【正文】 大埔小學(xué)正朝著“學(xué)校有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)”，環(huán)境一流，質(zhì)量一流的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。三是對(duì)前一周工作的得失進(jìn)行總結(jié)，對(duì)下一周的工作作具體部署，提出具體要求，以避免工作的盲目性和隨意性。二是由主管校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)評(píng)估小組所聽(tīng)的三節(jié)課進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)順序依據(jù)評(píng)分結(jié)果由高到低，點(diǎn)評(píng)時(shí)就課說(shuō)課，客觀公正，不留情面，收到彰顯先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，警醒他人的促教效果。旨在增進(jìn)教師之間和干群之間的相互了解，為教師展風(fēng)采提供平臺(tái)，為優(yōu)秀的教師提供揚(yáng)名的時(shí)機(jī)。它是學(xué)校干預(yù)年級(jí)管理的主要形式之一。周前會(huì)制度。每周抽聽(tīng)兩節(jié)主題班會(huì)，提前一周告知，使之有較充分的準(zhǔn)備時(shí)間。每周星期二、三、四聽(tīng)三節(jié)課，通過(guò)設(shè)計(jì)電腦程序、隨機(jī)抽樣的方式確定被查對(duì)象；提前兩節(jié)課通知被查對(duì)象和其他聽(tīng)課教師（年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與同學(xué)科無(wú)課教師）。教學(xué)評(píng)估小組由四名成員組成，即教務(wù)主任和語(yǔ)數(shù)外三科教研組長(zhǎng)。兩個(gè)評(píng)估小組制度。另一方面要求教師也要有這樣的糾錯(cuò)本，并且還要有眉批；這樣做的目的是，既可以了解學(xué)生在知識(shí)掌握過(guò)程中存在的共性問(wèn)題，又為自己的教學(xué)積累了豐富的素材和經(jīng)驗(yàn)。（4）要求教師在工作中做好糾錯(cuò)糾偏工作。語(yǔ)文科、數(shù)學(xué)科先后結(jié)合課程改革在實(shí)踐中探索。學(xué)校正在進(jìn)行教育部教育科研規(guī)劃課題“小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究”；國(guó)家語(yǔ)言文字應(yīng)用“十五”科研課題：“21世紀(jì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的改革與創(chuàng)新研究”；廣東省小語(yǔ)會(huì)科研課題：“小學(xué)習(xí)作教學(xué)審美化研究”；“廣東省陶行知教育理論與實(shí)踐研究”及市級(jí)“小學(xué)數(shù)學(xué)自主探究型課堂教學(xué)模式研究”的實(shí)驗(yàn)。他們認(rèn)為，團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)產(chǎn)生智慧，團(tuán)結(jié)就是效率；并提出了團(tuán)隊(duì)是否具有戰(zhàn)斗力的衡量標(biāo)準(zhǔn)——組織活動(dòng)是否群策群力、集中群體智慧，活動(dòng)是否通力合作、步調(diào)一致等。第二周由年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)對(duì)全年級(jí)的任課教師進(jìn)行全員評(píng)價(jià)，包括課堂教學(xué)、請(qǐng)假出勤、學(xué)生反映、工作態(tài)度和協(xié)作精神等各個(gè)方面；對(duì)于表現(xiàn)不好的教師，或跟蹤聽(tīng)課、加強(qiáng)監(jiān)控，或降級(jí)使用，或調(diào)換崗位，旨在敦促教師豐富專業(yè)情意，提高專業(yè)能力。（2）每學(xué)期期中考試后開(kāi)展為期兩周的整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。所謂“壓”，就是施加壓力，規(guī)定，新教師擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作，必須上過(guò)關(guān)課（即匯報(bào)課、研究課和公開(kāi)課），根據(jù)過(guò)關(guān)課的情況，以不超過(guò)60%的總控量擇優(yōu)選聘。圍繞這一奮斗目標(biāo)，主要實(shí)施了這樣一些極具創(chuàng)意、極有特色的管理行為：（1）對(duì)青年教師的業(yè)務(wù)培養(yǎng)推行“幫、壓、促”的政策。扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)，以學(xué)代培，以研代培，以課代培，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中研究，在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、反思、調(diào)整、提高，為打造青年教師，提高教師業(yè)務(wù)水平收到顯著效果。汪美群老師參加梅州市第五屆青年教師閱讀教學(xué)大賽現(xiàn)場(chǎng)上課獲一等獎(jiǎng),并代表梅州市參加廣東省小語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)交流活動(dòng),現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教三年級(jí)《聽(tīng)聲音寫(xiě)一段話》習(xí)作指導(dǎo)與講評(píng)獲優(yōu)秀課例獎(jiǎng)。教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，教師水平?jīng)Q定教育水平，教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)性工程。（一）重視過(guò)程，狠抓細(xì)節(jié)，全力打造高水平教師隊(duì)伍定位準(zhǔn)確。堅(jiān)持“以人為本”，走“以研促教、科研興?！敝?。通過(guò)聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹和參觀校園，獲得的總體印象是：全校教師把《教師職業(yè)道德規(guī)范》與陶行知“愛(ài)滿天下”，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”為準(zhǔn)則，真正做到“教學(xué)做合一”。正是帶著對(duì)大埔小學(xué)教育的仰慕，于5月4日走進(jìn)了大埔小學(xué)。學(xué)校成績(jī) 學(xué)校在各級(jí)黨、政領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)熱心人士的關(guān)懷下，堅(jiān)持以“質(zhì)量立校、科研強(qiáng)校、特色興?！钡男吕砟?，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，成為大埔縣名符其實(shí)的小學(xué)教育窗口學(xué)校。學(xué)校各教學(xué)功能室配備齊全，校園環(huán)境優(yōu)美，充滿人文氣息，是孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)校五十多年的辦學(xué)歷程,培育了三位“全國(guó)優(yōu)秀教師”。第五篇：教育考察報(bào)告大埔小學(xué)教育考察報(bào)告大埔小學(xué)創(chuàng)辦于1952年，經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)雨滄桑，顯得更加年輕有活力。這種責(zé)任教育就是要培養(yǎng)對(duì)自我、對(duì)家庭、對(duì)同伴、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的強(qiáng)烈感情。同時(shí)我也在思考：什么是最好的教育？我認(rèn)為適合學(xué)生的才是最好的教育，我們應(yīng)當(dāng)追求“適合”，不能“迎合”！通過(guò)考察學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到培育有文化的學(xué)校教育，應(yīng)當(dāng)成為校長(zhǎng)的追求。教育應(yīng)該培養(yǎng)能夠承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，擔(dān)當(dāng)民族大義，為國(guó)家民族未來(lái)負(fù)責(zé)的公民。教育的追求不能僅僅體現(xiàn)在一張張高校錄取書(shū)上，不能僅僅是“升學(xué)率”的攀升，應(yīng)當(dāng)讓教育回歸本色。一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校，而好校長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)為至少應(yīng)該有清晰、科學(xué)、務(wù)實(shí)的辦學(xué)理念；因該有忠誠(chéng)事業(yè)，不為名利所累的教育情懷和堅(jiān)守精神；應(yīng)該有科學(xué)民主的管理思想；應(yīng)該有開(kāi)闊的視野，豐富的學(xué)識(shí)，開(kāi)朗的性格，頑強(qiáng)的意志等等。通過(guò)參與論壇、考察學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育是什么、教育為什么、教育怎么做、今天如何當(dāng)校長(zhǎng)、今天怎樣做教師等諸多問(wèn)題有了較為明確清晰的認(rèn)識(shí)。三、反思與追求一天的考察活動(dòng)盡管很忙碌，很緊張，但收獲是豐富的。