【正文】 最尷尬的是MM接著問偶“牛鞭是什么”偶只好非常非常小聲地回答MM：“牛鞭就是牛尾巴啊”。2那次幾個(gè)女同學(xué)來我家玩，我去拿水了，她們打開影碟機(jī)看片子，我在里屋聽到是粵語，然后我大喊調(diào)下音道，音道錯(cuò)了，頓時(shí)啞口無言，我臉一虹一紫～～差點(diǎn)暈了過去～～2偶高中，放學(xué)和偶MM一起回家，校門口看到一賣燒烤的，MM說要吃牛雜，因?yàn)榭炯芮叭吮容^多，偶怕老板聽不見，于是偶大聲喊道：“老板，5串牛鞭”然后一片寂靜，三秒鐘后所有人一起暴笑。2一次教育局領(lǐng)導(dǎo)視察課間操，結(jié)束后，本應(yīng)由體育老師宣布“解散”，但一時(shí)情急，忘詞了，憋了半天，大喊：“撤退！”2高中有一老師姓江，酷似羅家英（演大話西游唐僧的），我去問他問題，脫口而出：“唐老師，這題……”2有一同事，有天我開車在路上車胎沒氣了，問哪里有充氣的，同事說：“街上到處都是打胎的??！”2有一老師大概通宵麻將，見黑板沒擦，大怒：“今天誰做莊啊？黑板都不擦！”2有一次我大叔見我小姑在搽大寶，突然大叫一聲：“你皮膚這么好，還用護(hù)舒寶啊？”2老師留下作業(yè)，我不會做就抄別人的，然后去辦公室交作業(yè)，看見老師說：“我抄完了！”2有一次，我們?nèi)S山旅游，導(dǎo)游剛好介紹到：百步云梯是當(dāng)年劉小慶的景點(diǎn)。上學(xué)時(shí)周末回家，晚飯后煙癮犯了，打算借口去散步。一次來檢查前，班主任跑到教室大聲喊，大家快把胸罩戴起來，來查拉。你到底是要米線還是要蔥？？”1有一次寢室里同學(xué)的老媽打電話過來我習(xí)慣說“他不在”，但是這一次我想說的的是“已經(jīng)出去了”結(jié)果說出來是：“他已經(jīng)…不在了”1gg遞給我一根冰糕，我咬一口大叫：“燙死我了！”1和我姐姐去李寧買鞋，我姐一開口：“小姐，這鞋多少錢一斤？”1有一次我拍我宿舍同學(xué)的肚子，她大聲說：“別拍，我肚子里有小便。我?始?（屎）還在口里，你怎么就搶 了”1聽過一MM在食堂喊“給我一碗viper~！”1上學(xué)的時(shí)候有一天一個(gè)電話找我同學(xué)接完遞給我說：“你媽**?！边@時(shí)候，一個(gè)選手就搶答了。女主持：“大家注意了，不要搶的太快。朋友問我電腦配置，我說顯示器是彩屏的。我：太貴了，五塊錢三斤吧。同學(xué)：教什么的阿？我：化學(xué)。結(jié)果我的一個(gè)男同學(xué)朗讀道：這里的房子都是老爺們兒的。全班同學(xué)都驚呆了。他不停地跑，我不停地喊他：“過來吃一口蘋果再追鴨子！”總是重復(fù)這一句，我終于大聲喊出了口：“過來吃一口鴨子......”然后很聰明地剎住了閘?！钡谄邆€(gè)：我還是小學(xué)生的時(shí)候，在全校大會上表決心：“我們要學(xué)習(xí)紅軍過雪山爬草地的革命精神.”從此以后終身被剝奪政治發(fā)言權(quán)利！第八個(gè)：小時(shí)候我爸就給我講語文書上有寫劉胡蘭的課文，當(dāng)劉胡蘭主動(dòng)向日本鬼子承認(rèn)她是***來挽救全村人生命的時(shí)候，一個(gè)老大爺出面救她，臺詞是：”小香子，你瘋啦？！“可是在 *** 的年代，一個(gè)可憐的農(nóng)村孩子大聲朗讀：”小瘋子，你香了？”第九個(gè)：高中的時(shí)候老師讓我的同桌朗讀課文，此女歷來以朗讀生動(dòng)見稱，那天也是同樣抱著課本抑揚(yáng)頓挫的朗讀：......他堅(jiān)守著暴風(fēng)雪中的哨崗，手中緊緊握著一支鋼槍......（原文）我們聽到的是...........他堅(jiān)守著暴風(fēng)雪中的哨崗，手中緊緊握著一支鋼筆..........全班一陣沉默，老師笑倒，之后同學(xué)倒....