【正文】 遠(yuǎn)程研修雖以結(jié)束，但對我觀念的洗禮意義重大，今后我將珍惜每一次培訓(xùn)的機會，提高自己，努力使自己成長為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。再次，通過學(xué)習(xí)我懂得了反思，在反思中進(jìn)步，在反思中成長，一個不懂的，不會反思的老師永遠(yuǎn)成長不成為一名優(yōu)秀的教師，在我們的教學(xué)實踐中，有成功，有失敗，我們唯有不斷反思，去劣存優(yōu)，才能不斷進(jìn)步，不斷成長。應(yīng)該感謝上級領(lǐng)導(dǎo)為我們提供的研修提高的機會。要采用一種新的教學(xué)模式去組織和指導(dǎo)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主線，師生共同參與教學(xué)活動全過程，教學(xué)相長，共同學(xué)習(xí)與提高。其次，通過學(xué)習(xí)增長了見識，培訓(xùn)老師都積極的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程研修為我們同行 教師提供了交流的平臺，我認(rèn)真閱讀了同行老師的推薦文章，學(xué)習(xí)他們對教學(xué)的 獨到見解，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念，學(xué)習(xí)他們處理教學(xué)過程的獨到方法，通過學(xué)習(xí)老師們的經(jīng)驗填補了自己業(yè)務(wù)上的很多空白，今后的教學(xué)過程中要努力把學(xué)到的 這些知識運用到自己的教學(xué)實踐中，提高自己。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有 一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動學(xué)習(xí)，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高。2017年2月21日第五篇：教師研修總結(jié)炎炎夏日里的累累碩果忙忙碌碌中，短暫而緊張的為期7天的遠(yuǎn)程研修結(jié)束了，回顧過去的日子，經(jīng)過這些天看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論，不知不覺中竟被深深吸引其中，并由被動的接受變?yōu)榉e極參與了，幾天下來，感覺受益匪淺。這一次研修學(xué)習(xí)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還要博覽群書。給我們培訓(xùn)的老師，幾乎都談到了這個問題。教師要堅持讀書，以豐富自己的內(nèi)涵，任何人想發(fā)展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。要成為一名教育科研教師，要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求我必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上，直接影響活動的進(jìn)行及活動目標(biāo)實現(xiàn)的水平，就要求我在認(rèn)識能力、設(shè)計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛煉。研修活動中，我認(rèn)為受益最深的還是聽觀摩課、和磨課，以及看教學(xué)視頻這幾種形式，這幾種活動形式真正提高了我的教學(xué)實踐能力，讓我由理論走向?qū)嵺`，并在實踐中形成能體現(xiàn)自己特點的教學(xué)風(fēng)格。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我知道了磨課的重要性，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對幼兒、對社會神圣信仰與追求。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅持思考如學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學(xué)方法。要做到尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現(xiàn)機會，這樣能力差的孩子有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為，是一種通過提高自我覺察水平來促進(jìn)能力發(fā)展的手段。通過這次教師研修學(xué)習(xí)，我反思了以往工作中的不足，對以后的發(fā)展方向和目標(biāo)有了更進(jìn)一步的了解和掌握，下面是我通過學(xué)習(xí)后獲得的幾個方面的體會：一、教師要轉(zhuǎn)變角色教師首先要樹立新的師幼關(guān)系觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關(guān)系。我有幸參加了這次研修班的學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都受益匪淺。教師研修總結(jié)（三）我作為一名普通的幼兒教師，教師研修是教師教育的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個學(xué)習(xí)、交流的平臺。我相信只要我們用心，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會助我們乘風(fēng)破浪，飛向成功的彼岸。