第五篇：洞小第一學(xué)期工作總結(jié)本學(xué)期，我校工作以中心校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以撤并學(xué)校為契機(jī)，以“在穩(wěn)定中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新”為工作思路，努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)真堅(jiān)持科研先導(dǎo)、質(zhì)量為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育。家長工作的主動性積極性等各方面。班級管理的常態(tài)化、一致性。但是，在三位一體中，仍有些不足之處需要改進(jìn)。同時(shí)，也希望能通過我們與家長的友好交流，盡量將不利于幼兒的因素最小化。家長工作：本學(xué)期，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)家庭中爸爸媽媽之間鬧矛盾、離婚的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，這些不利的情況影響了老師和雙方家長的溝通，更嚴(yán)重的是孩子的身心和學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了不良情緒，有個(gè)別孩子由開朗變的郁郁寡歡、影響了健康的發(fā)展。如：認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、良好的座姿、舉手發(fā)言的好習(xí)慣、特別是進(jìn)餐的速度非常慢。在一學(xué)期的工作中當(dāng)然存在著不足，尚需繼續(xù)改進(jìn)：如：孩子發(fā)展：我班的孩子開朗、活潑、聰明、有禮貌，孩子們彼此之間的關(guān)系較融洽。任何事情只有腳踏實(shí)地地扎扎實(shí)實(shí)去做了，才能切實(shí)有效，才能使家長成為我們的合作伙伴，使孩子們喜歡老師、喜歡幼兒園，才能確保各項(xiàng)活動順利開展。三、反思經(jīng)驗(yàn)和不足、在不斷磨合和改進(jìn)中發(fā)展。因此，本學(xué)期，我班的主題活動開展的有聲有色，每個(gè)孩子都獲得了縱向的提高，班級氛圍也非常融洽，師生關(guān)系也很和諧。確實(shí)如此，我們的家長能認(rèn)真參加幼兒園開展的各項(xiàng)活動，并保證較高的出席率，如：家長會、半日活動、親子活動等。從這些頻繁的調(diào)查表制作中可以看出家長的態(tài)度之認(rèn)真。“爺爺奶奶喜歡什么”的調(diào)查表，“我家怎么樣”的調(diào)查表，“家人愛吃的水果”“動物怎樣過冬”等各類調(diào)查表。而這些成績的背后，是家長們對我們教師的信任和認(rèn)可。博得了大家的熱烈掌聲。在“迎新歌會”上，孩子們戴著這些自制的道具，別提有多開心了。在“秋天里”的主題中，我們發(fā)動家長和孩子收集了各種水果、蔬菜以及水果食品帶來幼兒園，在教室里我們創(chuàng)設(shè)了水果超市的環(huán)境，讓孩子們在區(qū)域中自由選擇用各種水果和水果食品制作“水果大餐”，孩子們興奮地做著“水果色拉”“水果拼盆”“水果蛋糕”等，充分體現(xiàn)了孩子們的聰明智慧和靈巧的動手能力。這些作品我們都有目的的布置在教室和走廊中，營造了濃濃的家的氛圍。我們還進(jìn)行了“我的家”親子制作活動。本學(xué)期，我們繼續(xù)發(fā)揮家庭互助組的資源，開展了一系列的活動。特別是開學(xué)初又一次的上門家訪，讓家長更增進(jìn)了和老師的情感。因此，從小班起，我們就很重視家長資源的利用。家長資源家長是孩子的第一任老師，而孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步也都牽動著每一位家長。通過身邊的社區(qū)資源的挖掘和利用，孩子們走近了社區(qū)，學(xué)會了觀察、學(xué)會了發(fā)現(xiàn)，學(xué)會了生活。這些親身直觀的體驗(yàn)，比老師的灌輸更有效。通過參觀水果超市，孩子們又了解到秋天是個(gè)水果大豐收的季節(jié)。這些，對孩子都是很實(shí)實(shí)在在的教育。