第十個(gè)：全體起立!奏國旗,升國歌...第十一個(gè)：我?guī)鹤尤ノ锅喿?。一早，在門口碰到她，我微笑著客氣了一句：“上姑啊，大班......”呸！......我當(dāng)時(shí)恨不得把自己的舌頭咬下來。我妹妹過年回家看到了，欣喜地對我媽說：“哎！媽，這粗真蔥......”我和我媽皆笑倒。演出依次進(jìn)行。老師，我多象你的媽媽......”第三個(gè)：這回是一個(gè)歌舞團(tuán)的學(xué)藝不精的主持人。機(jī)會終于來了。終于輪到她了。這就是我，幽默寬容的我，不甘落后的我。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌無為。當(dāng)流行泡沫小說時(shí)，我感覺那時(shí)在浪費(fèi)時(shí)間，當(dāng)流行網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)，我感覺那是在虛度青春。齊白石老先生曾說過；“學(xué)我者生，似我者死?！睂捜菔躬M隘的胸懷容納百川，所以對待別人的過失，我都付笑談中。所以每天，我都會變成一顆開心果，盡可能地給他們帶去歡樂。我，幽默寬容。我不愿去走別人庸俗的老路，去過跟別人同樣庸俗的生活?！薄岸疫x擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。我，不愿隨波逐流。我，隱藏在茫茫人海中。那位笑什么笑什么？我知道你想放什么屁，你不是就想說我是天鵝想吃癩蛤蟆嗎？那有什么呀，誰讓咱們這么心好呢！全當(dāng)捐獻(xiàn)善心吧。不過，表現(xiàn)還是很輝煌的——小學(xué)就當(dāng)過班長，現(xiàn)為白領(lǐng)——就是穿著白襯衣，在一家跨國大公司上班——啃的雞里擦桌子的，不過雖然是擦桌子的，但是待遇很優(yōu)厚——如果不遲到或早退的話就能拿到足足800元耶)，我有房子——就是每月得繳租金，有車——環(huán)保的非機(jī)動(dòng)車，存折和信用卡厚厚一摞——就是里面沒啥錢。XX歲，身高XX米——穿著鞋的，暫時(shí)未婚。魚是這樣一種生物：當(dāng)漁夫休假時(shí)，它們才會出去郊游。例：甲：快下雨了。列車員看一位老太太的票后說：“這是從瑞典那特堡到馬爾摩的票，可我們這趟車是到斯特歌堡的。例：某顧客在飯店里吃飯，吃出不少砂子，吐了一桌子，服務(wù)員看了問：“飯里有不少砂子吧？”顧客：“不，還有米飯！”先肯定某一事物，隨之在后來的以之相近的說話中裝入新的內(nèi)容結(jié)果否定該事物，即把事物正常關(guān)系在特定的條件下倒置過來，從而產(chǎn)生幽默。理論與實(shí)際等多方面產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不協(xié)調(diào)，于是形成了不和諧的對比，這種強(qiáng)烈的反應(yīng)產(chǎn)生了幽默。例：甲：我的馬丟了，打算在報(bào)社登尋馬啟事。過了5分鐘，空中小姐用比前次還優(yōu)美的聲音又說道：“再把安全帶系緊一點(diǎn)吧，很不幸我們的飛機(jī)忘了帶食品了。例：在飛機(jī)上，空中小姐用和諧悅耳的聲音對旅客說道：“把煙滅掉，把安全帶系好。祝你成為一個(gè)幽默的人。在笑聲中把學(xué)生帶進(jìn)美好的未來！幽默法集錦許多人都喜歡幽默，都想成為幽默的人，但要怎樣才能幽默呢？下面我們就簡單介紹一些語言幽默的方法。”因此，教師在運(yùn)用幽默藝術(shù)的時(shí)候，一定要追求高雅，是輕松的詼諧，是機(jī)智的含蓄，是摯愛的微笑，而不是油滑，不是嘩眾取寵，更不是惡意嘲諷。動(dòng)作作完了，問：“這能受得了嗎？”全班學(xué)生捧腹大笑。