三、繼續(xù)努力，力求完美我的研修雖然取得了一些成績，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中，我將更加努力工作，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進(jìn)；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃開展，網(wǎng)絡(luò)研修項目已成為推動教改，推進(jìn)素質(zhì)教育的強大動力，成為提高保教質(zhì)量的重要手段。同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。在今后的工作中，我還會一如既往地進(jìn)行專業(yè)研修，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，創(chuàng)新思路，改進(jìn)教育教學(xué)方法，使自己成為一名真正的骨干教師。我想，圍繞課題邊學(xué)邊研，不用幾年，我們的教師群體一定會發(fā)展得很棒，各方面的能力一定會上一個個臺階。教師一個人的成長是不夠的，還必須帶動周圍人的成長和進(jìn)步，只有集體成員都成長進(jìn)步了，自己的成長過程才更快樂。我在學(xué)生中做了一些調(diào)查，認(rèn)識到特殊兒童要健康成長，除了具備一定的基礎(chǔ)知識和基本職業(yè)技能外，還必須要有健康的心理素質(zhì)。我一定要在教育教學(xué)的同時，學(xué)會思考學(xué)會總結(jié)，學(xué)會探索特殊教育的一些規(guī)律。是啊，在成就學(xué)生未來的同時，也成就了我們教師自身的幸福人生。課余，我和孩子們在一起活動，深入孩子們的心靈世界，和他們建立了朋友式的師生關(guān)系，努力提高自己的班務(wù)管理能力和育人能力。抱著這樣的觀點，我努力研讀課程設(shè)置方案，領(lǐng)會課改精神，鉆研教材，研究學(xué)生實際，聽其他教師的課，磨礪自己的課，努力提升自己的課堂教學(xué)能力。我們的教育要以生為本，就要時刻關(guān)注學(xué)生們的成長過程。三、提升了能力時代在發(fā)展進(jìn)步著，學(xué)生的身心在變化著。正是我再次正確地定位，才有了繼續(xù)前進(jìn)的動力。有了這樣的想法，我利用業(yè)余時間，研讀了心理學(xué)書籍，通過了國家心理咨詢師的資格考試。人，只要健康活著，只要自己從事的助人工作很有意義，又有什么理由放棄呢？面對心靈的叩問，我選擇了堅持，愿意堅守在特教崗位，扛著特教大旗繼續(xù)努力，把特教當(dāng)做一生的事業(yè)來做，做實做細(xì)做出成績。在學(xué)校，當(dāng)我累得滿頭大汗時，聾生跑來塞給我一張餐巾紙；當(dāng)我因?qū)W生不聽話而慪氣時，學(xué)生比著手語告訴我“老師，別生氣，生氣會傷著心的”??被這一件件小事感動中，我的心沉靜下來，不再那么浮躁。**年的汶川地震后，我與綿陽、德陽、都江堰等地震災(zāi)區(qū)的同學(xué)保持著聯(lián)系，心靈在那一段時間受到無數(shù)次的震撼。加上十多年來為特校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活瑣事忙活著，部分聾生畢業(yè)后流入社會無所事事，有的甚至加入偷盜的行列被公安部門抓獲，我們老師還要去協(xié)助手語翻譯，很強的職業(yè)倦怠感向我襲來，為此我真動搖了幾次。前些年，我的同學(xué)、朋友多數(shù)參加公務(wù)員考試并尋到了自己滿意的單位，還有的離開了學(xué)校開辦了自己的公司，目前公司的業(yè)務(wù)很紅火。二、正確地定位也許有人會覺得奇怪，從教13年了，還在談定位的問題。通過多渠道的廣泛閱讀，更新了自己的專業(yè)知識，提高了自己的教學(xué)水平，再次領(lǐng)悟了特殊教育的內(nèi)涵。工作的同時，我再次認(rèn)真研讀了《特殊教育學(xué)》、《特殊兒童心理學(xué)》、《心理輔導(dǎo)》、《聾校語文教學(xué)法》等書籍，并運用于教育教學(xué)實踐。在知識技術(shù)不斷更新的時代，唯有一如既往地加強學(xué)習(xí)和運用，才跟得上時代的發(fā)展和進(jìn)步。在骨干教師培養(yǎng)研修這段時間里，我的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力有了提高，自信心也得到了增強，同時讓我看到了從事特殊教育的意義和價值，也感受到了所肩負(fù)的重任。相信我們會做得更好，相信我們會有更新的明天。培訓(xùn)的意義將會使我們改變，專家的講解帶給我們的影響將會延續(xù)，一切的感觸和變動都會在今后的教育教學(xué)實踐中，得到最結(jié)實的體現(xiàn)。培訓(xùn)盡管結(jié)束了，但是記憶還在，感受還在，心得體會還在，震動感觸還在。六周，我們揮汗如雨，六周，我們興致盎然，六周，我感慨良多。我覺的課程設(shè)計都很好,模塊對我們管理班級都有切實有效的指導(dǎo)作用,真幫了我們班主任的大忙,真想把每個主題都學(xué)透徹,學(xué)懂,肯定會知道對我更大的幫助,我會把這些內(nèi)容都復(fù)制下來,慢慢學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的知識運用到實際的班主任工作中去,管理好自己的班級。同時也看到了平時自己工作中的不足！感覺我以前的班主任工作干得是如此粗糙，這次的學(xué)習(xí)讓我的心靈得到凈化，現(xiàn)在回想起來以前處理的種種事情，總會遺憾的如果是現(xiàn)在，我可能不會那樣處理問題。在以后的學(xué)習(xí)中我將對專家、同行們啟發(fā)性的見解、導(dǎo)向式的思路，在實踐中借鑒、運用，在理論上構(gòu)建和充實，不斷完善自己，發(fā)展自己，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，更好地為學(xué)生成長服務(wù)。我充分利用這次學(xué)習(xí)機會，結(jié)合自身工作實際，就班主任在工作中遇到的問題與兄弟學(xué)校的同行進(jìn)行了廣泛和熱烈的交流，收到相互借鑒、取長補短的良好效果。