我們還組織幼兒參觀了附近的“森活”園區(qū)，讓孩子們近距離的觀察各種小區(qū)設(shè)施、各種房型結(jié)構(gòu)和娛樂設(shè)施社區(qū)，孩子們大開眼界，原來，身邊的社區(qū)是如此豐富、有趣，又是那么方便。如。那些平時(shí)不愛參與運(yùn)動、膽子較小的孩子都在區(qū)域性運(yùn)動中找到了自己喜歡的內(nèi)容，他們熱情地參與運(yùn)動，各項(xiàng)體育技能都大大得到了鍛煉，增進(jìn)了勇敢意識，并深深體驗(yàn)到了運(yùn)動的樂趣。同時(shí)，我們的區(qū)域性運(yùn)動不是一成不變的，而是隨著主題的變化而逐漸調(diào)整豐富的。我們挖掘了幼兒園的外部場地的各個(gè)資源、利用了幼兒園一切可利用的運(yùn)動器械和材料，并發(fā)動保育員、老師一同設(shè)計(jì)制作區(qū)域性運(yùn)動材料。本學(xué)期，我們在區(qū)域性運(yùn)動上進(jìn)行了大膽嘗試，我們借鑒瑞一幼兒園結(jié)對的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)并汲取了他們在區(qū)域性運(yùn)動中的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到我們幼兒園來。這樣有創(chuàng)新、又有美感的主題環(huán)境更能使人眼前一亮，成為點(diǎn)睛之筆。通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)：在教室的主題版面上，除了可以呈現(xiàn)教師和幼兒共同收集的主題資料外。老師將這些內(nèi)容稍加調(diào)整，稱些背景或加些花邊，布置在墻面上，體現(xiàn)了濃濃的主題氛圍和家的溫馨氣息。可以給他們分類，也可以穿穿這些服裝，感受爸爸媽媽的衣服和自己的不同。如：在“我愛我家”的主題活動中，我們將整個(gè)教室作為一個(gè)家，并劃分了幾個(gè)區(qū)域：我家小臥室、小廚房、小書房、小畫室以及我們的小區(qū)幾個(gè)區(qū)域內(nèi)容。因此，老師首先要考慮班級的主色調(diào)，然后進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。而每個(gè)主題環(huán)境的布置，老師都會有預(yù)先構(gòu)思。而在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，我們還注重和一起共同參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滿足幼兒自我表現(xiàn)的欲望，并發(fā)展他們的動手操作能力。在主題開展過程中，我們充分挖掘和利用了社區(qū)資源、家長資源，促進(jìn)我們的主題豐富多彩，生動有趣。每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只要老師平等、真誠地對待他們、多關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，不厭其煩地教育引導(dǎo)他們，讓孩子們感受這種和諧的氛圍，相信，每個(gè)孩子都會有不同程度的提高。特別是戶外活動，他最開心了，時(shí)常能見他滿場地跑跳個(gè)不停?，F(xiàn)在，方偉俊每天來園離園都愿意和老師打招呼了，有時(shí)還能和我們進(jìn)行很簡短的交流了。功夫不負(fù)有心人。記得剛開學(xué)時(shí)，方偉俊每天都是哭哭啼啼的、不愿意進(jìn)教室，不愿意和同伴親近，尤其是在開展集體教學(xué)活動時(shí)，他總是喜歡在教室里滿場跑，或哭個(gè)不停，不僅自己學(xué)不到東西，還影響了其他的幼兒。又如我們班的方偉俊，他是一個(gè)比較特殊的幼兒。每天來園離園時(shí)，聲音也響亮多了。同時(shí)，她也敢于表現(xiàn)自己了，敢于舉手發(fā)言了。同時(shí)，在班級孩子們面前，老師引導(dǎo)孩子們把馬昕悅當(dāng)成小妹妹，請各個(gè)方面能力強(qiáng)的孩子陪同她，一起游戲、運(yùn)動、學(xué)習(xí)，大家一起幫助她適應(yīng)新環(huán)境、適應(yīng)這個(gè)新集體。剛進(jìn)園的一個(gè)月，她幾乎就沒說