【正文】 把“理想信念動(dòng)搖、宗旨意識(shí)淡漠、組織紀(jì)律不強(qiáng)，甚至思想蛻變、腐化墮落的黨員”及時(shí)清理出黨的隊(duì)伍，切實(shí)增強(qiáng)黨的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。黨要改善和群眾的關(guān)系，提升自身的形象，首先必須始終保持黨自身的先進(jìn)性和純潔性，體現(xiàn)在組織建設(shè)上，不僅要重“量”，更要重“質(zhì)”。每一位黨員應(yīng)是一面旗幟，每一個(gè)黨員的個(gè)體構(gòu)成了黨的組織。建立完善的權(quán)力約束機(jī)制，堅(jiān)持從嚴(yán)治黨、從嚴(yán)治吏，“把權(quán)力關(guān)進(jìn)制度的籠子里”，讓權(quán)力在陽(yáng)光下運(yùn)行，引導(dǎo)廣大干部敬畏手中權(quán)力、慎用手中權(quán)力、用好手中權(quán)力，做到忠心對(duì)黨、真心為民、清心律己、公心用權(quán)、用心干事。在干部制度方面，希望能進(jìn)一步完善干部評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步改革干部評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步改變干部考核工作中“上考下”“官考官”以及群眾評(píng)價(jià)相對(duì)“缺位”的狀況，真正把對(duì)干部的評(píng)判權(quán)交給廣大人民群眾。這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，一定要消除“等一等、看一看、緩一緩”的惰性思維。真誠(chéng)傾聽(tīng)群眾呼聲，真實(shí)反映群眾愿望。需要基層干部蹲下身子、放下架子，真正關(guān)心群眾疾苦，和群眾面對(duì)面地真心交流，用自己掏心窩子的話，換取群眾掏心窩子的話，以自己的真心、真情去求取群眾的真心、真話。其次，必須提高走“發(fā)動(dòng)路線”的能力。黨的全部工作的出發(fā)點(diǎn)就是為人民服務(wù)、基層干部要真心實(shí)意當(dāng)人民群眾的服務(wù)員，服務(wù)群眾，使群眾得利。借助鮮活有效的活動(dòng)載體，讓黨員干部走基層、接地氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)，始終與群眾站在一起，明確“依靠誰(shuí)”。走“群眾路線”的方向正不正、步伐穩(wěn)不穩(wěn)、路子寬不寬，關(guān)系著民心向背，左右著黨群脈動(dòng)。作為一名普通黨員，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中深刻體會(huì)到：群眾路線就是一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去。盡管這些現(xiàn)象僅存于黨內(nèi)少數(shù)成員身上，但這些行為，損害了黨的形象，敗壞了黨的聲譽(yù)，腐蝕了黨的肌體，玷污了黨的純潔，傷害了人民的感情，降低了人民對(duì)黨的信任度，削弱了黨同人民群眾的血肉關(guān)系。我們必須看到,面對(duì)世情、國(guó)情、黨情的深刻變化,精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)、消極腐敗危險(xiǎn)更加尖銳地?cái)[在全黨面前,黨內(nèi)脫離群眾的現(xiàn)象大量存在,集中表現(xiàn)在形式主義、官僚主義、享樂(lè)主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”上。個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家民族興衰榮辱緊密相連。小學(xué)教師學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育活動(dòng)心得體會(huì) 中國(guó)夢(mèng)的核心內(nèi)容：富強(qiáng)、民主、文明??如果用一句話概括，那就是：每個(gè)人都活得更好。盡一切可能平等地對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)條件地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不以家庭出身分高低，不以智力高低定親疏，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣，對(duì)不同學(xué)生以不同的鼓勵(lì)，只有師愛(ài)才能凝聚學(xué)生的心，使其“親其師，信其道”。如何在學(xué)生的心靈之中撒播下理想、信念的種子，給予學(xué)生鼓勵(lì)、幫助，使他們充滿自信、力量，為他們以后的人生之路導(dǎo)航，這是教育的出發(fā)點(diǎn)和根本點(diǎn)。作為教師的我，對(duì)自己更應(yīng)有正確的定位。習(xí)近平總書記對(duì)黨員提出要懂得照鏡子是富含哲理的，古人照 “鏡”修身，往往是個(gè)人的潔身自好。二是多干平凡實(shí)事，堅(jiān)持與群眾合意，為了一切孩子。