大學(xué)生“留守兒童”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-10-28 18:27本頁(yè)面
【正文】 我還記得班上最害羞的那個(gè)小女孩躲在教室門后，任憑我怎么叫她都不出來(lái)，她羞澀地對(duì)我說(shuō)：“姐姐，不要走嘛！你走啦我們會(huì)想你的。站在一旁的我臉龐不知是什么時(shí)候？淚水已經(jīng)滑落于地。朋友！還記得那句歌詞嗎？“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。孩子們的心理健康問(wèn)題就會(huì)很快得到解決。每當(dāng)我坐在那里等他們來(lái)問(wèn)我問(wèn)題時(shí)，小朋友們?cè)谙旅孀鲎鳂I(yè)會(huì)時(shí)不時(shí)偷看我，當(dāng)他們拿著書來(lái)問(wèn)我問(wèn)題時(shí)，“姐姐，這個(gè)單詞怎么讀呀？”我的心里很高興。當(dāng)我走進(jìn)留守兒童的世界時(shí)，我就開始在盡自己最大的努力去幫助這些孩子，和他們一起聊天，聽他們說(shuō)自己的夢(mèng)想，談自己的心事，幫他們解決一些生活上我能幫助的問(wèn)題?！笔堑?，繁花終究會(huì)變成殘紅，生命由盛至衰似永恒。二、盡自己最大努力去幫助留守兒童。大多數(shù)留守兒童都有自卑心理和人格障礙，孤僻心理和交往障礙。”聽到這樣的話，我真不敢想象孩子的內(nèi)心世界里在想些什么？我不敢去想象，更不敢去猜想。老人留我一起吃飯，再三推脫，老人卻執(zhí)意留我，只好留拉下來(lái)?！闭勗捴?，我了解到這個(gè)家的貧窮，對(duì)于這個(gè)家庭的遭遇我深表同情。但由于小劉斌從小就和爺爺奶奶生活在一起，他的記憶里一點(diǎn)也想不起爸爸媽媽的樣子。當(dāng)離開他家后，在我回家的途中，我想起啦姑父的孩子，差不多也7歲吧！我在想，他們生活在同一片藍(lán)天下，每天沐浴著同樣的陽(yáng)光和雨露，可為什么孩子們的差距就這么大呢？同樣值得讓我深思的是在這個(gè)時(shí)代，一個(gè)7歲的孩子已經(jīng)開始學(xué)會(huì)自立，開始學(xué)會(huì)洗衣服，姑父的孩子是做不到的。當(dāng)我向小王濤遞過(guò)去我給他帶的學(xué)習(xí)用品時(shí)，小孩表現(xiàn)出來(lái)是格外的羞澀。當(dāng)我走進(jìn)他的家里，看見小孩子躲在爺爺?shù)谋澈?。長(zhǎng)時(shí)間得不到父母細(xì)心的關(guān)愛，留守兒童在生活、教育、心理等諸多方面存在問(wèn)題。從總體來(lái)看。我知道孩子們也懼怕這樣的名字，孩子們想爸爸、媽媽！可是，他們只是遙遠(yuǎn)的一個(gè)聲音和錢的體現(xiàn)。正當(dāng)燦爛年華，無(wú)憂無(wú)慮的年齡，可是上帝卻賜給了他們一個(gè)可惡的名字“留守兒童”。孩子們的視線在夕陽(yáng)的余暉里迷茫了雙眼，那暗淡的光線里仿佛在演繹著已經(jīng)過(guò)往的昨天，曾經(jīng)和爸爸媽媽待在一起的歲月?？吹竭@段文字的人可能會(huì)問(wèn)為什么？在和孩子們的聊天中，孩子們告訴我，每當(dāng)夕陽(yáng)西下的時(shí)候，就是孩子們快要背著書包回自己家里的時(shí)候。藍(lán)天、白云，在孩子們的眼前盡顯嫵媚；陽(yáng)光、微風(fēng)，縱情挑逗孩子們的臉蛋。孩子所學(xué)習(xí)的教室是一個(gè)廢棄的廠房改造而成的，門和窗都很破舊，一間大大的教室里，擺放著十幾張陳舊的課桌，孩子們很安靜地坐在課桌前認(rèn)真書寫自己的作業(yè)。當(dāng)我邁入村里留守兒童的家門時(shí)，給我印象最深的就是孩子們臉上的燦爛微笑，那種微笑讓我既溫暖又貼心。棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村在2009年就建立了留守兒童假期托管中心，村里的留守兒童可以白天在這里學(xué)習(xí)，這里有一位已經(jīng)退休的老師幫孩子們輔導(dǎo)功課。在這十四天的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查里，我受益匪淺，我想這段經(jīng)歷將是我人生當(dāng)中最難忘的時(shí)間。盡自己最大的能力去幫助他們，給他們輔導(dǎo)功課，整理房間。這次制定的調(diào)查的具體內(nèi)容如下：關(guān)愛留守兒童，給他們送去學(xué)習(xí)用品。2013年7月24日到8月8日，我走訪了棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村的一些留守兒童家庭,就留守兒童的生活狀況展開了社會(huì)實(shí)踐走訪調(diào)查。擴(kuò)展資料：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,關(guān)愛留守兒童關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查心得體會(huì)課題：關(guān)愛留守兒童地點(diǎn)：棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村時(shí)間：—院系：口腔醫(yī)學(xué)年級(jí)：2012級(jí)班級(jí)：姓名：劉淑靜學(xué)號(hào)：1210750105關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查心得體會(huì)遵義醫(yī)學(xué)院口腔學(xué)院：劉淑靜鄉(xiāng)村有這樣一群孩子 留守著村里的炊煙 遙望遠(yuǎn)方爸媽打工的城市在我們的身邊，有這樣一群孩子，他們的父母背井離鄉(xiāng)，用勤勞、智慧和有力的雙手為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展默默書寫嶄新的篇章。大力加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，從根本上解決農(nóng)村留守兒童的學(xué)校寄宿條件，保證農(nóng)村外出務(wù)工者子女不但有學(xué)上，而且能夠上好學(xué)。政府應(yīng)該推進(jìn)教育制度改革，給予農(nóng)民工子女上學(xué)的優(yōu)惠政策。政府要注重發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，帶動(dòng)地方工業(yè)發(fā)展，為農(nóng)民創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，不用外出就業(yè)。但在外出務(wù)工與子女就學(xué)、教育之間產(chǎn)生沖突時(shí)，他們往往選擇前者。在經(jīng)濟(jì)收入與子女教育之間取舍失衡，為了改善家庭生活，越來(lái)越多的農(nóng)民離開了土地，到城市里務(wù)工謀生。地區(qū)教育差異和教育制度的限制城鄉(xiāng)隔離的戶籍制度以及與這種制度相伴而生的子女免費(fèi)或低收費(fèi)入學(xué)，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁壘。農(nóng)村留守兒童存在的原因社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，交通改善隨著改革開放以來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是我國(guó)東南沿海地區(qū)工廠增多，需要大量的勞動(dòng)力。目前他們尚處于心智未完全成熟的階段，缺乏對(duì)社會(huì)生活事物的準(zhǔn)確判斷，沒有父母在身邊交流、教育和疏導(dǎo)，讓他們面臨了更多的疑惑和不安。由于學(xué)校與家庭之間安全紐帶銜接不上，學(xué)校不可能面面俱到，留守兒童年幼無(wú)知，
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