這次培訓(xùn)無疑是一場及時雨，模塊的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。教師研修總結(jié)不知不覺已經(jīng)和“研修網(wǎng)”打交道六周了，我們似乎成了老朋友，一天不見想得慌，專家的講解，同行的交流，前輩的指點，讓我的思想得到釋懷，原來有些事情可以這樣解決啊？茅塞頓開。新一輪的課程改革，是挑戰(zhàn)，更是機遇。，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。對待學(xué)生應(yīng)學(xué)會尊重，贊賞。注重學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)在新教材的教學(xué)中，讓學(xué)生掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)有很大作用。改進(jìn)教法，倡導(dǎo)探究式教學(xué)新教材要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。，加強了對本學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了本學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。此次我參加了高中生物研修班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。新課程能否順利實施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。如果一個教師僅滿足于獲得經(jīng)驗而沒有對經(jīng)驗進(jìn)行深入思考，那么，即使有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)，他永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。這極不利于教師自身專業(yè)化成長。我們很多老師有執(zhí)著的信念、滿腔的熱情和豐富的經(jīng)驗，也積累了很多有價值的教學(xué)案例，但教學(xué)反思卻少得可憐，甚至不愿反思。只有把預(yù)設(shè)的課堂方方面面都考慮進(jìn)去了，才能從容處理課堂上突發(fā)生成的問題。因此課前準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計時要備教材、備學(xué)生、備教學(xué)資料；要研究課程、研究文本、研究學(xué)生、研究課堂。這話同樣適合于教學(xué)舞臺。結(jié)果只能是化神奇為腐朽。其次，還應(yīng)具備駕馭課堂、掌握課堂、隨機應(yīng)變和設(shè)計學(xué)生活動的能力。同時也讓我體會到，語文老師要想上好課，首先要有扎實的基本功（如：背誦、朗讀、板書、寫作、電腦操作等技能）和較高的語文素養(yǎng)。朗讀聲情并茂，語言標(biāo)準(zhǔn)流暢，電腦操作熟練。她們的課堂結(jié)構(gòu)，環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計精巧，內(nèi)容適中，師生平等，生生互動，注重生成。如果固步自封，抱著“一次學(xué)習(xí)管終身”的思想肯定難以駕馭教材和課程，長期下去，其教學(xué)效果可想而知。要不斷地學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念，向大師、名師學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人好的方法，借鑒別人好的經(jīng)驗，把自己鍛造成一個學(xué)習(xí)型的老師。高中新課程改革順應(yīng)了時代的要求，我們陜西的高中課改步伐也正在向前穩(wěn)步推進(jìn)并逐步向縱深發(fā)展?，F(xiàn)在我們教育對象的素質(zhì)在不斷提高，不再是當(dāng)年我們自己當(dāng)學(xué)生的時代了。由于目前獲得知識的渠道很多，其中有些學(xué)生在計算機、科技小發(fā)明及其他特長方面已超過了部分老師。提高專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整知識儲備，以萬變應(yīng)萬變隨著信息時代的到來，知識的更新已是日新月異。勤于研究課堂教學(xué)，不斷探索教學(xué)方法。不與他人比待遇高低，只與他人比成績優(yōu)劣；不與他人比輕松好玩，只與他人比教研成果大小。種種安于現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，抱著老觀念、老經(jīng)驗，老辦法教學(xué)也能行得通的思想，嚴(yán)重制約了我們教研教改前行的步伐。其他學(xué)校的教研教改全員參與，搞的有聲有色，扎實有效，并且適度超前。（二）結(jié)合實際談幾點感受更新觀念，提升理論，大興教研之風(fēng) 這次研修，讓我這個井底之蛙開闊了眼界，增長了見識，在教學(xué)理念上是又一次洗腦，使我對教學(xué)理念有了比較完整清晰的認(rèn)識。新課程提出學(xué)生要達(dá)到六種語文能力：識記能力、理解能力、分析綜合能力、鑒賞評價能力、表達(dá)應(yīng)用能力和探究能力。教師要盡可能多的創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變：新課程改變課堂單一的被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。教師教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變：新課程摒棄傳統(tǒng)的教師一言堂、滿堂灌的教學(xué)方式，要求老師以學(xué)生為主體，以能力發(fā)