⑸注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，國(guó)際交流活動(dòng)豐富。⑶校園文化豐富，體育藝術(shù)活動(dòng)多姿多彩，社團(tuán)組織眾多，注重學(xué)生特長(zhǎng)培養(yǎng)。重視學(xué)校家庭社會(huì)三結(jié)合的教育體系建設(shè)。如今，海林市第二中學(xué)全體教職工在校領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，以更加飽滿的熱情，更加昂揚(yáng)的斗志，更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，致力于教育的實(shí)踐與研究，向著全面提升教育質(zhì)量與品位的目標(biāo)邁進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)海林二中跨越的和騰飛而努力奮斗?、艌?zhí)信中學(xué)是一所有豐富人文底蘊(yùn)的百年老校，歷史積淀深厚，學(xué)校重視挖掘歷史文化資源，重視人文情懷培育。智慧在這里生長(zhǎng)，生活在這里充盈，素質(zhì)在這里提高。針對(duì)當(dāng)前教育實(shí)際，提出了“為國(guó)家民族未來(lái)負(fù)責(zé)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念和“篤志、篤厚、篤學(xué)、篤行，讓責(zé)任成就人生”的育人理念，強(qiáng)化責(zé)任教育，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量發(fā)展、精細(xì)發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，以管理優(yōu)勢(shì)、隊(duì)伍優(yōu)勢(shì)走在教育教學(xué)的前沿。師德高尚、工作高效的教師群體保證了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。多年來(lái)，學(xué)校精心培育，傾力打造，形成了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。以海林市二中為例，談?wù)勎业母形颉Ｗ鳛槟档そ兄苓叞l(fā)達(dá)地區(qū)的知名學(xué)校，多數(shù)學(xué)校有悠久的辦學(xué)歷史，有豐富的文化傳承，有先進(jìn)的教育理念，有一流的教學(xué)資源，有優(yōu)質(zhì)的教育水平。（三）學(xué)?？疾旒案形虮敬魏Ａ种械牡谌齻€(gè)內(nèi)容是考察學(xué)校。如果說(shuō)種子意味著希望，愿景，那么歲月就是堅(jiān)守，就是意志，作為一個(gè)承擔(dān)文化傳承和培養(yǎng)民族振興人才重任的教育者，應(yīng)該從使命感的高度堅(jiān)定教育信仰，執(zhí)著地走下去。羅蘭的話：“我看透這個(gè)世界，但我仍然熱愛(ài)它”，正是何勇校長(zhǎng)教育追求的智慧和勇氣。對(duì)現(xiàn)實(shí)教育出現(xiàn)的問(wèn)題，他不是一個(gè)冷嘲熱諷者，他有對(duì)教育的理性批判，更有對(duì)理想教育的執(zhí)著追求。首先是讓德育回歸生活，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育活動(dòng)，豐富學(xué)生的人文情懷，提升學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會(huì)三結(jié)合的生活化教育環(huán)境。海林市二中李校長(zhǎng)以《還師生完整的教育生活》為主題，贏得滿堂喝彩，他從對(duì)教育本質(zhì)的深度思考入手，對(duì)現(xiàn)實(shí)教育進(jìn)行冷靜、理智的批判，浮躁、功利、短視已成為當(dāng)下教育最突出的問(wèn)題，教育的目標(biāo)與追求忽視生活，教育的內(nèi)容缺少與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教育途徑與方法脫離現(xiàn)實(shí)生活，教育過(guò)程與評(píng)價(jià)遠(yuǎn)離生活，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)出現(xiàn)倒掛現(xiàn)象，嚴(yán)重影響學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。學(xué)校文化建設(shè)要充分體現(xiàn)教育的價(jià)值追求；她的心目中，有對(duì)理想學(xué)生的描述：有敬畏之心，有富足完善的精神世界，有自主發(fā)展的意識(shí)及能力，擁有強(qiáng)健的體魄。(二)海林市中小學(xué)校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)及感悟教育考察期間，我們集體參與了海林市中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)，聽(tīng)取了幾位優(yōu)秀校長(zhǎng)的辦學(xué)思想?yún)R報(bào)發(fā)言。