【正文】 如果我們能調(diào)動起學生的熱情，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽與泛聽相結(jié)合，訓(xùn)練與娛樂相結(jié)合，細水長流，持之以恒，相信心血不會白費。asked his Wife “Why are you out ofbreath?” “Well said her husband proudly，“I thought of a good way tosave money．I ran home behind the bus an d saved seventy—fivecents fare．Aren’t you pleased with me?”“You idiot!”said his wife．“Why didn’t you run home behind ataxi and save seven dollars?”(1)How did the man e home?A．by bus B．in a taxi C．on foot(2)How much did he save?A．75 cents B．7 dollars C．25 cents(3)Why aid his wise ask him to run behind a taxi?A．to get home earier B．To take more exerciseC．to save more money 提高英語聽力技能的根本途徑在予多聽并會聽。例如(劃線部分為重點詞語)：One day a man came home from work pletely out of breath．“What39。在聽短文時，我們?nèi)舸B這些重點詞表示的意思，便可得到短文的基本情節(jié)或線索，若再加上短文的最后一句帶有結(jié)論性的話，便可使所獲信息基本完整。3．抓住關(guān)鍵詞聽短文一般來說，我們可將測試重點歸結(jié)為以下Wh疑問句所表示的意義上。（二）抓緊時間分析選項，培養(yǎng)學生的預(yù)測能力。二、應(yīng)試技巧（一）做好心理上的準備，克服焦慮情緒。在到“I can’ t．”時誤聽為“I can．”可將上述影響聽力的諸多因素歸結(jié)為：1．自身語言素質(zhì)；2．語速：3．思維障礙；4．數(shù)字；5．口音。隨著美音材料的增多與流行的趨勢，學生應(yīng)了解美音的基本發(fā)音特點。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓(xùn)練，對于克服聽英語時母語的干擾，形成用英語思維是大有益處的。還有的學生對英語國家的各方面文化了解不夠，有一些聽力材料中常會出現(xiàn)Thanks giving，April Fool等，學生若對感恩節(jié)，愚人節(jié)等不甚了解，就會對這些感到茫然。（三）不良的情感因素，聽的習慣及對英美文化的不了解是影響聽力理解的重要因素。如長期讀不準單詞發(fā)音，特別是發(fā)音相近的詞。（二）發(fā)音不正確，辨音能力差是影響聽力理解的前提。例如：“l(fā)ie”一詞除表示“躺，平躺”之外，還可以表示“位于”“撤謊”等意思。聽力訓(xùn)練中，如果遇到的生詞太多，就很難懂得整篇文章大意。多聽，需要教師幫助提供好的英語聽力材料及保證足夠量的訓(xùn)練；會聽，需要教師提供教會學生有效的方法，調(diào)動起學生的熱情，相信一定可以提高學生的英語聽力技能。聽力之所以這么重要，是因為它是我們進行語言交際的首要途徑。其實，在提高聽力水平的過程中中有很多技巧，大家要善于發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，這樣對提高英語水平是很有幫助的哦。，可以培養(yǎng)學生的學習興趣?？赡艽蠹叶己芰w慕那些通過專四專八的學生，殊不知，他們在專四專八報名之前做了多少的努力，才能有今天的成績。如果難度太小，又會讓學習者認為學習英語很簡單，這樣就會在學習的時候不認真。對英語初學者來說，選擇一套合適的教材是非常重要的，教材的難易程度要與學習者相符合。英語聽力訓(xùn)練是一個長期的過程，要想提高自己的聽力水平，大家在訓(xùn)練的過程中，首先要做到的一點就是要堅持，同時，大家還要掌握一定的英語聽力學習技巧。這種教學模式無法真正提高大學生的英語水平,更不能提高學生的英語聽力能力。,主要是以語言教學為主,教材內(nèi)容缺少趣味性,文章的內(nèi)容還缺乏文化常識和文化背景。此外,部分院校的英語聽力只局限在聽力講解和聽力測試等單一的模式,聽力課堂也成了機械化的聽力測試課堂,教師成了測試者和檢查者,學生也是被動地接受聽力信息。在很多學校，英語聽力課程安排的較少，聽力教學沒有得到重視。而大學里，學生的英語水平參差不齊，也導(dǎo)致大學教師在英語教學中很難去把握，所以，在大學階段，對英語聽力的教學探討，打造一個高效的教學課堂，進一步提高學生的英語能力是非常重要的。在大學英語教學中,聽、說、讀、寫、譯是英語學習的五項基本技能，它們不僅是英語教學的最終目的,也是英語教學的最重要的手段。聽力是人們理解話語的重要途徑，是深入學習語言，進行語言交際的基礎(chǔ)。而且只有提高了聽力水平，才能為培養(yǎng)聽說讀寫全面發(fā)展的高素質(zhì)英語人才奠定基礎(chǔ)。除此之外，還有其它的活動，如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。這一活動深受中學生喜愛。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學生。因此英語角作為一種能有效提高學生口語表達能力的活動形式，正越來越受到人們的重視和喜愛。還可以組織英語角。比如，可以開展聽對話、課文原聲錄音磁帶活動；聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距活動；定時收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力活動；成立校園廣播站，用英語播放學生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。長期堅持下去，學生的聽力水平也會得到一定的提高。教師選擇一個有趣的英文長篇故事，盡可能適合學生水平，每天大聲給學生讀一段或一章，學生只需要聽故事，教師隨時寫下學生聽不懂的詞語。這樣也能很好促進學生聽力的提高。競賽采取以聽錄音，筆頭答題的形式。（4）開展一些聽力競賽活動。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一，可以各人自選，這樣學生們可以聽到多種題材內(nèi)容的語音語調(diào)，可以開闊眼界，增廣見聞。比賽之前要做好充分的準備，促使學生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。但要注意一定要布置一些有助于聽力理解的題目，（比如說選擇題、判斷題及填入所缺的詞等）并適時地核對答案，這樣能在一定程度上提高學生的聽力。（2）適當?shù)夭贾靡恍┱n外聽