又如，有位教師在上《虎假狐威》這一課時(shí)，一位同學(xué)把“扯著嗓子”理解為“拉嗓子”。教師這才說：“還有哪位同學(xué)要我?guī)退粑舶脱剑　币黄β?。例如，在同學(xué)回答問題的時(shí)候，聲音很小，于是教師就走近身邊，做出努力傾聽的樣子，然后，大家會心的笑聲無疑會提醒了回答者要聲音大聲點(diǎn)。九、體態(tài)夸張。老師突然又說：“看了你的漫畫，再看看你的成績，我想，她或許上課不會再偷偷畫漫畫了。例如，學(xué)生手中拿了一疊漫畫，洋洋自得，大聲說：“這是我上課偷偷給老師畫的漫畫！”這時(shí)候正好教師走進(jìn)教室，見此情形，馬上說：“能借給我?guī)讖垎幔课遗畠鹤罱蚕矚g畫漫畫，我想給她借鑒借鑒。八、以正導(dǎo)反。老師說：“怎么，剛才還在上演《孫悟空大鬧天宮》，一會兒就變成《森林里來了大灰狼》了？”笑聲中學(xué)生的感情防御很快就自行瓦解了。七、胡亂攀比，就是亂打比方。又如在課堂上提問的時(shí)候，學(xué)生一時(shí)回答不上來，課堂氣氛也較緊張，教師就說：“線路不通，短路了。例如：教師發(fā)現(xiàn)教室里的地面很臟，就指著地面對學(xué)生說：“我們班的物產(chǎn)可真豐富呀！你看地上，有五彩斑斕的碎紙片，還有灰黃色的?龍涎??！边@里，就巧妙地利用學(xué)生的荒唐推理形式，批評了他的小聰明，同時(shí)也避免了正面沖突。例如：有個(gè)老師問學(xué)生：“你為什么上課不能專心聽呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)槲矣袃芍欢洹＿@一過程中，想要制造幽默，教師必須要沉住氣，不動(dòng)聲色，才能以笑聲后發(fā)制人。”學(xué)生聽了后一片愕然，而后，張老師臉上陰轉(zhuǎn)晴，“張老師被同學(xué)們的深情厚誼所感動(dòng)，又起死回生了，下面開始上課。例如，上課了，張老師走進(jìn)課堂，發(fā)現(xiàn)黑板上赫然畫了一座墳，旁邊寫了“張老師之墓”。例如，一教師講評作文：“這次的作文要求記一件好事，同學(xué)們有一半多的人撿到了錢包，老師真羨慕你們的運(yùn)氣，我活了這么大的年紀(jì)，還從未撿到過錢包，你們能不能開個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會，給老師也介紹點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)呀？”此時(shí)，老師用笑聲批評了學(xué)生的千文一面，虛構(gòu)故事的不正文風(fēng)。”正話反說，使嚴(yán)肅的說教反而顯得生動(dòng)有趣。第三可以演包清天，從小吸煙，長大了臉色黃中帶黑，演包清天不用化妝。吸煙會引起深夜的劇烈咳嗽，小偷怎么敢上門呢？第二，可以節(jié)省衣料。例如，有名學(xué)生在教室里高聲夸口說：“我從來不復(fù)習(xí)，照樣得60分，”恰巧被教師聽見，這名教師就說：“還是你最能干，同學(xué)們看，得60分多好呀！可以看爸爸表演?吹胡子瞪眼睛?，可以聽媽媽演唱?唉聲嘆氣?，還可以整天玩得?提心掉膽?，將來升學(xué)了，更可以得心應(yīng)手地運(yùn)用?一籌莫展?……”此時(shí)同學(xué)們心領(lǐng)神會的笑聲，實(shí)際上就給了該同學(xué)善意的嘲諷。(未完待續(xù))四、運(yùn)用反語。因?yàn)橥粋€(gè)概念包含一明一暗兩層意思，比如學(xué)生問老師，我的這些檢討書中，哪一張寫得最好？老師說是最后一張，這里，就把“文字好”變成了“效果好”，從而使“最后一張”包含了兩層意思，明里好象是指“這些”中的最后一張，而實(shí)際是指變好之前所寫的最后一張檢討，用雙關(guān)語對學(xué)生提出了迅速改正錯(cuò)誤，不再重犯的希望。