正如汽車給我們生活帶來(lái)的變化，不能因?yàn)橐粫r(shí)堵車而丟棄汽車。通過(guò)論壇，也讓我們認(rèn)識(shí)到信息化教育帶來(lái)的諸多挑戰(zhàn)和問(wèn)題，讓我們?cè)谂d奮地迎接信息化時(shí)代到來(lái)的同時(shí)，也多了一份理性的思考，正如陳玉琨主任所說(shuō):信息化時(shí)代的到來(lái)改變了我們的生活，也改變了我們的教育，從某種意義上來(lái)講，信息化對(duì)我們的生活，對(duì)我們的教育的某些方面，是革命性的，甚至是顛覆性的改變。二、考察活動(dòng)及感悟一天的教育考察活動(dòng)共分為三部分：（一）海林市子榮小學(xué)校長(zhǎng)論壇中海林市子榮小學(xué)校長(zhǎng)論壇由大課間操展示、王校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育管理的解讀、艾校長(zhǎng)對(duì)大課間操的設(shè)計(jì)排練成型等一系列的講解，孫校長(zhǎng)以《信息化時(shí)代下的教育變革》為主題，三位校長(zhǎng)進(jìn)行了論壇發(fā)言，參與論壇，分組討論，最后聽(tīng)王偉主任總結(jié)點(diǎn)評(píng)，讓我們了解信息化時(shí)代的到來(lái)對(duì)教育的深度影響?；叵胱约旱男ｉL(zhǎng)生涯，對(duì)照自己的辦學(xué)實(shí)踐，頓感差距之大，內(nèi)心的撞擊是強(qiáng)烈的，這種撞擊不僅僅是因?yàn)檗k學(xué)水平的差異，更源于自己辦學(xué)理念的落后和膚淺。海林市給我們留下美好回憶，參與中小學(xué)校長(zhǎng)論壇，參與校長(zhǎng)教育思想研討會(huì)和學(xué)校的考察活動(dòng)，又讓我們領(lǐng)略到海林市中小學(xué)名校長(zhǎng)的風(fēng)采和辦學(xué)的高端水平。第四篇：教育考察報(bào)告教育考察報(bào)告整合 其中“大三點(diǎn)”是“高起點(diǎn)的規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，多渠道籌資”；“小三點(diǎn)”是“一把手抓教育，舉債辦教育，規(guī)模效益”。當(dāng)我問(wèn)及還款計(jì)劃及思路時(shí)，市局領(lǐng)導(dǎo)插話說(shuō)“能歸還利息的校長(zhǎng)就是好校長(zhǎng)……”。我們了解到，各學(xué)校均有銀行貸款、工隊(duì)墊資、教職工集資、學(xué)校自籌等多方面的資金來(lái)源，而由此引起的負(fù)債數(shù)目也相當(dāng)驚人。教師帶課發(fā)津貼，年終還可以分紅。我們?cè)诟吲_(tái)縣一中的收費(fèi)公示牌上看到，高一級(jí)新生入學(xué)除正常收費(fèi)以外，每人還需交200元教育積金，高二、高三學(xué)生每人收50元。有了政策，就有了活力，導(dǎo)致了高起點(diǎn)的規(guī)劃和高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)的產(chǎn)生，出現(xiàn)了政府投資幅度大，基層辦事積極性高的良好局面。張掖市教育局的賈局長(zhǎng)在介紹張掖地區(qū)教育發(fā)展?fàn)顩r時(shí)，首先提出的是前任張掖地區(qū)地委書(shū)記馬西林同志。在短短的五年時(shí)間內(nèi)，河西地區(qū)的校園建設(shè)何以能達(dá)到如此規(guī)模，大多數(shù)學(xué)校總投資都超過(guò)2000萬(wàn)元，錢從何來(lái)？這是我們最困惑，也最想破解的謎團(tuán)之一。二、高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)為未來(lái)教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三篇：河西教育考察報(bào)告河西教育考察報(bào)告一、高起點(diǎn)的規(guī)劃給河西地區(qū)未來(lái)教育創(chuàng)造了良好的開(kāi)端。其中“大三點(diǎn)”是“高起點(diǎn)的規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)，多渠道籌資”；“小三點(diǎn)”是“一把手抓教育，舉債辦教育，規(guī)模效益”。其中特級(jí)教師2人，高級(jí)教師69人，一級(jí)教師124人，%，由于條件優(yōu)越，待遇良好，所以人才吸引力度就相當(dāng)之大，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)（市教育局提供）2003年西北師大應(yīng)屆畢業(yè)慶陽(yáng)籍學(xué)生中，有33名都被張掖市挖走，這已充分說(shuō)明我們走在人家的后面了；盡管過(guò)去的張掖，教學(xué)質(zhì)量還不如慶陽(yáng)，2000、2002002這三年已和慶陽(yáng)不相上下