閩教版英語小學三年級下教學計劃(參考版)
2024-10-28 21:08本頁面
【正文】 八、課時安排 每周2節(jié)課。把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。印象會特別深。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。我們可以利用小學生愛玩 的天性。（三）通過娛樂、競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學生學習的主體性。請學生跟讀。在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發(fā)學生的語言動機。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。通過復習與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。根據(jù)這些對話稍稍用心設計一下，便能讓學生成為學習的主人，取得意想不到的效果。趣味故事教學七、提高教學質(zhì)量的措施小學生主體性地位在英語對話教學中的體現(xiàn)，小學英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。Listening六、教學方法 會話教學融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。Words 課文單詞的認讀。課外活動。Talking 課文朗讀對話表演。讀寫：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。能表達簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡。（二）語言技能 一級目標 聽做：undefined能根據(jù)聽到的詞語識別或指認圖片或?qū)嵨?；能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應；能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等；能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應說唱：能相互致以簡單的問候。能書寫字母和單詞。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。四、課程標準對本學段的要求（一）總體目標對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。同時，注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。二、指導思想認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規(guī)律的教學方法。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力。所以，在教學中，教師應該以學生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。第五篇：閩教版小學三年級英語下冊教學計劃閩教版小學三年級英語下冊教學計劃一、學生情況分析：在啟蒙學習階段，小學生是否能保持濃厚的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，這對于他們打好基礎(chǔ)，學好英語將起著極為重要的作用。培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音，語調(diào)基礎(chǔ)。把一些單詞，短語，甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力。我們可以利用小學生愛玩的天性，在對話教學中，設計各類競賽，游戲，讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱，:藏卡片，快看快說。怎么說、對不對、應帶怎樣的表情、怎樣演會更好，學生無論是表演的還是看表演的，、通過娛樂，競賽形式激發(fā)學生的學習動機與興趣。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分。讓學生發(fā)言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯(lián)成對話。對話的方式可以有:教師與全班對話(個別學生也可)，或是讓學生問候教師，、以學生為中心，設置場景，表演對話。四、教學措施建立和諧，民主的教學環(huán)境，形成學習對話的良好氛圍。、說、唱7首歌謠。、做6個“TPR”活動。教學要求：、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流。小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇。重視雙向交流，中西方文化知識的滲透。每個單元的話題都是圍繞學生日常生活展開，在整體構(gòu)思，內(nèi)容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯(lián)系學生的生活實際，體現(xiàn)語言的交際功能，把話題功能結(jié)構(gòu)任務結(jié)合起來。他們中大部分都對英語有著濃厚的興趣。這個年齡段的學生好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿，他們喜歡新
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