又如：有個(gè)學(xué)生甲私自拿了乙的一個(gè)玩具，第二天他問老師：“如果老師你知道有個(gè)同學(xué)的玩具——變形金剛跑到別人的書包里了，結(jié)果會怎么樣呢？”為了啟發(fā)學(xué)生把玩具送回去，老師說：“其實(shí)老師早就知道這個(gè)故事的結(jié)果是——變形金剛認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，又變成了汽車，悄悄開回主人的車庫里了?！卑嘀魅务R上說：“恐怕鸚鵡要能干一點(diǎn)。概念被偷換得越是隱蔽，產(chǎn)生的幽默效果越是強(qiáng)烈，第一，可以利用概念的多種含義，由一種含義突然向另一種含義轉(zhuǎn)移。再如：在學(xué)了《守株待兔》后，教師為了讓學(xué)生反復(fù)吃透課文，故作愚言啟發(fā)學(xué)生：“學(xué)了后，老師覺得這是一個(gè)好辦法，決定不教書了，也到那個(gè)地方去白撿撞死的兔子，同學(xué)們，你們贊成老師的想法嗎？”學(xué)生在哄笑中急切地表達(dá)自己的聰明，這恰好是愚言激發(fā)出來的。又如有個(gè)學(xué)生將講臺上放著的捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)小朋友的圖書拿走了一本，教師為了啟發(fā)學(xué)生把書送回來。：“啊，那你比我聰明。我小時(shí)候只能背《毛主席語錄》的。就是教師故作蠢言，故作大言，以激起學(xué)生反駁或躍躍欲試的激情，運(yùn)用的關(guān)鍵就是要讓學(xué)生一目了然荒謬之處，而教師要不動(dòng)聲色地裝傻，例如：如程少堂老師（引自網(wǎng)絡(luò)上的一篇文章）在學(xué)生背《世說新語當(dāng)然，運(yùn)用自我嘲諷這一技巧時(shí)也要注意一點(diǎn)，就是對自己的缺點(diǎn)要盡量說得玄乎一點(diǎn)，要有顯而易見的虛幻感，荒謬感，如果說得太實(shí)，難免起不到幽默的效果，而造成對自己的傷害?！痹偃?，有一個(gè)梁老師，每到一個(gè)新的班級，都會在黑板上寫兩個(gè)字“梁”、“粱”，讓學(xué)生說說這兩個(gè)字的形和義的不同之處，等學(xué)生說完，再介紹自己姓梁，是棟梁的梁，讓學(xué)生別把它寫成高粱的粱，把老師當(dāng)糧食給吃了。就是要求教師通過極度夸張的手法來嘲諷自己的某種缺點(diǎn)，在學(xué)生面前主動(dòng)貶低以體現(xiàn)教師心靈的豁達(dá)與純凈，并縮短與學(xué)生的心理距離。誰不想用幽默的語言，風(fēng)趣的談吐，去淡化沖突，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，創(chuàng)造最佳的教育氛圍呢？問題是，怎樣使自己的語言變得幽默？最近看了一本書，就指出：幽默也是有技巧的。如果你是教師，并希望在這個(gè)崗位上一直干下去，那么，千萬別忘了幽默?！痹诳喽痰娜松鷼v程中，能不能笑著行走，會不會笑著行走，是人生高下優(yōu)劣的標(biāo)志。而另一些教師則注重語言技巧，富于幽默感，因此課堂氣氛活躍，很受學(xué)生歡迎。今后我們要相處一年，希望你們配合我，我也會盡我最大的努力叫你們的。大家應(yīng)該不認(rèn)識我吧~~我想我的知名度沒那么高。學(xué)生自始至終置身于教師為其創(chuàng)設(shè)的情境之中，興趣盎然，積極主動(dòng)地參與探討、質(zhì)疑等教學(xué)活動(dòng)。但他們相同的是，師生之間的信息溝通、情感交流都是在不經(jīng)意之間完成的，猶如聊天一般，彼此沒有心理負(fù)擔(dān)。