學(xué)習(xí)群眾路線教育實(shí)踐精神，必須從學(xué)校的發(fā)展做起，從自己做起，只有無(wú)愧于職責(zé)，無(wú)愧于使命，才無(wú)愧于黨和人民，無(wú)愧于“群眾路線教育實(shí)踐”的要求。如何在教育教學(xué)一線深刻領(lǐng)會(huì)與落實(shí)群眾路線教育實(shí)踐精神，成了當(dāng)前我們學(xué)校教師義不容辭的責(zé)任，這就要求我們?nèi)w教師在教育教學(xué)中去進(jìn)一步學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、踐行。第五篇：小學(xué)教師黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)小學(xué)教師黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線是實(shí)現(xiàn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)?？傊ㄟ^(guò)這次群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，我更加明確了學(xué)習(xí)提高的方向，感受到了時(shí)代和社會(huì)賦予我們的重任。黨的群眾立場(chǎng)是真心為群眾著想，同樣，教師的真正立場(chǎng)是促進(jìn)每一個(gè)孩子身心健康發(fā)展。三、工作講究方法，戒驕戒躁。作為一名教師黨員，對(duì)待任何一件小事我都嚴(yán)格要求自己，也時(shí)刻提醒自己的學(xué)生：教室物品擺放要有序，我先做到自己三尺講臺(tái)保持干凈整潔，在要求學(xué)生；走廊值日要日潔無(wú)粒，我會(huì)帶領(lǐng)孩子們主動(dòng)撿起校園紙屑??以身作則，率先垂范。我慶幸擁有這么和諧的工作環(huán)境，身邊圍繞一群這么可愛(ài)的孩子，擷一株萱草在手，讓縷縷清香撫慰疲憊、陶醉心情，懷有一顆感恩之心回報(bào)我們社會(huì)。組里的老師對(duì)我的幫助很大，他們對(duì)我的講課教案進(jìn)行指導(dǎo)，幫我對(duì)學(xué)情加以分析，還有很多專業(yè)上的知識(shí)，若我有不懂的地方向她們請(qǐng)教時(shí)，她們都非常熱心的幫助我。我們剛剛走出大學(xué)校門，缺乏理論和實(shí)踐的銜接期，初來(lái)乍到便給我一個(gè)班級(jí)管理，我不得不感謝領(lǐng)導(dǎo)姐姐們的鼓勵(lì)和信任。新踏入工作崗位的我，經(jīng)驗(yàn)如同白紙一張，我需要且行且思考來(lái)夯實(shí)提高自己的教學(xué)水平。學(xué)習(xí)與反思交替，我反復(fù)思考，將群眾路線實(shí)踐教育與本職崗位工作結(jié)合，應(yīng)落實(shí)做到以下方面：一、踏實(shí)誠(chéng)懇，行勝于言。展開黨的群眾線路教育實(shí)踐活動(dòng)，就是要使全黨同道牢記并恪守全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，以良好作風(fēng)把人民牢牢凝聚在一起，為實(shí)現(xiàn)黨的十八大確定的目標(biāo)任務(wù)而努力奮斗。當(dāng)前學(xué)習(xí)群眾路線，就是要求各級(jí)廣大黨政干部應(yīng)樹立正確的群眾觀，尊重人民群眾的主體地位，始終站穩(wěn)群眾立場(chǎng)，堅(jiān)持不懈地做好群眾工作。在新時(shí)期、新形勢(shì)下，堅(jiān)持“群眾路線”是黨領(lǐng)導(dǎo)工作總結(jié)匯編的精髓，也是黨領(lǐng)導(dǎo)下應(yīng)運(yùn)而生主流思想。我們黨從1921年建黨之日起，就始終高舉“為群眾謀利益”這一偉大旗幟，始終堅(jiān)持“一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中去”這一深刻宗旨。作為學(xué)生黨員，我們的能力有限，但年輕氣盛的我們用實(shí)踐證明我們不怕苦不怕累，義務(wù)堅(jiān)持著自己認(rèn)為有意義的事情。在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)文件選編》、《論群眾路線——重要論述摘編》、《厲行節(jié)約反對(duì)浪費(fèi)——重要論述摘編》等規(guī)定書目，進(jìn)一步對(duì)群眾路線有了深刻理解。匯報(bào)人：xiexiebang二〇一四年七月十八日第四篇：小學(xué)教師——學(xué)習(xí)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲學(xué)習(xí)黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)——心得體會(huì)威海市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王方圓今年八月我加入了實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨支部這一溫馨的大家庭。盡一切可能平等地對(duì)待每一位學(xué)生，無(wú)條件地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不以家庭出身分高低，不