蔬菜大棚申請(參考版)
2024-10-28 20:47本頁面
【正文】 由此，希望學(xué)生能意識到，大棚能改變我們的生活，但是大棚也有其不足。大棚蔬菜豐富了我們的生活，吃過大棚蔬菜嗎？它的味道和自然生長的蔬菜有什么不同？大棚蔬菜還有哪些不足之處？4/5通過研究大棚蔬菜，你有哪些收獲？有什么感受？ 大棚蔬菜雖然四季都有，特別是在冬季，能豐富我們的餐桌，但是由于大棚里的農(nóng)作物受陽光照射不夠，導(dǎo)致口味較淡，維生素含量偏低。大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜？教師引導(dǎo)學(xué)生就大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜分組展開研討，把學(xué)生研討的結(jié)果在全班交流。植物生長需要哪些條件？植物生長需要合適的溫度、陽光、空氣和土壤。還有推測，比如大棚里二氧化碳濃度高等。考察大棚里的生長環(huán)境后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)植物生長所必須的條件，分析大棚里為什么能生長反季節(jié)蔬菜。教師帶學(xué)生一起到大棚實地考察，并做好記錄。要到大棚里去考察，我們做哪些準(zhǔn)備？帶什么工具或儀器？大棚里面和外面會有哪些不同？我們要考察哪些內(nèi)容？怎樣設(shè)計記錄表？我們?nèi)绻疾齑笈?，還要注意哪些問題？3/5先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后向全班匯報、交流他們的看法。在考察真正的大棚之前，應(yīng)該制定一個簡單的考察計劃。讓學(xué)生寫出自己的猜測，其目的在于，收集事實后能和自己以前的猜測做比較。這些猜測與學(xué)生在此之前進(jìn)行的農(nóng)作物與土壤的研究、農(nóng)作物與化肥的對比實驗的研究有關(guān)。交流：你知道哪些反季節(jié)蔬菜？在學(xué)生書寫的基礎(chǔ)上交流，讓學(xué)生了解更多的反季節(jié)蔬菜。學(xué)生可以就自己知道的反季節(jié)蔬菜寫出3－5種，這個環(huán)節(jié)也可2/5以在課前安排學(xué)生收集。引導(dǎo)學(xué)生交流自己所知道的反季節(jié)蔬菜，并做記錄。所以教師要針對學(xué)生的實際，提前搜集一些學(xué)生熟悉的反季節(jié)蔬菜，比如西紅柿、豇豆、辣椒等；提前讓學(xué)生訪問家長，了解西紅柿、豇豆、辣椒等常見的蔬菜的生長季節(jié)，這樣才會在本節(jié)課中進(jìn)一步對比這些蔬菜的生長環(huán)境。可設(shè)計以下問題。教學(xué)過程：一、認(rèn)識幾種反季節(jié)蔬菜。評價任務(wù)：認(rèn)識冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：意識到大棚蔬菜能方便和改善我們的生活，但是大棚蔬菜也有不足之處。能制定考察計劃，按照計劃考察大棚，對考察結(jié)果進(jìn)行記錄。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：認(rèn)識冬季常見的大棚蔬菜名稱，知道這些蔬菜在自然狀態(tài)下正常生長的季節(jié)。十九、雙方授權(quán)人簽字或蓋章后，正式
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