在導(dǎo)人新課之始，教師通過提出符合學(xué)生認(rèn)知水平，又是常理性的問題“自我介紹”，把學(xué)生巧妙地引入問題情境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、主動(dòng)求知。另一方面，滲透了本課的內(nèi)容，即觀察物體時(shí)，不同的地方觀察到的物體是不同的。在學(xué)生介紹過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)的介紹方法太慢，從而引發(fā)學(xué)生思考爭取一種新的介紹方法：把前后左右的同學(xué)介紹給大家，使學(xué)生明白同一個(gè)人由于不同的學(xué)生介紹，其位置會發(fā)生變化的。師指名介紹……。五、新課導(dǎo)入型（觀察物體陳歡）師：你們認(rèn)識我嗎？生：不認(rèn)識。通過它來調(diào)節(jié)課堂氣氛，消除緊張情緒，增進(jìn)師生的友誼。為了 激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足其好玩、好奇、好動(dòng)、好勝等心理需要，課堂上做一些游戲也是必要。師：在剛才的游戲中，數(shù)字“1”代表什么？ 生：代表男同學(xué)。四、游戲型（數(shù)字的學(xué)問朱旭芬）師：我們先來做一個(gè)游戲好嗎？師：這個(gè)游戲主要是測一測大家的反應(yīng)速度如何，規(guī)則是——我說“1”男同學(xué)起立，我說“2”女同學(xué)起 立；看誰反應(yīng)最快！師開始喊口令：1……師喊的速度隨著加快。（學(xué)生商量）評析：吳老師在課前不厭其煩的交待了上課時(shí)每人該做些什么以及注意點(diǎn)，特別是要學(xué)生用“半分鐘的時(shí)間商量每人在小組里該做什么”更是值得我們學(xué)習(xí)。師：對，聲音響亮；但現(xiàn)在只有2個(gè)話筒，怎么辦？ 生：誰說話時(shí)，把話筒傳過去。其實(shí)，學(xué)生在課堂上如果得到表揚(yáng)，贏得教師的肯定，他們就會產(chǎn)生一種自我實(shí)現(xiàn)的幸福感，自尊心和自信心由此大大增強(qiáng)，為了爭取更大的成功，他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性也自然得到提高。一句表揚(yáng)，一句激勵(lì)，寥寥數(shù)語，學(xué)生的情緒一下子被感染，從而激發(fā)了學(xué)生的自豪感和上進(jìn)心。的確，每個(gè)人都需要得到別人的表揚(yáng)與贊賞，尤其是小學(xué)生。評析：馬克這課還有另外一個(gè)特點(diǎn)：每當(dāng)學(xué)生泄氣、不敢發(fā)表自己的見解時(shí)，單老師就用一句“勇敢的你在那里”來調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，也收到良好的教學(xué)效果。二、表揚(yáng)型（荷花單群群）師：我聽說三（3）班的同學(xué)是非常勇敢的，那你們真的勇敢嗎？學(xué)生遲疑了一下，只有少數(shù)的學(xué)生說：勇敢。使學(xué)生一上課就被深深地吸引住，取得了先聲奪人的效果。就在學(xué)生猜的過程中，他們實(shí)際上也就消除了緊張的情緒，拉近了學(xué)生與老師溝通的距離。與教師有關(guān)的信息是學(xué)生最感興趣的話題，不管是老師的姓名，還是教師的形象，他們都有強(qiáng)烈的好奇心。那么作為教師又如何在短短的幾分鐘里，通過與學(xué)生的溝通，消除緊張情緒，使學(xué)生馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造一種寬松